Едва 4406 от общо 92 000 учители са по математика. За да дойдат още млади, държавата плаща да учат
Едва 4406 от общо 92 000 учители са по математика. За да дойдат още млади, страната заплаща да учат
Едва 4406 от общо 92 000 са учителите по математика. Всяка година в навечерието на 15 септември шефовете са в суматоха, тъй като не могат да намерят възпитател по предмета. Затова от МОН взеха решение професионалното направление “Педагогика на образованието по… ” да бъде изкарано от листата с предпочитаните и гратис да остане следването единствено за бъдещите учители по математика, информатика, осведомителни технологии, физика, химия и естествени науки.
Миналата година да учи за учител по физика се беше записал само 1
в софийско висше учебно заведение. 80 шефове си търсеха учители по математика дни преди началото на образователната година, 39 по биология, следваха ги точно
информатика и осведомителни технологии и химия.
В момента планът е показан за публично разискване. Предстои смяна в разпореждане на Министерски съвет. Новите правила ще важат за бъдещите първокурсници.
Още при започване на образователната година шефът на Съюза на ръководителите
в системата на националната култура Диян Стаматов предизвести, че учители по точни науки липсват, до момента в който
за едно място за физическо възпитание се явяват по 50-60 претенденти
“Това значи, че има доста готови експерти по физическо, до момента в който по физика и математика дефицитът към този момент е в посока на трагично рисков за подготовката на национално равнище за приблизително обучение ”, разяснява Стаматов. Неговото предложение беше даже
стартовата заплата на учителите по физика и математика да се отличава драстично
от тази по предметите, за които има огромен напор. Професионалното направление “Педагогика на образованието по… ” обгръща необятен набор от специалности, само че не всички от тях имат идентична стратегическа значителност за просветителната система и икономическото развиване на страната,
обясниха от ведомството на министър Красимир Вълчев.
В подтекста на възходящата потребност от висококвалифицирани експерти в STEM дисциплините е обосновано приоритизирането само на съответни специалности в това направление, а не на цялото направление.
В момента съществува забележителен дефицит на учители по математика,
информатика, осведомителни технологии, физика, химия и естествени науки. Насърчаването на образованието по тези дисциплини е от значително значение за подготовката на бъдещите фрагменти в региона на технологиите, инженерството и нововъведенията.
“В рамките на направлението “Педагогика на образованието по… ”
има специалности, за които няма дефицит на фрагменти или които не са от сериозно значение за стратегическите цели на страната. Следователно фокусирането върху STEM специалностите ще обезпечи по-добро потребление на ресурсите
и ще отговори на действителните потребности на просветителната система ”, обясниха от МОН.
В професионалното направление “Педагогика на образованието по… ” за летния учебен срок на академичната 2024-2025 година
действащите студенти са 8862
“Най-голямото ни оттегляне в системата през последните години е по математика и естествени науки. Там са и най-слабите резултати. Две промени бяха направени в България в образователните стратегии
и образователния проект – едната в края на предишния век, другата преди 10 години.
И двете бяха в посока да завишим проучването на непознати езици, което в най-голяма степен стана за сметка на проучването на математика и естествени науки ”, разяснява тези дни министър Красимир Вълчев. Според него, в случай че се направи параленост
сред днешните и учениците преди 25 година, може с висока доза увереност да се каже, че
днешните възпитаници знаят много по-добре чужди езици, но са с много по-лоши резултати по математика и природни науки. Именно математиката развива аналитичното мислене,
концентрацията, нереалната просветеност, безапелационен е министърът.
Днес обаче в гимназиалния стадий часовете по непознати езици са повече, в сравнение с по математика и естествени науки, взети дружно. Едва 2000 възпитаници се явяват на матура по математика, а 20 000 – на матура по непознат език.
Между 500 и 1480 лева са годишните такси в другите държавни университети за студентите
от професионалното направление “Педагогика на образованието по… ”. Така че бъдещите първокурсници, които ще се образоват за учители по музика, изобразително изкуство, спорт и така нататък, ще заплащат следването си, само че сумите са от порядъка на една минимална заплата за цялата образователна година.
