„Фалшиво образование“: Пандемията разкри проблемите на онлайн обучението
Когато учебните заведения и университетите трябваше да преминат към виртуално образование напролет на 2020 година, мнозина споделиха, че бъдещето най-сетне е тук и онлайн образованието става норма, разяснява Би Би Си.
След месеци на виртуално образование, както възпитаници, по този начин и преподаватели от ден на ден декларират, че е належащо да се върнем към обичайните способи, а онлайн образованието в пандемията показва всички свои ограничавания и недостатъци.
" Онлайн образованието оказва помощ да се резервира повече информация, с цел да се направи всичко по-бързо. Това значи, че измененията в региона, въведени заради коронавирлуса, евентуално ще останат, когато епидемията завърши ", заключиха специалисти от Световния стопански конгрес през април.
" Ако желаете бъдеще, в което студентите просто да получават обстоятелства, информация и те да го запомнят, тогава онлайн образованието е изцяло уместно. Но това не е същинско обучение ", споделя Рой Елисън, професор в Оксфордския университет след няколко месеца световен опит
„ Целта на образованието е да се научите да мислите сериозно, да мислите за информация, да спорите, да поставяте под подозрение обстоятелства, отзиви, в това число вашите лични ", продължава професор Елисън. „ Ученето в интернет не е подобаваща среда за реализиране на тази цел. "
" Как можете да болестите публиката с обич към предмета си, в случай че на практика четете лекции? Няма тласък да бъдете обществени, когато изнасяте лекции пред черен екран ", споделя професор Рой Елисън.
" Най-активните участници във виртуалните семинари са тези студенти, които са по-уверени и знаят повече от другите. Студенти, които не са уверени в знанията си, вземат участие в полемики даже по-малко интензивно от нормално ", споделя професор Елисън.
Освен това, прибавя той, градивното разискване на тематики също не работи онлайн: „ Учениците могат да задават въпроси посредством чат, само че чатът е доста разсейващ, в случай че се опитате да се концентрирайте върху това, което представителят споделя. "
Често заради слабия интернет би трябвало да изключите видеото, а без видео е мъчно да установите работен контакт: даже не знаете дали възпитаник слуша или се занимават с нещо друго.
" Хората са обществени същества, те учат по-добре и усвояват информация посредством елементарна връзка, а не пред компютър. Това е изкуствена среда ", счита професорът. " Във всяка невиртуална класна стая се основава избрана обществена среда, в която учениците желаят да поддържат връзка и да бъдат другари. Те се предизвикват изразявайте мислите си. Не можете да създадете такава среда в Интернет. "
Според него всички разсъждения, че бъдещето към този момент е тук, идват от хора, които са „ привикнали с брифинги, употребяващи Powerpoint, където не е нужно да се напрягате и да мислите прекалено много ".
" Това, което следим по време на пандемията, не е нов модел на обучение. Това е просто отстъпка, до момента в който предходният модел на обучение не може да бъде възобновен ", споделя професор Рой Елисън, който счита, че образованието лице в лице е златен стандарт.
Но професор Елисън също признава някои преимущества на актуалната обстановка. Виртуалното образование оказва помощ на учениците с увреждания. И колкото повече стратегии стават налични виртуално, толкоз по-добре е за тях.
Освен това изтъкнати гост-лектори или заети политици, поканени от университетите да приказват със студенти, бяха по-склонни да изнасят лекциите си от уюта на домовете си.
Университетският лицей в Лондон разгласява резултатите от ново изследване през юни, което сподели, че по време на карантината два милиона английски възпитаници, които учат у дома, в действителност не вършат нищо. Оказа се, че приблизително в интернет учениците са учили единствено два часа и половина дневно.
Отчасти точно тези и други данни накараха държавните управления и специалистите по света да приказват за нуждата от отваряне на начални и междинни учебни заведения като приоритет.
