Хванатата ръчичка. Ресурсните учители в училищата и ролята им в приобщаващото образование
Допълнителната, общата поддръжка и поддръжката за триумф в учебните заведения са принадлежности, извънредно значими асимилиране на образователния материал за деца със специфични просветителни потребности. С всеки минал ден стават неизменима част от образователният развой.
В три елементи ще разгледаме работата на експертите в учебните заведения, които спомагат за консолидираното и прекосяване сполучливо на децата в начален стадий на обучение по образователната стратегия.
Хваната ръчичка, богатства усмивка, гальовен глас, който шепне в малко ушенце най-ценното - познания.
Това са ресурсните учители в учебните заведения, като част от приобщаващото обучение и по-бързата и лесна акомодация на децата със специфични просветителни потребности. Те са тези учители, които занимавайки се самостоятелно с детето, спомагат за по-лесно асимилиране на образователният материал, употребявайки разнообразни способи на работа.
Много постоянно детето не схваща какви тъкмо са изискванията на дадена задача или упражнение, а ролята на ресурсният преподавател е да обясни и подаде на детето приспособена информацията, съгласно неговите потребности и просветителни дефицити. Взаимодействайки с класният началник, който преподава, взе участие интензивно в структурирането на образователния час, като се стреми да подтиква детето да взема присъединяване по време на урока. Това придава убеденост на детето, което се образова благодарение на ресурсен преподавател, усещайки поддръжка в предпазена среда - класен началник и ресурсен преподавател.
При деца със СОП в учебните заведения с децата се работи в екип от експерти, който спомага съгласно компетентностите - ресурсен преподавател, психолог, логопед, класен началник, преподавател по занималня, преподаватели по всички дисциплини от образователната стратегия, както и родител. Сформираният към този момент екип приготвя проект, съгласно потребностите на детето, и по който то ще се образова през идната образователна година. Планът е основан след деликатно проучване и констатиране на дефицитите му. Следващата стъпка е насрочване на екипна среща, на която в детайли се коментира на родителят къде са пропуските на ученикът и какво се съдържа в програмата за образование.
По по този начин основаният проект за поддръжка, ресурсният преподавател влиза в класната стая и сяда до детето, което ще подкрепя.
По време на урока, ресурсният преподавател деликатно коментира новите познания, не разрешава детето да се разсейва, изяснява на понятен език преподаваният урок, употребява дидактичен материал, съгласуван с самостоятелните потребности на детето. По този метод се работи самостоятелно с ученика, като той се намира в интегрирана обществена среда, а образователната материя се предлага на детето приспособена към неговите качества и равнище на подготовка. Специалистът подкрепя ученика, който придобивайки нужната убеденост да взаимодейства и взе участие интензивно по време на образователния час.
По авансово направен график, ресурсният преподавател има занимания по няколко пъти в седмицата самостоятелно, отвън класната стая. По време на тези занимания, учителят работи по посока на затвърждаване на знанията от образователния ден, като подкрепя и самоподготовката на детето.
Ресурсният преподавател не е просто преподавател. Той е оня, който седи до детето, хванал ръчичка, редящ клечки, които детето брои, с топъл глас дава всичко от себе си, с цел да подари познания. Радва се на всеки пробив, всеки прогрес и с изключение на обич, подарява и най-ценното - познания. Знания за тези деца, които оцветяват учебните заведения в по-различен цвят.
Ресурсният преподавател, чиято работа кореспондент на ДНЕС+ следи е Елфина Христова, практикуващ ресурсен преподавател към ОУ " Христо Ботев " -Варна.
Очаквайте втора част - работата на учебният логопед!
В три елементи ще разгледаме работата на експертите в учебните заведения, които спомагат за консолидираното и прекосяване сполучливо на децата в начален стадий на обучение по образователната стратегия.
Хваната ръчичка, богатства усмивка, гальовен глас, който шепне в малко ушенце най-ценното - познания.
Това са ресурсните учители в учебните заведения, като част от приобщаващото обучение и по-бързата и лесна акомодация на децата със специфични просветителни потребности. Те са тези учители, които занимавайки се самостоятелно с детето, спомагат за по-лесно асимилиране на образователният материал, употребявайки разнообразни способи на работа.
Много постоянно детето не схваща какви тъкмо са изискванията на дадена задача или упражнение, а ролята на ресурсният преподавател е да обясни и подаде на детето приспособена информацията, съгласно неговите потребности и просветителни дефицити. Взаимодействайки с класният началник, който преподава, взе участие интензивно в структурирането на образователния час, като се стреми да подтиква детето да взема присъединяване по време на урока. Това придава убеденост на детето, което се образова благодарение на ресурсен преподавател, усещайки поддръжка в предпазена среда - класен началник и ресурсен преподавател.
При деца със СОП в учебните заведения с децата се работи в екип от експерти, който спомага съгласно компетентностите - ресурсен преподавател, психолог, логопед, класен началник, преподавател по занималня, преподаватели по всички дисциплини от образователната стратегия, както и родител. Сформираният към този момент екип приготвя проект, съгласно потребностите на детето, и по който то ще се образова през идната образователна година. Планът е основан след деликатно проучване и констатиране на дефицитите му. Следващата стъпка е насрочване на екипна среща, на която в детайли се коментира на родителят къде са пропуските на ученикът и какво се съдържа в програмата за образование.
По по този начин основаният проект за поддръжка, ресурсният преподавател влиза в класната стая и сяда до детето, което ще подкрепя.
По време на урока, ресурсният преподавател деликатно коментира новите познания, не разрешава детето да се разсейва, изяснява на понятен език преподаваният урок, употребява дидактичен материал, съгласуван с самостоятелните потребности на детето. По този метод се работи самостоятелно с ученика, като той се намира в интегрирана обществена среда, а образователната материя се предлага на детето приспособена към неговите качества и равнище на подготовка. Специалистът подкрепя ученика, който придобивайки нужната убеденост да взаимодейства и взе участие интензивно по време на образователния час.
По авансово направен график, ресурсният преподавател има занимания по няколко пъти в седмицата самостоятелно, отвън класната стая. По време на тези занимания, учителят работи по посока на затвърждаване на знанията от образователния ден, като подкрепя и самоподготовката на детето.
Ресурсният преподавател не е просто преподавател. Той е оня, който седи до детето, хванал ръчичка, редящ клечки, които детето брои, с топъл глас дава всичко от себе си, с цел да подари познания. Радва се на всеки пробив, всеки прогрес и с изключение на обич, подарява и най-ценното - познания. Знания за тези деца, които оцветяват учебните заведения в по-различен цвят.
Ресурсният преподавател, чиято работа кореспондент на ДНЕС+ следи е Елфина Христова, практикуващ ресурсен преподавател към ОУ " Христо Ботев " -Варна.
Очаквайте втора част - работата на учебният логопед!
Източник: dnesplus.bg
КОМЕНТАРИ