Интервю | AI няма да замени учителите, но ще революционизира образованието
Г-н Димчев, обичайните способи на образование към този момент не работят по този начин, както са работили преди години, а преподавателите би трябвало да ползват нови педагогичен подходи в образователния развой. Каква е ролята на технологиите в актуалната просветителна система?
Съвременната просветителна система се добавя от технологиите за реализиране на по-високо качество, по-лесен достъп до информация и по-ефективно учене. Приложението на технологии е съобразено с измененията във усещанията, потребностите и бъдещите вероятности пред днешните генерации. Технологиите оферират разнообразни способи за показване на информацията, като тя става по-интересна и по-визуална. Така образователният материал се възприема по-инстинктивно и по-бързо, и развива нови умения, свързани с бъдещите специалности. В допълнение, технологиите усъвършенстват потреблението на просветителните запаси и играят ролята на асистент на учителите в тяхната ежедневна работа. Важно е да се подчертае, че технологиите няма да заменят учителите и би трябвало да се употребяват като инструмент за подкрепяне на просветителния развой, а не като опция на преподавателите.
На фона на останалите европейски страни, добре ли се оправя България с дигитализацията на просветителния развой? Смятате ли, че пандемията от COVID-19 беше ключът, който отвори вратата към модерното българско обучение?
Да, в днешно време, когато приказваме за съвременно обучение, дигитализацията играе централна роля. Дигитализацията на образованието в България се развива сполучливо. По време на пандемията, учебните заведения бяха принудени да преминат към онлайн образование и това форсира развиването на цифровите умения и пълномощия. Това се случи както при учениците, по този начин и при учителите. „ Майкрософт “ провежда поредност от образования, през които минаха повече от 2000 учители, с главната цел да подкрепи този развой, само че и да разгърне опциите на технологиите да бъдат неизменима част от класната стая.
България бе една от дребното страни, които съумяха за извънредно малко време да провеждат обучителния развой, извънредно с помощта на лицензионния контракт, подписан от Министерство на образованието и науката (МОН). Той обезпечава достъп до познатите приложения, които построяват цифровите класни стаи и подкрепят безпроблемното учене на възпитаници от първи до дванадесети клас според от потребностите им и комплексността на дилемите. Приложения като Microsoft Teams, Outlook, Power Point, Word се трансфораха в позната среда за дребни и огромни. Това е по този начин познатата платформа MS Office 365, сплотяваща всички над 30 приложения на „ Майкрософт “, които обслужват главните потребителски потребности.
Дигиталната среда даде опция да бъдат основани автоматизирано класни стаи на база клас, предмет, учебно заведение, в това число забележими в календарите на учениците съгласно програмата на съответния клас. Това бе една от първите крачки в посока по-модерно обучение и с помощта на триумфа й, в този момент към този момент приказваме освен за благоприятни условия за отдалечено образование, само че и за хибриден модел на обучение, кадърен да обслужва доста повече потребности и сюжети. Разбира се, има още доста провокации, които би трябвало да се адресират и преодолеят, само че стартът е даден сполучливо и вървим в вярната посока.
Кои са международните новости в областта на цифровото образование? От кои страни може да вземем положителен образец?
В сферата на цифровото образование има непрекъснати новости, а скоростта, с която се развиват технологиите, е толкоз бърза, че въпросът по-скоро е кои са най-ефективните и устойчиви технологии, които си заслужава да бъдат приложени. „ Майкрософт “ създава редица принадлежности въз основата на изкуствен интелект (AI). Microsoft 365 Copilot е нов набор от благоприятни условия, под формата на помощник във всяко едно приложение, които употребяват AI за подкрепяне на работата във всичко, което бихме могли а вършим в Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Outlook и Microsoft Teams и всички останали приложения.
В Обединените Арабски емирства, Министерството на образованието употребява Azure OpenAI Service, с цел да създаде виртуални помощници за учене и адаптиране на наличие по отношение на съответните потребности на всеки възпитаник. Това решение доста елементарно би могло да се репликира и у нас като надграждане на „ Дигиталната раница “. А в допълнение, да подкрепи просветителния развой в посока персонализация и адресиране на другите потребности на самостоятелния възпитаник.