„ Стойността на персоналната връзка сред преподавател и възпитаник е незабавно да се разбере дали ученикът е схванал нещо неправилно ", споделя Дейзи Христодулу, английски откривател и създател на „ Седем мита за образованието "
След месеци на виртуално образование, както възпитаници, по този начин и преподаватели от ден на ден декларират, че е належащо да се върнем към обичайните способи, а онлайн образованието в пандемията показва всички свои ограничавания и недостатъци.
" Онлайн образованието оказва помощ да се резервира повече информация, с цел да се направи всичко по-бързо. Това значи, че измененията в региона, въведени заради коронавирлуса, евентуално ще останат, когато епидемията завърши ", заключиха специалисти от Световния стопански конгрес през април.
" Ако желаете бъдеще, в което студентите просто да получават обстоятелства, информация и те да го запомнят, тогава онлайн образованието е изцяло уместно. Но това не е същинско обучение ", споделя Рой Елисън, професор в Оксфордския университет след няколко месеца световен опит
„ Целта на образованието е да се научите да мислите сериозно, да мислите за информация, да спорите, да поставяте под подозрение обстоятелства, отзиви, в това число вашите лични ", продължава професор Елисън. „ Ученето в интернет не е подобаваща среда за реализиране на тази цел. "
" Как можете да болестите публиката с обич към предмета си, в случай че на практика четете лекции? Няма тласък да бъдете обществени, когато изнасяте лекции пред черен екран ", споделя професор Рой Елисън.
" Най-активните участници във виртуалните семинари са тези студенти, които са по-уверени и знаят повече от другите. Студенти, които не са уверени в знанията си, вземат участие в полемики даже по-малко интензивно от нормално ", споделя професор Елисън.
Освен това, прибавя той, градивното разискване на тематики също не работи онлайн: „ Учениците могат да задават въпроси посредством чат, само че чатът е доста разсейващ, в случай че се опитате да се концентрирайте върху това, което представителят споделя. "
Често заради слабия интернет би трябвало да изключите видеото, а без видео е мъчно да установите работен контакт: даже не знаете дали възпитаник слуша или се занимават с нещо друго.
" Хората са обществени същества, те учат по-добре и усвояват информация посредством елементарна връзка, а не пред компютър. Това е изкуствена среда ", счита професорът. " Във всяка невиртуална класна стая се основава избрана обществена среда, в която учениците желаят да поддържат връзка и да бъдат другари. Те се предизвикват изразявайте мислите си. Не можете да създадете такава среда в Интернет. "
Според него всички разсъждения, че бъдещето към този момент е тук, идват от хора, които са „ привикнали с брифинги, употребяващи Powerpoint, където не е нужно да се напрягате и да мислите прекалено много ".
" Това, което следим по време на пандемията, не е нов модел на обучение. Това е просто отстъпка, до момента в който предходният модел на обучение не може да бъде възобновен ", споделя професор Рой Елисън, който счита, че образованието лице в лице е златен стандарт.
Но професор Елисън също признава някои преимущества на актуалната обстановка. Виртуалното образование оказва помощ на учениците с увреждания. И колкото повече стратегии стават налични виртуално, толкоз по-добре е за тях.
Освен това изтъкнати гост-лектори или заети политици, поканени от университетите да приказват със студенти, бяха по-склонни да изнасят лекциите си от уюта на домовете си.
Университетският лицей в Лондон разгласява резултатите от ново изследване през юни, което сподели, че по време на карантината два милиона английски възпитаници, които учат у дома, в действителност не вършат нищо. Оказа се, че приблизително в интернет учениците са учили единствено два часа и половина дневно.
Отчасти точно тези и други данни накараха държавните управления и специалистите по света да приказват за нуждата от отваряне на начални и междинни учебни заведения като приоритет.
„ Стойността на персоналната връзка сред преподавател и възпитаник е незабавно да се разбере дали ученикът е схванал нещо неправилно ", споделя Дейзи Христодулу, английски откривател и създател на „ Седем мита за образованието "
Източник: cross.bg
КОМЕНТАРИ