Междувременно стана ясно, че държавна поръчка ще има и за второ висше.
За да се случи, МОН предлага да отпаднат сегашните ограничавания в Закона за висшето обучение и за втора бакалавърска, и за втора магистърска степен.
15% от педагозите – 13 900, са под 35-годишна възраст
Към началото на тази образователна година общият брой на педагогическите експерти в системата на предучилищното и учебното обучение във всички просветителни институции е над 92 000. Щатните учители по математика в цялата страна са 4406.
Преподавателите на възраст до 35 години в това число са 13 889. Работещите пенсионери от общия брой учители са към 1800 (2%).
Министерството на образованието и науката следва политика за поддържане на междинна заплата на учителите не по-малко от 125% от междинната брутна работна заплата за страната. В края на 2024 година минималната стартова учителска заплата е 1853 лева В бюджета за 2025 година се планува нарастване на възнагражденията на учителите с 15% от 1 март.
Учени: Научна фантастика и фентъзи да влязат в програмите по литература
Защо в учебно заведение да не се учат Агата Кристи и Рей Бредбъри да развържем ръцете на учителите
Научна фантастика, фентъзи, само че и Агата Кристи, Мери Шели, Олдъс Хъксли, Рей Бредбъри, Ане Франк да влязат в стратегиите по литература, с цел да ги разчупят и създадат забавни. Темата “Литературата не е музей ” ще разискват учени,
специалисти и писатели дружно с министъра на образованието Красимир Вълчев във вторник в СУ.
Съотношението сред български и задгранични създатели в целия курс на образование у нас е значително в интерес на българските.
Нито един непознат автор не влиза в трите изпитни формата – 7-и, 10-и и 12-и клас
Във Франция съотношението на родните и непознатите създатели е 50:50, като приказваме за литература от световен мащаб, каквато е френската. Обучението по литература би трябвало да влезе в XXI в., безапелационна е проф. Амелия Личева, декан на Факултета по славянски филологии в СУ, който е уредник на кръглата маса. Наизустените разбори,
остарелите тематики, старомодните форми на преразказ убиват интереса на учениците
към литературата. Не е задоволително да питаме децата, които беседват с изкуствения разсъдък, кои са Белчо и Сивушка и по какъв начин ще се опише историята им през тяхната позиция, изясняват преподавателите от Факултета по славянски филологии. И са безапелационни, че актуалната литература предлага способи да се култивира емпатия и да се схващат настоящите проблеми на
днешното време посредством текстове, в които учениците ще разпознаят себе си и своите паники.
Експертите са безапелационни, че образованието по литература би трябвало да предизвиква патриотизма, а не национализма. Настояват то
да преодолее монопола на селото и да влезе в града
“Време е да се обърнем и към българската градска литература. Без тази крачка цялата ни рекламация за европейска принадлежност ще наподобява неубедителна. Независимо че непрекъснато гледаме да изпратим децата ни да учат в чужбина ”, пишат от факултета.
Френското Министерство на защитата се допита до писатели фантасти,
с цел да образува своите прогнози. Щом те го вършат, не е ли време българското учебно заведение да се престраши да остави децата да четат това, което може не просто да ги възпламени, само че и да им открие нови гледни точки, питат уредниците.
Обучението по литература пък би трябвало да развърже ръцете на учителите.
И да се учат Агата Кристи, Мери Хигинс Кларк, Мери Шели, Олдъс Хъксли, Рей Бредбъри, Ане Франк, както и Амели Нотомб, Патрик Модиано, Еманюел Карер. “Никой не драматизира отсъствието на някои класици, въпреки всичко образователното време не е разтегателно. Учителите би трябвало да имат свободата
да подберат по отношение на своята преценка и спецификата на своите възпитаници ”, безапелационни са специалистите.
