Коя ще стане Мис Донос? Как игри, симулации и комикси могат да помагат в училище
Как ще научите повече за изборите - в случай че прочетете за тях в учебник или в случай че разиграете между тях предизборна акция и гласоподаване? Едното не е вместо другото, само че втората алтернатива има един плюс: тя, както и други неофициални способи за преподаване, могат да влязат в гражданското обучение.
Конкурс за „ Мис Донос “. Процесор, който трансформира песните на пънк група в комунистически лозунги. Дядо Коледа, изпратен в трудов лагер.
Това са част от сюжетите в „ Комунизъм 2.0 “ на фондация „ Софийска платформа “ и артистите от „ Майна Таун “ . Той показва една измислена България, в която комунистическият режим се е завърнал. Целта е комиксът да се употребява за просветителни цели, в това число в учебно заведение, с цел да може младежи да проявят интерес и да научат повече за комунизма.
Освен че провокира разнородни мнения за метода, по който показва режима, комиксът отключи и различен значим въпрос - по какъв начин сходни ексцентрични способи на образование могат да намерят място в гражданското обучение.
Това е млад предмет в българската просветителна система, само че има високи цели - да приготви учениците да вземат участие в гражданското общество, откакто изоставен класната стая.
Подготовката може да е през учебници и доктрина. Но може да се търси и през интерактивни материали като този комикс. „ Софийска платформа “ създава образователен проект за учители с инструкции по какъв начин те могат да го употребяват в часовете си.
„ Това се назовават неофициални подходи. Полезни са, тъй като са доста по-близки до младите като формат “, споделя за Свободна Европа Луиза Славкова от фондацията.
Други сходни формати са:
симулации и ролеви игри;посещение на институции;дебати;работилници;създаване на медийно наличие - да вземем за пример филми.
Те биха могли да трансформират образа на гражданското обучение и да го приближат към учениците.
Какво е гражданско обучение
„ Гражданското обучение се пробва да даде на младежите полезности и умения, съответни на XXI век “, споделя за Свободна Европа Миглена Дамянова-Радойска , която преподава предмета в математическата гимназия „ Баба Тонка “ в Русе.
Целта е младежите да научат повече за правата и отговорностите си като жители.
Предметът влезе в българската просветителна система през есента на 2020 година Той е единствено за учениците от 11. и 12. клас.
По него те учат човешките права, демокрацията, върховенството на закона, корупцията и медиите. В 11. клас имат и работа по планове.
В последната година гимназистите учат политическите институции в България и Европейския съюз (ЕС), както и механизмите на пазарната стопанска система. Има и раздел за „ световни проблеми “, в който се приказва за дискриминация, тероризъм, екология, миграция.
Часовете имат за цел да възпитат гражданска ангажираностДимитрина Арнаудова
„ Часовете имат за цел да възпитат гражданска ангажираност у младежите “, споделя Димитрина Арнаудова , учителка по гражданско обучение в частна езикова гимназия в Челопеч .
Международното проучване на гражданското обучение ICCS обаче слага България на едно от най-ниските места по цивилен компетентности на учениците. Резултатите от 2022 година са доста по-слаби от тези от предходните изследвания през 2009 и 2016 година , преди предметът да влезе в програмата.
Какво мислят учениците за предмета
Алина е в 11. клас на математическата гимназия в Русе и учи гражданско обучение от началото на образователната година. За нея това е „ страховит предмет, който освен ни разрешава да научим повече за устройството на органите, които ръководят страната, само че и за самото общество. “
В часовете тя харесва да учи връзката сред индивида и обществото, която счита за „ доста значима “. Алина работи и по план за подкрепяне на възрастни хора да се оправят с модерните технологии.
Мария е десетокласничка в същата гимназия и още няма подобен предмет. Въпреки това тя се занимава с него от 5 години насам, като взе участие в олимпиадата по гражданско обучение.
В нея учениците вършат планове по тематики като запазване на околната среда, права на малцинства, взаимоотношение с институциите. Често съумяват да намерят финансиране и да осъществят концепциите си.
„ Чрез плановете показвам гражданската си позиция и оказвам помощ на най-засегнатите групи от даден проблем “, споделя Мария.
Последният ѝ план за преработване на текстил. Мария съумява да обезпечи резервоар за събиране на текстилни боклуци в двора на учебното заведение, които след това отиват в цех за преработване в Габрово. „ С тези действия сме постигнали смяна. Не са просто празни хрумвания “, споделя тя.
Как може да е по-интересно
Мария и Алина харесват гражданското обучение и се занимават с него отвън наложителните часове. Питаме ги какво може да се направи, с цел да бъдат и други техни съученици толкоз заинтригувани.
Мария споделя, че е значимо учениците да се почувстват свързани по собствен метод с тематиките, „ тъй като те могат да обогатят всеки, без значение в каква тенденция желае да се развива “.
