Липсата на устройства и мотивация - проблемите пред дистанционното обучение за уязвими групи
Липсата на устройства и мотивация при възпитаници и учители. Това са главните проблеми пред отдалеченото образование за уязвими групи, демонстрират резултатите от изследване, извършено през юни от център " Амалипе ".
През изминаващата образователна година, учебните заведения с централизация на уязвими групи са съумели да усилят сензитивно % на възпитаници, обхванати в образование от разстояние в електронна среда. Над 61 % от учебните заведения са присъединили сред 76% до 100% от своите възпитаници. Други 31 % от учебните заведения са обхванали сред половината и три четвърти от учениците си. В двете категории това е нарастване с по 6% спрямо миналата година. На процедура няма учебни заведения, в които под 10% от учениците да вземат участие в отдалечено образование.
Въпреки позитивната наклонност обаче, остава не дребен % от възпитаници, които не вземат участие дейно в отдалеченото образование. Последното основава предпоставки и води до увеличение на отпадналите от учебно заведение, гласят заключенията от допитването.
Над 28% от учебните заведения са показали, че болшинството от техните възпитаници не разполагат с подобаващи устройства за образование от разстояние. В това отношение се следи леко утежняване на обстановката по отношение на изследването от преди една година, когато този % е бил над 26 %.
Поддържането на интереса, мотивираността и ангажираността на учениците е посочено като сериозен проблем. Едва 13% от шефовете считат, че този проблем се отнася единствено до 10% от учениците. Над една трета от интервюираните са показали, че повече от половината им възпитаници губят интерес и мотивация при дълготрайно образование от разстояние. Дори и официално да вземат участие в образованието от разстояние, учениците постоянно се разсейват, не поставят старания и бързо губят привички за интензивно учене.
В 43% от учебно заведение над половината от учителите са били подложени на спомагателен стрес и пренатовареност при работата си в домашна среда. Не е дребен процентът на учебните заведения, които са на противоположното мнение и при които единствено обособени сътрудници са изпитвали избран дискомфорт - към 23%.
![Обучават учебни психолози на модерни способи за решение на казуса с експанзията измежду подрастващите]( "Обучават учебни психолози на модерни способи за решение на казуса с експанзията измежду подрастващите")
Обучават учебни психолози на модерни способи за решение на казуса с експанзията измежду подрастващите
" Превенция и намеса на експанзията и насилието в учебно заведение " бе тематиката на образованията за педагогичен съветници и учебни психолози&nb...
Огромната част от интервюираните шефове показват поддръжка за мярката присъственото образование да бъде възобновено в класовете с по една паралелка. Тази мярка бе въведена при започване на февруари по гледище на доста учебни заведения и на център " Амалипе ". Едва 6% от шефовете показват противоречие с тази мярка, а 3% са показали отговор " Не мога да преценя/ Друго " в анкетите.
Проучването е било извършено измежду 199 шефове на учебни заведения от мрежата на център " Амалипе " " Всеки възпитаник ще бъде първенец " през първата половина на месец юни. То е следвало подобен въпросник употребен през март и юни 2020 година. Резултатите разрешават съпоставяне и разбор на трендовете за смяна. Изследването е допълнено с дълбочинни изявленията измежду шефове и учители.
По данни на МОН, 908 от общо 1834 общообразователни учебни заведения (начални, съществени, обединени и междинни училища) са с централизация на уязвими групи през актуалната образователна година. Към тях могат да се прибавят и 152 професионални гимназии от общо 378. Съгласно Наредбата за финансирането концентрацията на възпитаници от уязвими групи в тях е сред 20 и 100 %. Уязвимостта е избрана въз основата на просветителния статус за родителите - деца на родители с по-ниско от приблизително обучение са избрани като уязвими.
Близо половината от общообразователните и близо 40% от професионалните гимназии са с централизация на възпитаници от уязвими групи, коментират от " Амалипе ".
През изминаващата образователна година, учебните заведения с централизация на уязвими групи са съумели да усилят сензитивно % на възпитаници, обхванати в образование от разстояние в електронна среда. Над 61 % от учебните заведения са присъединили сред 76% до 100% от своите възпитаници. Други 31 % от учебните заведения са обхванали сред половината и три четвърти от учениците си. В двете категории това е нарастване с по 6% спрямо миналата година. На процедура няма учебни заведения, в които под 10% от учениците да вземат участие в отдалечено образование.
Въпреки позитивната наклонност обаче, остава не дребен % от възпитаници, които не вземат участие дейно в отдалеченото образование. Последното основава предпоставки и води до увеличение на отпадналите от учебно заведение, гласят заключенията от допитването.
Над 28% от учебните заведения са показали, че болшинството от техните възпитаници не разполагат с подобаващи устройства за образование от разстояние. В това отношение се следи леко утежняване на обстановката по отношение на изследването от преди една година, когато този % е бил над 26 %.
Поддържането на интереса, мотивираността и ангажираността на учениците е посочено като сериозен проблем. Едва 13% от шефовете считат, че този проблем се отнася единствено до 10% от учениците. Над една трета от интервюираните са показали, че повече от половината им възпитаници губят интерес и мотивация при дълготрайно образование от разстояние. Дори и официално да вземат участие в образованието от разстояние, учениците постоянно се разсейват, не поставят старания и бързо губят привички за интензивно учене.
В 43% от учебно заведение над половината от учителите са били подложени на спомагателен стрес и пренатовареност при работата си в домашна среда. Не е дребен процентът на учебните заведения, които са на противоположното мнение и при които единствено обособени сътрудници са изпитвали избран дискомфорт - към 23%.
" Превенция и намеса на експанзията и насилието в учебно заведение " бе тематиката на образованията за педагогичен съветници и учебни психолози&nb...
Огромната част от интервюираните шефове показват поддръжка за мярката присъственото образование да бъде възобновено в класовете с по една паралелка. Тази мярка бе въведена при започване на февруари по гледище на доста учебни заведения и на център " Амалипе ". Едва 6% от шефовете показват противоречие с тази мярка, а 3% са показали отговор " Не мога да преценя/ Друго " в анкетите.
Проучването е било извършено измежду 199 шефове на учебни заведения от мрежата на център " Амалипе " " Всеки възпитаник ще бъде първенец " през първата половина на месец юни. То е следвало подобен въпросник употребен през март и юни 2020 година. Резултатите разрешават съпоставяне и разбор на трендовете за смяна. Изследването е допълнено с дълбочинни изявленията измежду шефове и учители.
По данни на МОН, 908 от общо 1834 общообразователни учебни заведения (начални, съществени, обединени и междинни училища) са с централизация на уязвими групи през актуалната образователна година. Към тях могат да се прибавят и 152 професионални гимназии от общо 378. Съгласно Наредбата за финансирането концентрацията на възпитаници от уязвими групи в тях е сред 20 и 100 %. Уязвимостта е избрана въз основата на просветителния статус за родителите - деца на родители с по-ниско от приблизително обучение са избрани като уязвими.
Близо половината от общообразователните и близо 40% от професионалните гимназии са с централизация на възпитаници от уязвими групи, коментират от " Амалипе ".
Източник: actualno.com
КОМЕНТАРИ