Вече над 30 години след рухването на тоталитарния режим ние от време на време дискутираме и обновяваме учебните стратегии по литература.
Едва 4406 от общо 92 000 са учителите по математика. Всяка година в навечерието на 15 септември шефовете са в суматоха, тъй като не могат да намерят възпитател по предмета. Затова от МОН взеха решение професионалното направление “Педагогика на образованието по… ” да бъде изкарано от листата с предпочитаните и гратис да остане следването единствено за бъдещите учители по математика, информатика, осведомителни технологии, физика, химия и естествени науки.
Миналата година да учи за учител по физика се беше записал само 1
в софийско висше учебно заведение. 80 шефове си търсеха учители по математика дни преди началото на образователната година, 39 по биология, следваха ги точно
информатика и осведомителни технологии и химия.
В момента планът е показан за публично разискване. Предстои смяна в разпореждане на Министерски съвет. Новите правила ще важат за бъдещите първокурсници.
Още при започване на образователната година шефът на Съюза на ръководителите
в системата на националната култура Диян Стаматов предизвести, че учители по точни науки липсват, до момента в който
за едно място за физическо възпитание се явяват по 50-60 претенденти
“Това значи, че има доста готови експерти по физическо, до момента в който по физика и математика дефицитът към този момент е в посока на трагично рисков за подготовката на национално равнище за приблизително обучение ”, разяснява Стаматов. Неговото предложение беше даже
стартовата заплата на учителите по физика и математика да се отличава драстично
от тази по предметите, за които има огромен напор. Професионалното направление “Педагогика на образованието по… ” обгръща необятен набор от специалности, само че не всички от тях имат идентична стратегическа значителност за просветителната система и икономическото развиване на страната,
обясниха от ведомството на министър Красимир Вълчев.
В подтекста на възходящата потребност от висококвалифицирани експерти в STEM дисциплините е обосновано приоритизирането само на съответни специалности в това направление, а не на цялото направление.
В момента съществува забележителен дефицит на учители по математика,
информатика, осведомителни технологии, физика, химия и естествени науки. Насърчаването на образованието по тези дисциплини е от значително значение за подготовката на бъдещите фрагменти в региона на технологиите, инженерството и нововъведенията.
“В рамките на направлението “Педагогика на образованието по… ”
има специалности, за които няма дефицит на фрагменти или които не са от сериозно значение за стратегическите цели на страната. Следователно фокусирането върху STEM специалностите ще обезпечи по-добро потребление на ресурсите
и ще отговори на действителните потребности на просветителната система ”, обясниха от МОН.
В професионалното направление “Педагогика на образованието по… ” за летния учебен срок на академичната 2024-2025 година
действащите студенти са 8862
“Най-голямото ни оттегляне в системата през последните години е по математика и естествени науки. Там са и най-слабите резултати. Две промени бяха направени в България в образователните стратегии
и образователния проект – едната в края на предишния век, другата преди 10 години.
И двете бяха в посока да завишим проучването на непознати езици, което в най-голяма степен стана за сметка на проучването на математика и естествени науки ”, разяснява тези дни министър Красимир Вълчев. Според него, в случай че се направи параленост
сред днешните и учениците преди 25 година, може с висока доза увереност да се каже, че
днешните възпитаници знаят много по-добре чужди езици, но са с много по-лоши резултати по математика и природни науки. Именно математиката развива аналитичното мислене,
концентрацията, нереалната просветеност, безапелационен е министърът.
Днес обаче в гимназиалния стадий часовете по непознати езици са повече, в сравнение с по математика и естествени науки, взети дружно. Едва 2000 възпитаници се явяват на матура по математика, а 20 000 – на матура по непознат език.
Между 500 и 1480 лева са годишните такси в другите държавни университети за студентите
от професионалното направление “Педагогика на образованието по… ”. Така че бъдещите първокурсници, които ще се образоват за учители по музика, изобразително изкуство, спорт и така нататък, ще заплащат следването си, само че сумите са от порядъка на една минимална заплата за цялата образователна година.