Тя и Алина са съгласни, че това може да стане посредством игри и интерактивни способи. „ Има едно признато мнение, че такова преподаване е уместно за по-малките възпитаници, само че е редно то да се поддържа и в по-горните класове “, споделя Алина.
Имаме потребност информацията да е показана по-интересно
„ С напредването на технологиите ни става все по-трудно да задържаме вниманието си на едно място в час и имаме потребност информацията да е показана по-интересно “, прибавя Мария.
„ Когато учениците схванат, че един проблем не е просто написан в някакъв учебник, а е нещо действително, от което и те са част, тогава биха показали и по-голям интерес “, споделя още Алина.
Какви са методите
Миглена Дамянова-Радойска споделя, че употребява сходни интерактивни способи. „ Често прилагаме разиграване на симулации, учене посредством прекарване. Използваме диспути и образно описване на истории “, споделя учителката.
Димитрина Арнаудова също споделя, че при нея всеки час е друг. Тя провежда ролеви игри с учениците и им дава креативен задания за разглеждане в групи.
Например, когато приказват за пазарна стопанска система, учениците получават материали, от които вършат артикул, дефинират му цена и създават рекламна акция.
И двете учителки възнамеряват да употребяват комикса на „ Софийска платформа “ в часовете си по сходен метод.
Всичко, което минава интензивно през прекарването, има доста мощно влияниеЛуиза Славкова
Луиза Славкова споделя, че такива материали работят най-добре с младежите, тъй като ги слагат допустимо най-близо до обстановка.
„ Дали ще разиграеш с учениците корупция на гише. Дали ще направиш симулация на избирателен развой и предизборна акция. Всичко, което минава интензивно през прекарването, има доста мощно въздействие “, споделя още Славкова.
Какво още е нужно
Неформални способи на образование има и те могат да се употребяват както в гражданското обучение, по този начин и в други часове.
Радойска и Арнаудова споделят, че съумяват да ги съвместяват с условията на Министерството на образованието и науката (МОН) по предмета. Но признават, че с цел да се развиват такива способи, учителят би трябвало да поставя специфични старания, за които от време на време не стигат време и сила.
„ Програмата ни дава единствено 45 минути на седмица. Твърде малко, с цел да мога да разпростра една тематика в дълбочина “, споделя Арнаудова.
„ Същевременно не можем да използваме остарели способи. Не можем да разчитаме на нещо, което няма да буди интерес у учениците “, споделя Радойска.
Тези симулации, игри, диспути и така нататък оказват помощ на младежите да развиват сериозното си мислене, съгласяват се учителките. За тях това е методът учениците в действителност да ползват наученото по гражданско обучение в живота си като жители на България и Европейски Съюз.
Конкурс за „ Мис Донос “. Процесор, който трансформира песните на пънк група в комунистически лозунги. Дядо Коледа, изпратен в трудов лагер.
Това са част от сюжетите в „ Комунизъм 2.0 “ на фондация „ Софийска платформа “ и артистите от „ Майна Таун “ . Той показва една измислена България, в която комунистическият режим се е завърнал. Целта е комиксът да се употребява за просветителни цели, в това число в учебно заведение, с цел да може младежи да проявят интерес и да научат повече за комунизма.
Освен че провокира разнородни мнения за метода, по който показва режима, комиксът отключи и различен значим въпрос - по какъв начин сходни ексцентрични способи на образование могат да намерят място в гражданското обучение.
Това е млад предмет в българската просветителна система, само че има високи цели - да приготви учениците да вземат участие в гражданското общество, откакто изоставен класната стая.
Подготовката може да е през учебници и доктрина. Но може да се търси и през интерактивни материали като този комикс. „ Софийска платформа “ създава образователен проект за учители с инструкции по какъв начин те могат да го употребяват в часовете си.
„ Това се назовават неофициални подходи. Полезни са, тъй като са доста по-близки до младите като формат “, споделя за Свободна Европа Луиза Славкова от фондацията.
Други сходни формати са:
симулации и ролеви игри;посещение на институции;дебати;работилници;създаване на медийно наличие - да вземем за пример филми.
Те биха могли да трансформират образа на гражданското обучение и да го приближат към учениците.
Какво е гражданско обучение
„ Гражданското обучение се пробва да даде на младежите полезности и умения, съответни на XXI век “, споделя за Свободна Европа Миглена Дамянова-Радойска , която преподава предмета в математическата гимназия „ Баба Тонка “ в Русе.
Целта е младежите да научат повече за правата и отговорностите си като жители.
Предметът влезе в българската просветителна система през есента на 2020 година Той е единствено за учениците от 11. и 12. клас.
По него те учат човешките права, демокрацията, върховенството на закона, корупцията и медиите. В 11. клас имат и работа по планове.
В последната година гимназистите учат политическите институции в България и Европейския съюз (ЕС), както и механизмите на пазарната стопанска система. Има и раздел за „ световни проблеми “, в който се приказва за дискриминация, тероризъм, екология, миграция.
