Може би се питате коя е Монтесори и защо нейният

Може би се питате коя е Монтесори и за какво нейният метод за преподаване е толкоз известен?
Известната лекарка и преподавател Мария Монтесори е живяла и работила в Италия, Испания, Холандия и даже Индия. До 26-годишна възраст, тя е една от първите жени-лекари в историята на Италия. Защитавайки нуждата освен от здравна, само че и педагогическа интервенция в живота на деца с увреждания в развиването, уверената католичка, основава метода на „ научната педагогика “.
Тя употребява личните разработки и материали от своите учители Итар и Сеген: световноизвестни френски лекари, които в действителност станали първите европейски дефектолози.
Какво съставлява образование по метода Монтесори и за какво е предопределен за деца?
Децата, приети за „ нетренирани “, усвояват уменията да броят, пишат и четат по-добре и по-бързо от своите здрави връстници. Тогава и се взело решение да се приспособява и методиката за последните. И по този начин през 1907 година в Сан Лоренцо е открита първата „ Детска къща “, която работи по системата Монтесори, а три години по-късно е оповестена първата книга по нейния способ.
Какво е същността на образование по метода Монтесори?
Основният принцип на педагогиката Монтесори е свободата на детето в неговите действия, дисциплинираност и самостоятелност. Наблюдавайки децата и въздържайки се от награди и санкции, учителите се пробват освен да основат „ обогатена “, среда за развиване, само че и да управляват този развой. Това става допустимо, въз основа на характерността и персоналната интензивност у всяко дете. Тоест позволявайки му да прави каквото му харесва и когато изиска.
Монтесори - насърчаване вниманието и концентрацията
Техниките на Мария Монтесори и нейните почитатели, са най-вече фокусирани, върху развиването на сетивата. Това включва всичко, от досег и слух, до това да се разграничат най-фините нюанси на усет и аромат. Упражненията за трениране на окото, както и игри с геометрични фигури и цифри, оказват помощ на децата умерено да преминат към нереални математически понятия. Така развиването на фини и общи двигателни умения, включва задания за моделиране, дружно със специфичен „ заряд “ за устни и език. Те са наложителни при подготовката на предучилищна възраст и за преодоляване уменията за четене и писане.
Основният акцент при осъществяването на всички извършения е върху развиване, вниманието и единствено мотивацията. В резултат на това децата получават съвсем всичко належащо за образуване на своята просветеност. За да развиете креативно въображение, умения за игра и връзка, програмата би трябвало да е допълнена с разнородни игри и креативен занимания.
Колко универсално е възпитанието по метода Монтесори за развиването на детето?
Първоначално методът е създаден за деца със специфични потребности. Днес, почитателите на Мария Монтесори съумяват да го приспособяват за елементарни и надарени деца, както и за възрастни, които желаят да станат учители в часовете за Възпитание по метода Монтесори.
Ясно е, че универсални подходи в педагогиката, както и в други науки, не съществуват. Проучвания на психолози, педагози и лекари от разнообразни години удостоверяват, че в случай че прецизно се съблюдава правилата на метода, тогава такова образование няма да донесе щета на детето. Това важи, изключително в случай че компенсира минусите му, като употребява детайли от други подходи.
Съвременните деца нямат способността да задържат вниманието си върху активността, която им харесва. Те не умеят да се опълчват на разсейванията.
Възпитание по метода Монтесори разрешава да създадете това умеене благодарение на елементарни техники.
За да проработи метода е задоволително да развивате бебето от ранната му възраст.
Редица специалисти оферират да дадете първите материали за централизация единствено няколко часа след раждането. Това може да бъде доста по-трудно от това да спрете да се карате на децата от предучилищна възраст за грешките.
Друг въпрос за бранителите в развиването на Монтесори се отнася до потреблението на електронни устройства в образованието. Сега ние сме безусловно сме заобиколени от джаджи и цялостната възбрана за потреблението им няма да наподобява съответна. Въпреки това, множеството преподаватели от Монтесори се придържат към нея.
По какво се разграничават родените Монтесори деца от връстниците си?