По какъв метод потреблението на разнообразни устройства в часовете благоприятства протичането на образователния развой?
Технологиите и устройствата могат да създадат уроците по-динамични и атрактивни, по-лесно смилаеми и разбираеми за учениците. Те също дават опция на учениците да имат достъп до разнородни запаси и образователни материали, които подкрепят независимото учене и работата съгласно самостоятелните опциите на всеки възпитаник. Освен това технологиите и устройствата улесняват и форсират връзката сред възпитаници и учители, като им разрешават да работят дружно по планове и задания, без значение от тяхното местонахождение и даже здравословно положение и специфични потребности. Но най-много – работата на учениците с технологии и устройства ги приготвя за бъдещия свят.
Изкуственият разсъдък има капацитета да революционизира метода на преподаване и учене, само че това носи със себе си редица провокации. Кои са те?
Изкуственият разсъдък издига актуалното обучение на ново, по-персонализирано равнище, което преглежда всеки възпитаник по самостоятелен метод, адаптирайки се към неговите ползи и благоприятни условия. В допълнение, той може да предложи насоки в области, в които ученикът има потребност от спомагателна поддръжка, тенденция или решение на проблем при разбирането и използването на наученото.
Нашият прогрес в AI е обвързван с задачата на „ Майкрософт “ да помогне на всеки човек и организация на планетата да реализира повече. С това е обвързван и нашият метод към отговорно създаване на AI решения, който се базира на правилата за правдивост, надеждност и сигурност, дискретност и сигурност, приобщаване, отчетност и бистрота. Ако тези принципи се ползват към потребностите на просветителните институции при потреблението на AI технологиите, провокациите ще са сведени до най-малко.
Какво е отношението на учителите в посока потребление на AI? Как той може да улесни тяхната работа?
Учителите имат извънредно значима роля в софтуерната AI гражданска война. Tе би трябвало да приготвят децата ни да схващат и да се приспособяват към света, който се трансформира непрестанно. АI може да улесни огромна част от административните задания на учителите, да увеличи качеството на просветителния развой и да го персонализира. Така да вземем за пример може да сътвори урок или тест при заложени параметри, и да спести скъпо време на учителя, в което той да комуникира интензивно с учениците. Страхът от AI е изцяло понятен, само че в случай че учителите съумеят да го трансфорат в техен пръв другар, то тогава този боязън ще се трансформира в преимущество.
Ако възпитаник е употребявал ChatGPT, с цел да напише есе, не би трябвало да се дава оценка на това, а по-скоро учителят би трябвало да оцени персоналния принос на ученика в адаптирането, надграждането и подобрението на наличието. Именно за това, дилемите на учениците следва също да се трансформират, тъй като те от ден на ден ще употребяват тези принадлежности. От голяма значимост е и учителите, и учениците да се срещнат с новите принадлежности и благоприятни условия, които технологиите, основани на изкуствен интелект дават в просветителния развой, да ги употребяват с надграждане в посока новите умения на бъдещето.
Какви тактики би трябвало да ползват преподавателите в класната стая, с цел да употребяват съответно изкуствения разсъдък?
Преподавателите, които не са фокусирани върху разбиране на нови форми на учене и преподаване, потребление на персонализирани принадлежности за образование и способи за преподаване посредством виртуалната и добавената действителност, за жалост ще лимитират развиването на бъдещото потомство, на децата ни.
Може ли AI да се внедри и във висшето обучение?
Всеки университет, без значение от научната си област, би трябвало да приоритизира въвеждането на нови образователни стратегии, подходи и способи на преподаване и цифрови тактики, които дават отговор на самостоятелните потребности на студентите и бъдещите упования на пазара на труда. Ролята на AI технологиите e основна в този развой. Само посредством тях може да се преминем към качествено изменение и най-много адаптиране на университетските действия съгласно измененията в софтуерния и човешки напредък. Сътрудничеството с водачи в региона на AI и образованието, като „ Майкрософт “, създават натурален съюз за слагането на амбициозни цели и постигането на действителни резултати.
Трябва ли да има строги регулации, които да спомагат вярното потребление на технологиите в просветителните институции?
