БГНЕС: Новини от България и Света
Ограничаването на използването на смарт телефони в междинните учебни заведения може да спести време и средства на личния състав, само че не наподобява да усъвършенства доста качеството на живот или психологичното богатство на учениците, съгласно изследване, оповестено в списание BMJ Mental Health.
Училища по целия свят все по-често лимитират използването на телефони с вярата да понижат разсейването, да подобрят държанието и да подкрепят ученето. Доказателствата в поддръжка на тези политики обаче остават спорни - предходни проучвания сочат, че рестриктивните политики понижават използването на телефони по време на часовете, само че изгодите за психологичното здраве, съня и университетските резултати мъчно могат да бъдат потвърдени.
Екип, управителен от Самюъл Дж. Пери от Университета в Бирмингам, организира икономическа оценка на учебните политики за смарт телефони в Англия, включваща 815 възпитаници на възраст сред 12 и 15 години от 20 междинни учебни заведения. Тринадесет от учебните заведения са ползвали рестриктивни политики, забраняващи използването на телефони за забавление по време на образователния ден, до момента в който седем са ползвали по-разрешителен метод, допускащ такава приложимост в избрани часове или на избрани места.
Изследователите оценили разноските от позиция на учебното заведение, като се фокусирали главно върху времето на личния състав за използване на разпоредбите за потребление на телефони - наблюдаване, документиране на произшествия, връзка с родители и налагане на наказания. Резултатите при учениците били измерени посредством два стопански индикатора за опазването на здравето - поправени по отношение на качеството години живот (QALY) и поправени по отношение на психологичното богатство години живот (MWALY).
Проучването открило дребна разлика в резултатите при учениците сред двата вида учебни заведения, като и двете измерени оценки били несигурни и близки до нула - т.е. не дават безапелационни доказателства, че рестриктивните политики усъвършенстват или утежняват благосъстоянието на учениците. Същевременно и двата вида учебни заведения изразходвали доста време на личния състав за ръководство на потреблението на телефони - към 3,1 еквивалента на цялостно работно време годишно при рестриктивните учебни заведения и към 3,3 при разрешителните. Изследователите отбелязали, че въпреки личният състав в рестриктивните учебни заведения да прекарвал по-малко време в наблюдаване и административни отговорности, той прекарвал повече време в налагане на дисциплинарни наказания.
Изчислено е, че рестриктивните политики костват с 94 английски лири по-малко на възпитаник за образователна година, като при потребление на QALY като индикатор тези политики имат към 90% възможност да бъдат стопански ефикасни, до момента в който при MWALY тази възможност е към 50 - 60%.
Пери и сътрудниците му обобщават, че е малко евентуално да съществуват разлики в резултатите за психологичното здраве сред възпитаници в учебни заведения с рестриктивна или разрешителна политика за смарт телефоните, само че рестриктивните политики биха могли да предложат дребни стопански изгоди за учебните заведения посредством понижаване на времето на личния състав за ръководство на държанието, обвързвано с потреблението на телефони.
Авторите означават някои ограничавания на проучването - то е наблюдателно, не наблюдава учебните заведения преди и след въвеждането на политиките, а оценките на разноските се основават на отчети от по един старши чиновник във всяко учебно заведение, което може да не отразява изцяло ежедневната процедура. | БГНЕС
