Интегрален изпит - как ще промени природните науки и частните уроци
Още от 2020 година сме заложили интегралния изпит, само че може би заради честата промяна на държавни управления и нежеланието на министрите да поемат отговорност, той не беше осъществен. Ние сме мощно уверени, че би трябвало да насърчим проучването на естествени науки. В момента една огромна част от учениците стопират да учат естествени науки в седми клас, тъй като се фиксират върху българския език и математиката, една огромна част от учениците пък изобщо нямат часове по естествени науки в девети клас, тъй като са избрали рамкови образователни проекти с интензивно проучване на език, сподели пред публицисти министърът на образованието и науката Красимир Вълчев, запитан ще има ли подобен изпит с доста предмети в себе - интегрален.
Той разяснява тематиката след днешния конгрес за разискването на ограничения за поощряване на проучването на математика и естествени науки в учебните заведения, предава Българска телеграфна агенция. Дискусията се провежда от Министерството на образованието и науката (МОН) и продължи повече от три часа в 145-о Основно учебно заведение " Симеон Радев ".
" Ние сме пренебрегнали естествените науки, само че интегрален изпит не значи, че това ще бъдат задания, които ще включват от четири предмета материал, а по-скоро ще бъдат интегрални на практика задания. Това е нашата цел - в по-голяма степен да създадем оценяването да мери просветеност, схващане на наученото, а не заучаване и, уповавам се, че това освен няма да увеличи рентабилността на частните уроци, а ще я понижи. Основната причина учениците и родителите им да търсят частни уроци е, когато се натрупат дефицити и има недоумение, когато изпитът мери в по-голяма степен заучаване. Това възпроизвежда склонността за частните уроци, те в никакъв случай няма да изчезнат, защото една част от родителите постоянно ще желаят да дадат преимущество на децата си, само че ние можем да ги създадем по-рентабилни. Ние сме уверени, че колкото по-широк е изпитът, с колкото повече на практика задания е, толкоз по-нерентабилни ще бъдат частните уроци ", сподели министър Вълчев.
Той заключи всичко, което е обвързвано с математиката и беше дискутирано на днешния конгрес, и какво би трябвало да се направи с проучването на предмета. " Много неща би трябвало да се създадат, тъй като имаме разнообразни възпитаници. Имаме разнообразни учебни заведения, възпитаници с математически качества, за които би трябвало да разтеглим математическите гимназии, би трябвало да възпроизведем школите, които приготвят най-хубавите възпитаници. Но главният ни проблем е с другите възпитаници, които се демотивират, главно след четвърти клас, натрупват дефицити, самоизключват се и ги " губим " за математиката. Там би трябвало да променим образователните стратегии, би трябвало да бъдат по-равномерни, би трябвало да има повече време за извършения и за затвърждаване на познания. Най-малко научават учениците, когато ги демотивираме да учат, а то тъкмо това се случва. " Губим " една част от учениците още от трети-четвърти клас с математически качества, когато не бъдат признати в математически гимназии в най-големите градове, и по тази причина ги вършим профилирани учебни заведения. Затова ще поставим старания да разтеглим материалната база на математическите гимназии, а за тези, в останалите учебни заведения, ще дадем опция за прегрупиране в паралелки, с цел да има повече паралелки с разширено проучване на математика отвън математическите гимназии. Тези гимназии постоянно ще бъдат незадоволителни ", изясни просветителният министър. Трябва да създадем преподаването, проучването на математика и естествени науки по-желано и по-практично, добави той.
На въпрос какво значи " диференцирано възнаграждение за учители по математика на пазарен принцип и всички тези хрумвания по кое време ще станат факт ", министър Вълчев отговори, че всяко от тези оферти допуска реализация с друг инструмент, с друг нормативен акт, някои могат да станат по-бързо, а други - по-бавно. " Интегралният изпит в минимална степен, с интегрални задания, може да стане още идната година. Това ще го обсъдим през лятото, в минимална степен значи, че дребен % задания ще има по тези изпити. Например, може да има една задача, която да съчетава познания по астрономия, друга - здравното обучение, а трета - по запазване на околната среда. Но ние и сега имаме такива задания. Математиката, практическите задания, с изключение на скорост, време, път, имаме и доста други задания, които на процедура мерят умения от другите дисциплини. Когато приказваме за диференцираното възнаграждение и пазарен принцип, знаете пазарът е търсене и предложение. Ние сега имаме доста по-малко предложение на учители по математика, физика, в сравнение с учители по физическо образование. Средно 30 души аплайват за едно работно място по физическо образование, а нула по физика. Очевидно имаме проблем и когато търсенето на учители по физика е доста по-голямо от предлагането, явно равновесната цена е някъде по-високата. Въпросът е дали вътре в границите на едно учебно заведение всички учители, които извършват една и съща норма от преподавателска работа, би трябвало да имат идентична съществена заплата без значение по какво преподават, или учителите, които се намират по-трудно, шефът би трябвало да прави такава политика да ги предизвиква повече, с по-високи хонорари. Моето мнение е, че поради дефицита би трябвало да имат шефовете тази опция. Нормативната уредба сега не не разрешава диференцираното установяване на съществени заплати, само че факт е, че огромна част от тях се въздържат, защото това са всеобщите настройки в учителските колективи, че не би трябвало да има такива разлики ", изясни министър Вълчев.
Той съобщи, че ние няма по какъв начин да притеглим повече бъдещи учители по физика, химия или математика, в случай че нямаме по-високи хонорари. Имаме сега трагичен дефицит, само че няма точна информация какъв брой учители недостигат. Минимум два пъти е дефицитът на учители по математика, физика и химия. Имаме и програмата " Мотивирани учители ", където, в това число и инженери, се преквалифицират да преподават математика и физика, само че имаме и дефицит на инженери. Затова ще обвързваме инженерното обучение с държавни зрелостни изпити по физика и математика последователно, тъй като рискуваме да останем без инженери, сподели министър Красимир Вълчев.
На въпрос по кое време ще бъде разгласен интегралният изпит, просветителният министър отговори, че би трябвало да се направи до 1 септември. " Този изпит ще е в седми и в десети клас, само че още не сме решили, това е предложение за разискване. Истинският интегрален изпит значи да имаме повече познания по естествени науки, които да залегнат вътре. Сега по-скоро приказваме за интегрални задания, които да включим като първа, скромна крачка към интегрален изпит. От една страна имаме вяра, че това е посоката, въпреки това осъзнаваме, че не можем да го вършим внезапно, внезапно ", изясни просветителният министър.
Имаме прекомерно амбициозни стратегии и това се вижда по математика, физика и химия. Десет пъти повече зрелостници избират да се явяват на матура по непознат език, в сравнение с по математика, сподели министърът на образованието и науката Красимир Вълчев при започване на форума за разискване на ограничения за поощряване на проучването на математика и естествени науки в учебните заведения. Дискусията се провежда от Министерството на образованието и науката (МОН) в 145-о Основно учебно заведение " Симеон Радев ".
