Дигитални ноти: Как технологиите намират своето място в часовете по музика в училище в Пловдив
Даниела Попова, преподавател в Пловдив, споделя за новите способи на преподаване, въодушевени от дигитализацията.
Общоприето разбиране е, че зависимостта на актуалните деца от цифровите технологии е причина за неналичието на централизация, недостиг на умения за търсене и намиране на на практика решения, както и не на последно място неналичието на въображение. В същото време модерното обучение изисква въвеждането на софтуерни решения и новаторски принадлежности в процеса на преподаване. Именно този обаян кръг от по едно и също време ограничение и консолидиране на технологиите в актуалното българско учебно заведение, предизвика Даниела Попова, преподавател по музика в СУ " Св. Патриарх Евтимий ", гр. Пловдив, да се включи в първото образование от, извършено през месец април тази година, в която вземат участие над 250 преподаватели от цялата страна.
Академията се организира за втора поредна година и включва поредност от уебинари, видео курсове и образования за учители, основани взаимно от просветителната платформа Prepodavame.bg с поддръжката на Yettel.
Достъпът до образованията е свободен за всички искащи преподаватели, като е нужна единствено предварителна регистрация. Програмата е създадена съгласно правилата на Европейската рамка за цифрови компетентности (DigComp), която включва няколко съществени съставния елемент – грамотността, обвързвана с информация и данни, благоприятни условия за връзка и взаимоотношение, основаване и редактиране на цифрово наличие, сигурност на цифровите устройства, в това число отбрана на персоналните данни и поверителната информация в цифрова среда, както и идентифициране и решение на концептуални проблеми в цифрова среда.
Мотивацията на Даниела Попова да се включи в образованието се поражда от нейното осъзнаване, че точно технологиите са в основата на сполучливото образование по музика. Тя от години има афинитет към цифровите технологии и споделя, че постоянно е имала известни съмнения по отношение на целесъобразността, истинността и актуалността на информацията в интернет. Притесненията ѝ не са свързани със личната й подготовка, а със взаимната работа с учениците, за което постоянно е чувствала нуждата от протокол, който напълно дава отговор на задачите и особеностите на образователния развой.
" Именно тази част от образованието за мен се оказа същинско изобретение – демонстрираният логаритъм за изследване и инспекция на наличие, който изисквам и употребяваме във всеки час “, споделя Даниела Попова.
За разлика от други участници, още преди да се включи в академията, тя е осведомена и даже употребява огромна част от показаните принадлежности за основаване на цифрово наличие и на практика подходи за реализирането им с избрана просветителна цел. Най-полезни за нея се оказват формите на колаборация с учениците.
" Превръщането на дидактическите задания в задача на децата - ето това е значимото и работещото в актуалното обучение “, изяснява преподавателят по музика от Пловдив.
В ежедневната си работа с учениците Даниела Попова съумява да приложи всичко, усвоено по време на образованието. Например възпитаниците ѝ в 7. клас съумяват да основат аудио и видео реклами на артикули по свое желание, а по-големите възпитаници в гимназия от 9. клас се оправят със задачата да сформират електронни проби по несъмнено образователно наличие (българска музикална култура) и отговарящи на избрани условия, които Даниела целеустремено не взема решение безусловно правилно. Учениците на собствен ред ги ревизират и поправят, като проучват и обобщават получените резултати.
Обратната връзка от децата е напълно положителна.
" Учениците ми са привикнали все нещо да пробваме и опитвам, тъй че никого не изненадах. Положително са настроени към протичащото се в часовете по музика и одобриха новите неща като част от взаимната ни работа “, добавя тя.
По думите ѝ към този момент се следи качествена смяна освен в процеса на преподаване, само че и при метода, по който учениците на първо време възприемат, а по-късно осмислят и осъществят дилемите.
" Вече умеят да показват мнението си много по-подредено, осмислено и аргументирано “, отбелязва още Даниела.
Академията за цифрови умения в ерата на изкуствения разсъдък за учители продължава наесен с още две образования през и, отдадени на сериозното мислене и творчеството посредством новите технологии. Програмата е част от акцията на Yettel за превъзмогване на цифровото неравноправие и повишението на цифровата просветеност на популацията.
Вече трета поредна година телекомът си партнира с платформата prepodavame.bg, където учители усвояват нови цифрови принадлежности като ChatGPT, Gemini, Copilot и BgGPT и предават наученото на своите възпитаници. Ежегодната цел на оператора е да оказва помощ на 10 хиляди души да подобрят цифровите си пълномощия, а през 2024 година постигнатите резултати надвишават 24 000 души.
