Над 70% от икономическите сектори в ЕС страдат от недостиг на квалифицирани кадри
15% от възрастните в Европа вземат участие интензивно в образования и спомагателни квалификации. Същевременно близо половината от европейците се нуждаят от надграждане на уменията. Това излиза наяве от отчет на Европейския център за развиване на професионалното образование към Европейски Съюз, който беше показан по време на уебинар на Министерството на образованието и науката.
В отчета „ Формиране на ученето и уменията за Европа – време за деяние “ се показва, че Европа навлиза в „ десетилетието на уменията “, поради което са нужни систематични промени в образованието и ученето през целия живот.
Анализът демонстрира, че над 70% от икономическите браншове страдат от дефицит на квалифицирани фрагменти. Докладът дефинира четири съществени провокации пред европейските общества: софтуерна промяна и изкуствен интелект, демографски промени и дефицит на фрагменти, зелена стопанска система и резистентност, както и обществено включване.
В документа се акцентира значимостта на валидирането на познания и умения и въвеждането на микроквалификации като принадлежности за признание на действителния опит на хората и адаптирането им към условията на пазара на труда.
Експертът от дирекция „ Професионално обучение и образование “ в МОН Весела Караянева показа напредъка на България по отношение на валидирането на умения. Тя напомни, че с Постановление на Министерския съвет бяха регламентирани изискванията и таксите за валидиране на професионална подготовка, добита посредством неофициално образование или информално учене. Това ще даде достъп до процедурата на необятен кръг хора, които желаят да валидират своята професионална подготовка. Ще се разширят опциите за адаптиране към условията на пазара на труда на лицата, сполучливо минали през процеса. Чрез събиране на избраните такси ще се обезпечат и средства за дейностите по образуване на процеса по валидиране на професионални познания умения и компетентности.
Експертът по дуално образование Полина Златарска от МОН уточни, че в актуалните просветителни условия се слага все по-малък акцент върху тясно профилирани професионални умения, а по-важно става развиването умения като саморегулация, централизация, ръководство на времето и работа в екип. Тя уточни, че към този момент има модели за дуално образование и за възрастни. По думите ѝ още от 2015 година, когато беше въведено дуалното образование в българските учебни заведения, работодатели питат и за подобен вид обучение със студенти. Образователното министерство работи в тази тенденция, като започва реализирането на огромен план „ От висше обучение към претовареност “, ориентиран към образование посредством работа за студенти.
В отчета „ Формиране на ученето и уменията за Европа – време за деяние “ се показва, че Европа навлиза в „ десетилетието на уменията “, поради което са нужни систематични промени в образованието и ученето през целия живот.
Анализът демонстрира, че над 70% от икономическите браншове страдат от дефицит на квалифицирани фрагменти. Докладът дефинира четири съществени провокации пред европейските общества: софтуерна промяна и изкуствен интелект, демографски промени и дефицит на фрагменти, зелена стопанска система и резистентност, както и обществено включване.
В документа се акцентира значимостта на валидирането на познания и умения и въвеждането на микроквалификации като принадлежности за признание на действителния опит на хората и адаптирането им към условията на пазара на труда.
Експертът от дирекция „ Професионално обучение и образование “ в МОН Весела Караянева показа напредъка на България по отношение на валидирането на умения. Тя напомни, че с Постановление на Министерския съвет бяха регламентирани изискванията и таксите за валидиране на професионална подготовка, добита посредством неофициално образование или информално учене. Това ще даде достъп до процедурата на необятен кръг хора, които желаят да валидират своята професионална подготовка. Ще се разширят опциите за адаптиране към условията на пазара на труда на лицата, сполучливо минали през процеса. Чрез събиране на избраните такси ще се обезпечат и средства за дейностите по образуване на процеса по валидиране на професионални познания умения и компетентности.
Експертът по дуално образование Полина Златарска от МОН уточни, че в актуалните просветителни условия се слага все по-малък акцент върху тясно профилирани професионални умения, а по-важно става развиването умения като саморегулация, централизация, ръководство на времето и работа в екип. Тя уточни, че към този момент има модели за дуално образование и за възрастни. По думите ѝ още от 2015 година, когато беше въведено дуалното образование в българските учебни заведения, работодатели питат и за подобен вид обучение със студенти. Образователното министерство работи в тази тенденция, като започва реализирането на огромен план „ От висше обучение към претовареност “, ориентиран към образование посредством работа за студенти.
Източник: moreto.net
КОМЕНТАРИ