Ниските резултати от матурите имат една обща причина неработещата или

„ Ниските резултати от матурите имат една обща причина неработещата или неприятно работещата система. Тя работи неприятно на всички равнища. Децата не усвояват добре, има проблеми с преподаването, с оценяването “, сподели преподавателят Леда Аврамова в предаването „ Лице в лице “

Тя акцентира, че критериите за оценяването не би трябвало да бъдат занижавани, а прецизирани. „ За да решим какво тъкмо би трябвало да тестваме децата, ние би трябвало да знаем какво тъкмо желаеме от тях “, сподели Аврамова.

МОН разгласява окончателния лист с датите

Според нея има доста какво да се работи по образователните стратегии. „ Учителят би трябвало да има една огромна независимост в определянето на наличието. Това е неговият инструмент “, добави тя.

„ Ние чакаме децата да излязат в 12. клас на матурата и виждаме резултата. Преди да стигнем до това обаче има доста други стъпки, които би трябвало да се създадат. Тези стъпки би трябвало да минат през разбирането на системата – Какво чакаме от тези деца? Готвим ли ги по същия метод, по които желае страната или по безусловно друг метод. Какви са критериите за оценка в учебно заведение? Защо в едни краища на България едни деца знаят по-добре български от други? “, съобщи Христо Господинов.

Друга концепция е учителските заплати и спомагателните хонорари да са обвързани с оценките на учениците

Той изясни, че това се разисква измежду неговите сътрудници.

„ Те не харесват, това което се случва и считат, че цялата система би трябвало да се реформира не от горната страна надолу, а назад. В учебника за 10. клас по история стартира от най-древни времена и завършва в съвремието. Един десетокласник би трябвало го усвои за малко над 140 образователни часа. Трябва да го упражни, разбере и вероятно да знае нещо най-после. Това е невероятно. Правим кански старания с сътрудниците тези деца да бъдат грамотни “, изясни Господинов.

Повече гледайте във видеото.