Общоприето разбиране е, че зависимостта на актуалните деца от цифровите технологии е причина за неналичието на централизация, недостиг на умения за търсене и намиране на на практика решения, както и не на последно място неналичието на въображение. В същото време модерното обучение изисква въвеждането на софтуерни решения и новаторски принадлежности в процеса на преподаване. Именно този обаян кръг от по едно и също време ограничение и консолидиране на технологиите в актуалното българско учебно заведение, предизвика Даниела Попова, преподавател по музика в СУ " Св. Патриарх Евтимий ", гр. Пловдив, да се включи в първото образование от, извършено през месец април тази година, в която вземат участие над 250 преподаватели от цялата страна.
Академията се организира за втора поредна година и включва поредност от уебинари, видео курсове и образования за учители, основани взаимно от просветителната платформа Prepodavame.bg с поддръжката на Yettel.
Достъпът до образованията е свободен за всички искащи преподаватели, като е нужна единствено предварителна регистрация. Програмата е създадена съгласно правилата на Европейската рамка за цифрови компетентности (DigComp), която включва няколко съществени съставния елемент – грамотността, обвързвана с информация и данни, благоприятни условия за връзка и взаимоотношение, основаване и редактиране на цифрово наличие, сигурност на цифровите устройства, в това число отбрана на персоналните данни и поверителната информация в цифрова среда, както и идентифициране и решение на концептуални проблеми в цифрова среда.
Мотивацията на Даниела Попова да се включи в образованието се поражда от нейното осъзнаване, че точно технологиите са в основата на сполучливото образование по музика. Тя от години има афинитет към цифровите технологии и споделя, че постоянно е имала известни съмнения по отношение на целесъобразността, истинността и актуалността на информацията в интернет. Притесненията ѝ не са свързани със личната й подготовка, а със взаимната работа с учениците, за което постоянно е чувствала нуждата от протокол, който напълно дава отговор на задачите и особеностите на образователния развой.
" Именно тази част от образованието за мен се оказа същинско изобретение – демонстрираният логаритъм за изследване и инспекция на наличие, който изисквам и употребяваме във всеки час “, споделя Даниела Попова.
За разлика от други участници, още преди да се включи в академията, тя е осведомена и даже употребява огромна част от показаните принадлежности за основаване на цифрово наличие и на практика подходи за реализирането им с избрана просветителна цел. Най-полезни за нея се оказват формите на колаборация с учениците.
" Превръщането на дидактическите задания в задача на децата - ето това е значимото и работещото в актуалното обучение “, изяснява преподавателят по музика от Пловдив.
В ежедневната си работа с учениците Даниела Попова съумява да приложи всичко, усвоено по време на образованието. Например възпитаниците ѝ в 7. клас съумяват да основат аудио и видео реклами на артикули по свое желание, а по-големите възпитаници в гимназия от 9. клас се оправят със задачата да сформират електронни проби по несъмнено образователно наличие (българска музикална култура) и отговарящи на избрани условия, които Даниела целеустремено не взема решение безусловно правилно. Учениците на собствен ред ги ревизират и поправят, като проучват и обобщават получените резултати.
Обратната връзка от децата е напълно положителна.
" Учениците ми са привикнали все нещо да пробваме и опитвам, тъй че никого не изненадах. Положително са настроени към протичащото се в часовете по музика и одобриха новите неща като част от взаимната ни работа “, добавя тя.
По думите ѝ към този момент се следи качествена смяна освен в процеса на преподаване, само че и при метода, по който учениците на първо време възприемат, а по-късно осмислят и осъществят дилемите.
" Вече умеят да показват мнението си много по-подредено, осмислено и аргументирано “, отбелязва още Даниела.
Академията за цифрови умения в ерата на изкуствения разсъдък за учители продължава наесен с още две образования през и, отдадени на сериозното мислене и творчеството посредством новите технологии. Програмата е част от акцията на Yettel за превъзмогване на цифровото неравноправие и повишението на цифровата просветеност на популацията.
Вече трета поредна година телекомът си партнира с платформата prepodavame.bg, където учители усвояват нови цифрови принадлежности като ChatGPT, Gemini, Copilot и BgGPT и предават наученото на своите възпитаници. Ежегодната цел на оператора е да оказва помощ на 10 хиляди души да подобрят цифровите си пълномощия, а през 2024 година постигнатите резултати надвишават 24 000 души.
Източник: plovdiv24.bg
КОМЕНТАРИ