Съвременните технологии, основани на изкуствен интелект, от една страна ни дават съображение за оптимизъм за по-качествено, персонализирано и дейно обучение. От друга страна, не би трябвало да се подминава отговорността за тяхното създаване, внедряване и най-много потребление. Както IT промишлеността, по този начин и държавните управления и законотворците, играят жизненоважна роля в този развой. Бъдещето на общата нормативната рамка би трябвало да изисква системите с AI да останат обект на човешки надзор, както и да подсигуряват, че са подчинени на върховенството на закона. В този смисъл, извънредно належащо и незабавно е да се основат регулации за потреблението и използването на AI технологиите.
Върху какви планове работите с Министерство на образованието и науката?
Основен фокус е създаването на тактики за дейно внедряване на технологии в образованието. Също по този начин непрекъснато поддържаме начинания за подобряването на цифровите компетентности на учители и възпитаници. Много сполучливо работи Dream Space, образователен център за STEAM (бел.ред. просвета, технологии, инженерство, изкуство и математика от британски: science, technology, engineering, art, mathematics), който предлага гратис на всички български възпитаници и учители опция да се потопят в необятен набор от прекарвания, основани на научни проучвания. Отделно, имаме разнообразни самостоятелни планове с учебни заведения и университети.
С внедряването на новите технологии се трансформира и кариерната ориентировка на учениците. Кои са специалностите на бъдещето?
Докладът на Microsoft Work Trend Index, в който са интервюирани 31 000 души на 31 пазара сред февруари и март 2023 година демонстрира, че бизнес водачите залагат на няколко умения, които ще са от голяма важност за бъдещето: аналитична преценка; гъвкавост; прочувствена интелигентност; любопитство; сериозно мислене; работа с AI. Тези умения ще се сериозни както за новите специалности, по този начин и за актуалните, които ще еволюират, подпомагани от технологиите.
Как смятате, че ще се промени светът отсега нататък?
В днешни дни бързината на развиване и навлизане на технологиите, основани на AI, е невиждана. Трябва да сме оптимисти, че този скоростен развой, комбиниран с съответна регулаторна рамка и човешки надзор, ще допринесат за един по-добър свят.
Съвременната просветителна система се добавя от технологиите за реализиране на по-високо качество, по-лесен достъп до информация и по-ефективно учене. Приложението на технологии е съобразено с измененията във усещанията, потребностите и бъдещите вероятности пред днешните генерации. Технологиите оферират разнообразни способи за показване на информацията, като тя става по-интересна и по-визуална. Така образователният материал се възприема по-инстинктивно и по-бързо, и развива нови умения, свързани с бъдещите специалности. В допълнение, технологиите усъвършенстват потреблението на просветителните запаси и играят ролята на асистент на учителите в тяхната ежедневна работа. Важно е да се подчертае, че технологиите няма да заменят учителите и би трябвало да се употребяват като инструмент за подкрепяне на просветителния развой, а не като опция на преподавателите.
На фона на останалите европейски страни, добре ли се оправя България с дигитализацията на просветителния развой? Смятате ли, че пандемията от COVID-19 беше ключът, който отвори вратата към модерното българско обучение?
Да, в днешно време, когато приказваме за съвременно обучение, дигитализацията играе централна роля. Дигитализацията на образованието в България се развива сполучливо. По време на пандемията, учебните заведения бяха принудени да преминат към онлайн образование и това форсира развиването на цифровите умения и пълномощия. Това се случи както при учениците, по този начин и при учителите. „ Майкрософт “ провежда поредност от образования, през които минаха повече от 2000 учители, с главната цел да подкрепи този развой, само че и да разгърне опциите на технологиите да бъдат неизменима част от класната стая.
България бе една от дребното страни, които съумяха за извънредно малко време да провеждат обучителния развой, извънредно с помощта на лицензионния контракт, подписан от Министерство на образованието и науката (МОН). Той обезпечава достъп до познатите приложения, които построяват цифровите класни стаи и подкрепят безпроблемното учене на възпитаници от първи до дванадесети клас според от потребностите им и комплексността на дилемите. Приложения като Microsoft Teams, Outlook, Power Point, Word се трансфораха в позната среда за дребни и огромни. Това е по този начин познатата платформа MS Office 365, сплотяваща всички над 30 приложения на „ Майкрософт “, които обслужват главните потребителски потребности.
