Ниските ни резултати по математика са един от най-големите проблеми

Ниските ни резултати по математика са един от най-големите проблеми освен пред просветителната система, само че и пред обществото. Както и ниските резултати по физика и химия. Няма по какъв начин да живеем в проспериращо общество и да имаме дълготраен напредък, в случай че имаме толкоз малко възпитаници с положителни резултати по математика, химия и физика и толкоз доста със слаби резултати. Това показва в изявление за " 24 часа " министърът на образованието - .

" Може да спорим дали са 40, 50, или 60% слабите резултати по математика съгласно скалата и характера на изпитните материали. Но при всички случаи приказваме за големи пропуски. Виждаме го в националните външни оценения в 7-и и 10-и клас, виждаме го и от PISA. Има доста мощна корелация сред слабите резултати по математика и слабите резултати на PISA. Т.нар. функционална неначетеност по PISA не значи, че децата са необразовани ", добави той.

" Нашите възпитаници не съумяват да вземат решение на практика задания, т.е. нямат функционалност на знанията. Затова изведохме като приоритет поощряване на проучването на математика и естествени науки и възстановяване на резултатите. Не тъй като останалите предмети не са значими, в противен случай. Хуманитарните дисциплини са базови, те са основни, изключително връзката на роден език. Добрата, солидна и необятна филантропична основа е може би най-важното за пълноценното личностно развиване на едно дете, изключително в цифровата епоха ", разяснява още министърът.

" По български език и литература обаче няма толкоз навсякъде слаби резултати. В листата от ограничения за поощряване на проучването на математика са да увеличим приема в 5-и клас на математическите гимназии, да насърчим увеличението на броя на паралелките с разширено проучване на математика в прогимназиален стадий, да увеличим часовете по математика посредством смяна в рамковите образователни проекти. С последното ще освободим време на учителите и учениците за решение на задания, за извършения и като цяло - за затвърждаване на познания, за осмисляне. Така да имаме по-малко демотивирани и самоизключили се възпитаници от математика, физика и химия. Сред ограниченията е и да подготвим повече учители по математика и естествени науки. Имахме диалог с висшите учебни заведения. Насърчаваме полагането на матура по математика, химия и физика, като следващата година 50% от приема в икономическите висши учебни заведения ще бъде привързан с полагането на матура по математика. Най-важната смяна, която може би би трябвало да създадем, е в образователните стратегии и образователния проект - да усъвършенстваме образователното наличие, да увеличим часовете и да освободим време ", сподели Вълчев.

Във връзка със заплащането на българските педагози (бел. ред. приблизително 2 500 лева бруто), Вълчев разяснява : " Разбира се, заплащането в никакъв случай не е задоволително. Учителската специалност е значима, сложна, стресова. Радвам се, че тази година продължихме да следваме политиката учителските заплати да бъдат 25% над междинната за страната. Защото през днешния ден е все по-трудно да притеглим повече младежи в учителската специалност. За благополучие, в последните години успяхме да обърнем наклонността. Вече нямаме общ дефицит на учители. За страдание обаче продължава да има сериозен дефицит на учители по обособени предмети – математика, физика, химия, осведомителни технологии. Затова и в този момент подхващаме повече таргетирани и спомагателни ограничения съответно за тези типове педагогическо обучение. Но да се върна на тематиката за заплащането и за какво е толкоз значимо да не отстъпваме от поредната политика за възнагражденията. Учителите са тези, на които поверяваме нашите деца. Тези, на които разчитаме да ги възпитат, да ги създадат знаещи, можещи. Тези, на които разчитаме да имаме повече фрагменти във всяка една сфера, да дадат най-много житейски, професионални благоприятни условия на всяко дете. България може да просперира единствено в случай че трайно заложи на образованието като народен приоритет. Затова би трябвало да ценим нашите учители и да ги поддържаме ".