Много хора се изненадват, че в учебните заведения и детските градини в Монтесори, децата от разнообразни възрасти учат в един и същи клас и могат свободно се движат към него. Те без значение избират кои извършения ще извършват. На пръв взор наподобява, че при такива условия детето ще израства безконтролно и капризно или ще се развива нехармонично: в някои връзки, пред своите връстници, а в други - надалеч по-назад.
Практиката демонстрира, че децата от часовете в Монтесори (от 0 до 6, от 6 до 12 и от 12 до 18 години) въобще не стават неконтролируеми. Напротив, най-често са доста дисциплинирани и по-рано от другите се научават да си слагат цели и да ги реализират. Вярно е, че някои от тях, също могат да се опълчват на външния надзор, изключително в случай че възрастният постанова своето виждане какво да " прави ". Ако учителят е в положение да предложи на такова дете варианти, от които може да избере задача, нормално няма спорове.
При образование по метода Монтесори децата са оставени на личните си предчувствия - рисково ли е това?
В детските градини, работещи, съгласно методологията, има образователни стратегии, ясни правила за държание и скица за показване. Свободата на децата се състои в избора на урока от препоръчаните от учителя. Това, какъв брой време ще отдели за неговото използване или повтаряне.
Учителят, както и при всяка друга просветителна система, би трябвало да се намеси, когато е належащо, или да не се намесва, в случай че това разрешава на децата да се оправят независимо със задачата. Същността в работата на учителя в този клас е да следи за сходството на средата и изискванията на учене. Такива би трябвало да са съобразени с потребностите на детето, не той да ги трансформира, предлагайки нови задания и извършения или налагайки помощта си.
Могат ли родителите да се употребяват от образование по метода Монтесори независимо?
Съвременните почитатели на метода Мария Монтесори, постоянно акцентират значимостта на самостоятелния метод към развъждането на дете и като се вземат поради неговите чувствителни интервали на развиване. Те считат, че подобен е значим развой като вниманието, стартира да се оформя от раждането. Следователно качеството му се въздейства от изискванията, при които се случва раждането. Освен това, никой не може да знае персоналните характерности на детето като неговите родители. На база тази позиция, даже има преимущество, пред учителите с най-хубаво обучение.
Всеки родител може да се научи да употребява разработващи способи и материали, основани за образование по метода Монтесори, без никакви усложнения.
Монтесори слага любовта към науката и специфичния „ дух ”.
Вярно ли е, че " след шест към този момент е късно "?
Монтесори стартира през цялото време – от 0 до 3 години.
Много родители избират педагогиката Монтесори, тъй като схващат, че мозъкът на детето се развива до 6 години. Ето, за какво и би трябвало да има време да му дадете оптимални познания и умения, до момента в който моментът не е пропуснат. Всъщност първите невронни връзки се появяват в мозъка на човешки ембрион още в петия месец от бременността и съгласно някои учени с верния метод на живот, могат да продължат да пораждат до гибелта на този изумителен орган.
Темпът на развиване на нервната система у дете и възрастен е друг. Скоростта на образуване на невронните мрежи, внезапно се усилва незабавно, след появяването на дребния човек на света. Техният брой доближава своя предел с към 20-30 години. Тогава той стартира постепенно, само че устойчиво да понижава, заради отмирането на тези нервни пътища, които минимум използваме в практическия живот. И по този начин, колкото по-възрастни сме, толкоз по-трудно ни е за всяко образование. Въпреки това, в никакъв случай не е късно да научим нови неща.
Могат ли родителите, които не са възпитатели, да заинтригуват детето?
Най-горещият въпрос за всички родители е: „ Как да накарам дете да направи нещо? “ Честно казано, всеки добър преподавател знае това: в случай че възрастен извърши някои дейности на драго сърце и възторг, изразявайки интерес, тогава множеството деца ще желаят да опитат да създадат същото. Вкъщи нещата са даже по-добри, в сравнение с в учебно заведение или детска градина, тъй като самата система Монтесори не обезпечава на детето цел за развиване, а единствено способи.
Тя съставлява съответните цели на възпитанието и образованието, които могат да бъдат сложени единствено от самото дете в съюз с родителите му. Конфигурирано, това значи родителят да схваща потребностите на детето си и умерено да му оказва помощ във всички инициативи.