Дигиталната среда даде опция да бъдат основани автоматизирано класни стаи на база клас, предмет, учебно заведение, в това число забележими в календарите на учениците съгласно програмата на съответния клас. Това бе една от първите крачки в посока по-модерно обучение и с помощта на триумфа й, в този момент към този момент приказваме освен за благоприятни условия за отдалечено образование, само че и за хибриден модел на обучение, кадърен да обслужва доста повече потребности и сюжети. Разбира се, има още доста провокации, които би трябвало да се адресират и преодолеят, само че стартът е даден сполучливо и вървим в вярната посока.
Кои са международните новости в областта на цифровото образование? От кои страни може да вземем положителен образец?
В сферата на цифровото образование има непрекъснати новости, а скоростта, с която се развиват технологиите, е толкоз бърза, че въпросът по-скоро е кои са най-ефективните и устойчиви технологии, които си заслужава да бъдат приложени. „ Майкрософт “ създава редица принадлежности въз основата на изкуствен интелект (AI). Microsoft 365 Copilot е нов набор от благоприятни условия, под формата на помощник във всяко едно приложение, които употребяват AI за подкрепяне на работата във всичко, което бихме могли а вършим в Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Outlook и Microsoft Teams и всички останали приложения.
В Обединените Арабски емирства, Министерството на образованието употребява Azure OpenAI Service, с цел да създаде виртуални помощници за учене и адаптиране на наличие по отношение на съответните потребности на всеки възпитаник. Това решение доста елементарно би могло да се репликира и у нас като надграждане на „ Дигиталната раница “. А в допълнение, да подкрепи просветителния развой в посока персонализация и адресиране на другите потребности на самостоятелния възпитаник.
По какъв метод потреблението на разнообразни устройства в часовете благоприятства протичането на образователния развой?
Технологиите и устройствата могат да създадат уроците по-динамични и атрактивни, по-лесно смилаеми и разбираеми за учениците. Те също дават опция на учениците да имат достъп до разнородни запаси и образователни материали, които подкрепят независимото учене и работата съгласно самостоятелните опциите на всеки възпитаник. Освен това технологиите и устройствата улесняват и форсират връзката сред възпитаници и учители, като им разрешават да работят дружно по планове и задания, без значение от тяхното местонахождение и даже здравословно положение и специфични потребности. Но най-много – работата на учениците с технологии и устройства ги приготвя за бъдещия свят.
Изкуственият разсъдък има капацитета да революционизира метода на преподаване и учене, само че това носи със себе си редица провокации. Кои са те?
Изкуственият разсъдък издига актуалното обучение на ново, по-персонализирано равнище, което преглежда всеки възпитаник по самостоятелен метод, адаптирайки се към неговите ползи и благоприятни условия. В допълнение, той може да предложи насоки в области, в които ученикът има потребност от спомагателна поддръжка, тенденция или решение на проблем при разбирането и използването на наученото.
Нашият прогрес в AI е обвързван с задачата на „ Майкрософт “ да помогне на всеки човек и организация на планетата да реализира повече. С това е обвързван и нашият метод към отговорно създаване на AI решения, който се базира на правилата за правдивост, надеждност и сигурност, дискретност и сигурност, приобщаване, отчетност и бистрота. Ако тези принципи се ползват към потребностите на просветителните институции при потреблението на AI технологиите, провокациите ще са сведени до най-малко.
Какво е отношението на учителите в посока потребление на AI? Как той може да улесни тяхната работа?
Учителите имат извънредно значима роля в софтуерната AI гражданска война. Tе би трябвало да приготвят децата ни да схващат и да се приспособяват към света, който се трансформира непрестанно. АI може да улесни огромна част от административните задания на учителите, да увеличи качеството на просветителния развой и да го персонализира. Така да вземем за пример може да сътвори урок или тест при заложени параметри, и да спести скъпо време на учителя, в което той да комуникира интензивно с учениците. Страхът от AI е изцяло понятен, само че в случай че учителите съумеят да го трансфорат в техен пръв другар, то тогава този боязън ще се трансформира в преимущество.
