Как да проверим дали учениците са разбрали урока?
1. Писане на стихотворение.
Напишете 10 основни думи от текста, по който е задачата Напишете малко стихче, като употребявате главните думи Напишете обобщение на прочетеното, като употребявате тези думи2. Направете викторина (куиз).
Напишете 10 доста значими въпроса, които са свързани с текста. Всеки би трябвало да избере по 2 и да отговори на тях в границите на по половин страница за всеки.
3. Какво е желал да каже създателят?
Опишете гледната точка на създателя, като се поставите на негово място.
4. Таблица за отзиви.
В дясната колонка напишете изказвания и вашето мнение във връзка с текста, в лявата колона обосновете написаното.
5. Дефинирайте главната концепция на урока. Кое е най-важното нещо от целия урок?
6. Оценете разбирането.
Измислете си канара. 1 нищо не разбрах, 6 – разбрах всичко.
7. Използвайте карти за отговор.
8. Направете си списък за записване на Вашите наблюдения.
9. Обяснявайте.
Обяснете смисъла на урока и най-важното в него като употребявате аналогии и образци от всекидневието, познати на всички възпитаници.
10. Оценявайте.
Каква е главната концепция на създателя на този текст? Какво е желал да каже? Какви са причините „ за “ и „ срещу “ неговата концепция?
11. Описвайте добре казаното.
Каква е главната идея на този текст?
12. Давайте дефиниции
Изберете една значима дума или фраза от урока. Дискутирайте към смисъла й.
13. Посочвайте приликите и разликите
Дефинирайте концепцията или теорията, която създателят застъпва в текста. После дефинирайте противоположната доктрина. Какви са приликите и разликите сред двата разновидността?
14. Въпроси за дотъкмяване:
Мисля, че............, тъй като..................................
Почувствах се леко комплициран, когато прочетох, че..........................
15. Използвайте мисловни карти (асоциативни диаграми).
16. Журнал.
Напишете 5-те най-интересни и смислени неща, които сте прочели. Посочете страниците, на които са и напишете малко обобщение
Направете мисловна карта на главните понятия и концепции в урока, можете да употребявате приложение като да вземем за пример Gliffy. А след това всеки може да споделите линк към своята мисловна карта със съучениците си.
17. Реклама.
Направи реклама и рекламно мото на концепцията, която е застъпена в урока. Използвай своята креативност.
18. „ Мътни води “.
Какво ви тормози най доста и кое ви се стори най-неразбираемо в текста?
19. 5 думи:
Кои 5 думи ще използваш, с цел да опишеш………………..? Обоснови своя избор!
20. Колаж:
Направи колаж по тематиката на урока. Обясни какво си направил в няколко реда.
21. Писмо:
Обясни…………………….в писмо до твоя най-хубав другар.
22. Телевизионно предаване:
Нека учениците си намислят избран прочут човек и да влязат в роля. Изберете водещ. Дискутирайте урока като от телевизионния екран.
23. Наръчник за учене.
Какви са главните тематики, значимите елементи, термините, определенията на понятията, с какво е съдействал създателят?
24. Рисуване.
Нарисувайте картина, която демонстрира връзката сред термините и текста. Обяснете в няколко реда това, което сте нарисували /изобразили
25. Таблица в три колони:
Какво знаете, какво желаете да научите и какво научихте към този момент по тематиката?
26. Лепящи листчета.
Използвайте цветни лепящи листчета, напишете върху тях съществени пасажи от текста или такива, които са ви заинтригували и имате въпроси по тях.
27. 3-2-1
3 неща, които научихте 2 доста забавни неща 1 въпрос, който към момента имате по тематиката28. Схемa.
Представете структурата/ организацията на………………. като я изобразите в скица.
29. Очаквания.
Помислете каква е повода да учите тъкмо този урок, каква е изгодата от него. Дискутирайте откакто прочетете текста.
30. Прилики.
