Електрическият ток подобрява математическите умения – смел експеримент в Оксфорд
Екип от учени от Оксфордския университет, управителен от Рой Коен Кадош, организира самоуверен опит и подтиква мозъците на възпитаници със слаби електрически импулси, с цел да усъвършенства математическите им качества.
В изследването са взели участие 72 студенти. На главите им са били сложени шапки с електроди, а слаби електрически импулси са били изпращани към областите на мозъка, свързани с процесите на учене. Някои участници в контролната група са получавали плацебо.
След това, в продължение на пет дни, всички възпитаници са били ангажирани с решение на математически задания, които са включвали както калкулации, по този начин и запаметяване на изучения материал. Преди опита, откривателите са сканирали мозъците на всички участници. Учените са били изключително заинтригувани от връзката сред две елементи на мозъка — дорзолатералната префронтална кора, виновна за усвояването на нов материал, и задната париетална кора за потребление на усвоения материал. По-силната връзка сред тези области подсигурява по-добри математически умения.
Учениците със слаби връзки сред тези области, чиято префронтална кора е била подтиквана с електрически импулси, са посочили най-голямо усъвършенстване. Техните математически умения са се подобрили с 25-29%. Те са съумели да настигнат и даже да надминат по-надарените участници в някои случаи.
Триизмерно изображение на четирите фронто-париетални семена и дясната и лявата фронтопариетална връзка/PLoS
Експериментът се основава на концепцията за стохастичен резонанс. Малко количество звук може фактически да усили слабите сигнали в мозъка. По този метод, деликатно калибрираната шумова стимулация може да усъвършенства когнитивната функционалност посредством наблягане на по-слабите неврони. Това би могло да бъде потребно за хората, чиито мозъци не са приспособени към бързото асимилиране на математически материал.
Не всеки обаче се възползва от тази стимулация. През 2013 година група учени, още веднъж водени от Рой Коен Кадош, тестваха сходен метод върху професори по математика. Резултатите са посочили, че математическите им умения се утежняват по време на тази стимулация.
Учените обаче към момента не схващат по какъв начин работи това, поради самостоятелните характерности на мозъка на всеки човек. Въпреки това, сходна техника би могла да помогне за възстановяване на математическите качества на доста хора, които се нуждаят от нея. Според специалисти, в развитите страни към една четвърт от възрастните имат математическите умения на 7-годишно дете.
„ Досега множеството старания за възстановяване на образованието бяха фокусирани върху смяна на средата – образование на учители, препроектиране на образователните стратегии – като значително пренебрегнаха невробиологията на учениците. Въпреки това, от ден на ден проучвания демонстрират, че биологичните фактори постоянно изясняват резултатите от образованието по математика по-ефективно от факторите на околната среда. Чрез консолидиране на хрумвания от логиката на психиката, невронауката и образованието, с цел да разработим новаторски способи, които да се оправят с тези невробиологични ограничавания, можем да помогнем на повече хора да доближат своя капацитет, да разтеглим достъпа до разнородни кариерни пътища и да понижим дълготрайните неравенства в приходите, здравето и благосъстоянието “ — означават откривателите.