Ако възпитаник е употребявал ChatGPT, с цел да напише есе, не би трябвало да се дава оценка на това, а по-скоро учителят би трябвало да оцени персоналния принос на ученика в адаптирането, надграждането и подобрението на наличието. Именно за това, дилемите на учениците следва също да се трансформират, тъй като те от ден на ден ще употребяват тези принадлежности. От голяма значимост е и учителите, и учениците да се срещнат с новите принадлежности и благоприятни условия, които технологиите, основани на изкуствен интелект дават в просветителния развой, да ги употребяват с надграждане в посока новите умения на бъдещето.
Какви тактики би трябвало да ползват преподавателите в класната стая, с цел да употребяват съответно изкуствения разсъдък?
Преподавателите, които не са фокусирани върху разбиране на нови форми на учене и преподаване, потребление на персонализирани принадлежности за образование и способи за преподаване посредством виртуалната и добавената действителност, за жалост ще лимитират развиването на бъдещото потомство, на децата ни.
Може ли AI да се внедри и във висшето обучение?
Всеки университет, без значение от научната си област, би трябвало да приоритизира въвеждането на нови образователни стратегии, подходи и способи на преподаване и цифрови тактики, които дават отговор на самостоятелните потребности на студентите и бъдещите упования на пазара на труда. Ролята на AI технологиите e основна в този развой. Само посредством тях може да се преминем към качествено изменение и най-много адаптиране на университетските действия съгласно измененията в софтуерния и човешки напредък. Сътрудничеството с водачи в региона на AI и образованието, като „ Майкрософт “, създават натурален съюз за слагането на амбициозни цели и постигането на действителни резултати.
Трябва ли да има строги регулации, които да спомагат вярното потребление на технологиите в просветителните институции?
Съвременните технологии, основани на изкуствен интелект, от една страна ни дават съображение за оптимизъм за по-качествено, персонализирано и дейно обучение. От друга страна, не би трябвало да се подминава отговорността за тяхното създаване, внедряване и най-много потребление. Както IT промишлеността, по този начин и държавните управления и законотворците, играят жизненоважна роля в този развой. Бъдещето на общата нормативната рамка би трябвало да изисква системите с AI да останат обект на човешки надзор, както и да подсигуряват, че са подчинени на върховенството на закона. В този смисъл, извънредно належащо и незабавно е да се основат регулации за потреблението и използването на AI технологиите.
Върху какви планове работите с Министерство на образованието и науката?
Основен фокус е създаването на тактики за дейно внедряване на технологии в образованието. Също по този начин непрекъснато поддържаме начинания за подобряването на цифровите компетентности на учители и възпитаници. Много сполучливо работи Dream Space, образователен център за STEAM (бел.ред. просвета, технологии, инженерство, изкуство и математика от британски: science, technology, engineering, art, mathematics), който предлага гратис на всички български възпитаници и учители опция да се потопят в необятен набор от прекарвания, основани на научни проучвания. Отделно, имаме разнообразни самостоятелни планове с учебни заведения и университети.
С внедряването на новите технологии се трансформира и кариерната ориентировка на учениците. Кои са специалностите на бъдещето?
Докладът на Microsoft Work Trend Index, в който са интервюирани 31 000 души на 31 пазара сред февруари и март 2023 година демонстрира, че бизнес водачите залагат на няколко умения, които ще са от голяма важност за бъдещето: аналитична преценка; гъвкавост; прочувствена интелигентност; любопитство; сериозно мислене; работа с AI. Тези умения ще се сериозни както за новите специалности, по този начин и за актуалните, които ще еволюират, подпомагани от технологиите.
Как смятате, че ще се промени светът отсега нататък?
В днешни дни бързината на развиване и навлизане на технологиите, основани на AI, е невиждана. Трябва да сме оптимисти, че този скоростен развой, комбиниран с съответна регулаторна рамка и човешки надзор, ще допринесат за един по-добър свят.
Източник: economic.bg
КОМЕНТАРИ