Това, което учихме през днешния ден доста наподобява на…………………
31. Минутка.
За една минута напишете на листче какво е най-смисленото нещо, което научихте през днешния ден.
32. Интервю.
Представете си, че участвате в изявление и сте изтъкнат специалист в региона. Отговорете на следните въпроси:
Кои са главните съставни елементи на……………? Защо дискутирането на тематиката в действителност си заслужава?33. Данни в тетрадката.
Разделете листа на тетрадката на 2 колони. В лявата част напишете 5-8 значими въпроса. Дясната част използвайте с цел да записвате мненията по тези въпроси
34. Направете комикс.
В няколко картинки, свързани между тях представете урока.
35. Ключови думи – кои са те?
Избройте ги. Напишете ги на дъската. Бъдете подготвени за полемика, с цел да постигнете консенсус.
36.лекция в клас.
37. Включете се в ролята на специалист и дискутирайте тематики, свързани със наличието на урока. Може да употребявате безплатното приложение Easypodcast.
38. Направете постер като употребявате приложението
39. “Пост в Twitter:
Обяснете урока или дефинирайте избран термин единствено в 140 признака.
40. Обяснете вашето решение (ако става въпрос за задача).
Опишете решението на проблема/задачата поредно, малко по малко.
41. Драматична интерпретация.
Представете по най-артистичния метод най- трагичната сцена от урока. Изиграйте го пред класа.
42. Балада/ ода
Напишете ода или текст за ария, по наличието на урока.
43. Памфлет
Напишете малко публицистично съчинение, за влияние на публичното мнение.
44. „ Имате поща “
Всеки възпитаник написа въпрос по тематиката начело на плика. Отговорът показва на листче, което поставя в плика. Пликовете се раздават из стаята от куриер. Всеки възпитаник получава писмо. Учениците четат въпросите и дават отговор на друго листче и също го слага в плика. Следва ново „ разнасяне на писмата “. После има два разновидността: 1)Писмата се отварят, отговорите се четат, съпоставят и се дискутират в клас. 2) Писмата се пускат в пощенската кутия (учителската кутия) и се четат единствено от учителя, с цел да получи противоположна връзка до каква степен материалът е бил усвоен. Няма оценки.
45. Биографично стихотворение.
За да опишете избран персонаж или воин от текста, напишете стих, който да включва:
Ред 1: Първото име на героя Ред 2: 3-4 епитети, които разказват героя Ред 3: Взаимовръзки Ред 4: 2-3 неща, хора или хрумвания, които основният воин обича Ред 5: 3 усеща, които основният воин изпитва Ред 6: 3 страхове на основния воин Ред 7: Умения, достижения Ред 8: 2-3 неща, които героят желае да се случат или да изживее Ред 9: Къде живее? Мястото. Ред:10: Фамилията на героя46. Скициране –представете образно новите познания като схема или проект.
47. Списък Топ 10.
Какво е най-важното в урока? Може да употребявате възприятието си за комизъм и да го извършите като занимателна ранглиста. Започнете от № 10.
48. Цветни карти.
Червено = Стоп! Имам потребност от помощ Зелено = Продължавайте! Разбрах всичко. Жълто = Малко съм комплициран./ Трябва ми още малко време.49. Скоростно писане/ Асоциации.
Без да спирате за 1 мин. напишете това, което ви се коства най-неразбираемо в урока.
50. Обсъждане сред учителя и ученика.
Кратка консултация сред учителя и ученика.
51. Дебрифинг - дайте/ поискайте моментална противоположна връзка откакто приключите с избрана задача или активност.
52. Коментари – дайте опция на учениците да разясняват свободно наученото.
53. Проверка за неверно схващане – Кажете нещо, което е неверно. Дайте опция на учениците да ви поправят и дискутирайте дружно за какво не е по този начин.
И най-после - най-лесният метод да получите информация от вашите възпитаници: Питайте ги!
Инфо: www.priobshti.se