Междувременно стана ясно, че държавна поръчка ще има и за второ висше.
За да се случи, МОН предлага да отпаднат сегашните ограничавания в Закона за висшето обучение и за втора бакалавърска, и за втора магистърска степен.
15% от педагозите – 13 900, са под 35-годишна възраст
Към началото на тази образователна година общият брой на педагогическите експерти в системата на предучилищното и учебното обучение във всички просветителни институции е над 92 000. Щатните учители по математика в цялата страна са 4406.
Преподавателите на възраст до 35 години в това число са 13 889. Работещите пенсионери от общия брой учители са към 1800 (2%).
Министерството на образованието и науката следва политика за поддържане на междинна заплата на учителите не по-малко от 125% от междинната брутна работна заплата за страната. В края на 2024 година минималната стартова учителска заплата е 1853 лева В бюджета за 2025 година се планува нарастване на възнагражденията на учителите с 15% от 1 март.
Учени: Научна фантастика и фентъзи да влязат в програмите по литература
Защо в учебно заведение да не се учат Агата Кристи и Рей Бредбъри да развържем ръцете на учителите
Научна фантастика, фентъзи, само че и Агата Кристи, Мери Шели, Олдъс Хъксли, Рей Бредбъри, Ане Франк да влязат в стратегиите по литература, с цел да ги разчупят и създадат забавни. Темата “Литературата не е музей ” ще разискват учени,
специалисти и писатели дружно с министъра на образованието Красимир Вълчев във вторник в СУ.
Съотношението сред български и задгранични създатели в целия курс на образование у нас е значително в интерес на българските.
Нито един непознат автор не влиза в трите изпитни формата – 7-и, 10-и и 12-и клас
Във Франция съотношението на родните и непознатите създатели е 50:50, като приказваме за литература от световен мащаб, каквато е френската. Обучението по литература би трябвало да влезе в XXI в., безапелационна е проф. Амелия Личева, декан на Факултета по славянски филологии в СУ, който е уредник на кръглата маса. Наизустените разбори,
остарелите тематики, старомодните форми на преразказ убиват интереса на учениците
към литературата. Не е задоволително да питаме децата, които беседват с изкуствения разсъдък, кои са Белчо и Сивушка и по какъв начин ще се опише историята им през тяхната позиция, изясняват преподавателите от Факултета по славянски филологии. И са безапелационни, че актуалната литература предлага способи да се култивира емпатия и да се схващат настоящите проблеми на
днешното време посредством текстове, в които учениците ще разпознаят себе си и своите паники.
Експертите са безапелационни, че образованието по литература би трябвало да предизвиква патриотизма, а не национализма. Настояват то
да преодолее монопола на селото и да влезе в града
“Време е да се обърнем и към българската градска литература. Без тази крачка цялата ни рекламация за европейска принадлежност ще наподобява неубедителна. Независимо че непрекъснато гледаме да изпратим децата ни да учат в чужбина ”, пишат от факултета.
Френското Министерство на защитата се допита до писатели фантасти,
с цел да образува своите прогнози. Щом те го вършат, не е ли време българското учебно заведение да се престраши да остави децата да четат това, което може не просто да ги възпламени, само че и да им открие нови гледни точки, питат уредниците.
Обучението по литература пък би трябвало да развърже ръцете на учителите.
И да се учат Агата Кристи, Мери Хигинс Кларк, Мери Шели, Олдъс Хъксли, Рей Бредбъри, Ане Франк, както и Амели Нотомб, Патрик Модиано, Еманюел Карер. “Никой не драматизира отсъствието на някои класици, въпреки всичко образователното време не е разтегателно. Учителите би трябвало да имат свободата
да подберат по отношение на своята преценка и спецификата на своите възпитаници ”, безапелационни са специалистите.
Вече над 30 години след рухването на тоталитарния режим ние от време на време дискутираме и обновяваме учебните стратегии по литература.
Източник: flashnews.bg
КОМЕНТАРИ