Часовете имат за цел да възпитат гражданска ангажираностДимитрина Арнаудова
„ Часовете имат за цел да възпитат гражданска ангажираност у младежите “, споделя Димитрина Арнаудова , учителка по гражданско обучение в частна езикова гимназия в Челопеч .
Международното проучване на гражданското обучение ICCS обаче слага България на едно от най-ниските места по цивилен компетентности на учениците. Резултатите от 2022 година са доста по-слаби от тези от предходните изследвания през 2009 и 2016 година , преди предметът да влезе в програмата.
Какво мислят учениците за предмета Алина е в 11. клас на математическата гимназия в Русе и учи гражданско обучение от началото на образователната година. За нея това е „ страховит предмет, който освен ни разрешава да научим повече за устройството на органите, които ръководят страната, само че и за самото общество. “
В часовете тя харесва да учи връзката сред индивида и обществото, която счита за „ доста значима “. Алина работи и по план за подкрепяне на възрастни хора да се оправят с модерните технологии.
Мария е десетокласничка в същата гимназия и още няма подобен предмет. Въпреки това тя се занимава с него от 5 години насам, като взе участие в олимпиадата по гражданско обучение.
В нея учениците вършат планове по тематики като запазване на околната среда, права на малцинства, взаимоотношение с институциите. Често съумяват да намерят финансиране и да осъществят концепциите си.
„ Чрез плановете показвам гражданската си позиция и оказвам помощ на най-засегнатите групи от даден проблем “, споделя Мария.
Последният ѝ план за преработване на текстил. Мария съумява да обезпечи резервоар за събиране на текстилни боклуци в двора на учебното заведение, които след това отиват в цех за преработване в Габрово. „ С тези действия сме постигнали смяна. Не са просто празни хрумвания “, споделя тя.
Как може да е по-интересно
Мария и Алина харесват гражданското обучение и се занимават с него отвън наложителните часове. Питаме ги какво може да се направи, с цел да бъдат и други техни съученици толкоз заинтригувани.
Мария споделя, че е значимо учениците да се почувстват свързани по собствен метод с тематиките, „ тъй като те могат да обогатят всеки, без значение в каква тенденция желае да се развива “.
Тя и Алина са съгласни, че това може да стане посредством игри и интерактивни способи. „ Има едно признато мнение, че такова преподаване е уместно за по-малките възпитаници, само че е редно то да се поддържа и в по-горните класове “, споделя Алина.
Имаме потребност информацията да е показана по-интересно
„ С напредването на технологиите ни става все по-трудно да задържаме вниманието си на едно място в час и имаме потребност информацията да е показана по-интересно “, прибавя Мария.
„ Когато учениците схванат, че един проблем не е просто написан в някакъв учебник, а е нещо действително, от което и те са част, тогава биха показали и по-голям интерес “, споделя още Алина.
Какви са методите
Миглена Дамянова-Радойска споделя, че употребява сходни интерактивни способи. „ Често прилагаме разиграване на симулации, учене посредством прекарване. Използваме диспути и образно описване на истории “, споделя учителката.
Димитрина Арнаудова също споделя, че при нея всеки час е друг. Тя провежда ролеви игри с учениците и им дава креативен задания за разглеждане в групи.
Например, когато приказват за пазарна стопанска система, учениците получават материали, от които вършат артикул, дефинират му цена и създават рекламна акция.
И двете учителки възнамеряват да употребяват комикса на „ Софийска платформа “ в часовете си по сходен метод.
Всичко, което минава интензивно през прекарването, има доста мощно влияниеЛуиза Славкова
Луиза Славкова споделя, че такива материали работят най-добре с младежите, тъй като ги слагат допустимо най-близо до обстановка.
„ Дали ще разиграеш с учениците корупция на гише. Дали ще направиш симулация на избирателен развой и предизборна акция. Всичко, което минава интензивно през прекарването, има доста мощно въздействие “, споделя още Славкова.
Какво още е нужно
Неформални способи на образование има и те могат да се употребяват както в гражданското обучение, по този начин и в други часове.
Радойска и Арнаудова споделят, че съумяват да ги съвместяват с условията на Министерството на образованието и науката (МОН) по предмета. Но признават, че с цел да се развиват такива способи, учителят би трябвало да поставя специфични старания, за които от време на време не стигат време и сила.
„ Програмата ни дава единствено 45 минути на седмица. Твърде малко, с цел да мога да разпростра една тематика в дълбочина “, споделя Арнаудова.
„ Същевременно не можем да използваме остарели способи. Не можем да разчитаме на нещо, което няма да буди интерес у учениците “, споделя Радойска.
Тези симулации, игри, диспути и така нататък оказват помощ на младежите да развиват сериозното си мислене, съгласяват се учителките. За тях това е методът учениците в действителност да ползват наученото по гражданско обучение в живота си като жители на България и Европейски Съюз.
Източник: svobodnaevropa.bg
КОМЕНТАРИ