Димитър Асенов: Трябва да бъде направена реформа на учебните планове и програми, а също така на методите и начините на оценяване на учениците
За миналите 5 години успяхме да развием Националния център за подготовка като актуален цифров център за провеждането на онлайн квалификации от XXI век чрез наша лична и самостоятелна административна платформа за провеждането на онлайн образования, като за последните 5 години над 25 000 педагогичен експерти, учители и шефове са минали през Националния център за подготовка. Това сподели в предаването " Метроном “ на Радио " Фокус “ шефът на Националния център за повишение на квалификацията на педагогическите експерти в гр. Банкя Димитър Асенов.
" Издадохме редица книжки с разбори от получената противоположна връзка от всичките тези над 25 000 учители и шефове, които взеха участия в нашето образование, които книжки надлежно ни оказват помощ да планираме и да организираме съответни обществени просветителни политики, ориентирани към квалификацията на педагогическите експерти, “ изясни той и добави, че има редица неща, които могат да се създадат във връзка с повишението качеството на образованието у нас.
На първо място съгласно него би трябвало да бъде направена промяна на образователните проекти и стратегии, защото сега те са прекомерно амбициозни във връзка с това да дават познания и по-малко амбициозни тези познания да бъдат трансформирани в умения.
" Този микс би трябвало да се обърне, “ безапелационен е специалистът.
На второ място той сложи нуждата от промяна на методите и методите на оценяване на учениците.
" На трето място бих отделил премахването на политиката на педантизъм – нещо да се прави не поради качеството, а поради документа. Квалификацията на педагогическите експерти, включая и на шефовете, е единствено част от този световен развой. “
" Цялостната просвета, обвързвана с ролята на актуалния преподавател, даже освен да изпитва по най-адекватния метод учениците, само че даже да ги научи да вършат разлика сред това коя информация е вярна и коя не, кое е вярно и погрешно от поведенческа позиция, в случай че щете кое е относимо и неотносимо към тематиката и предмета, за която се приказва в клас, това следва да е функционалността на актуалния преподавател. И всичко това е част от образованията, които Националния център за подготовка предлага през миналите пет години, “ уточни Асенов.
Квалификацията на експертите в образованието бива три съществени типа, изясни още специалистът. Това е въвеждаща, поддържаща и награждаща подготовка, като съгласно него доста добре би трябвало да знаем по кое време приказваме за другите типове квалификации и надлежно институциите, които носят отговорност за нея. Въвеждаща подготовка има тогава, когато имаме подготовка на педагогичен експерти и е обвързвана с осъществяване на държавни просветителни стандарти.
Поддържаща подготовка, и тук влиза ролята на шефа, е подготовка, която е насочена във връзка с ръководството на делегиран бюджет, ръководство на просветителната институция в изискванията на рецесия и всички от тези политики, които са свързани с осъществяването на държавни просветителни стандарти.
" Тази подготовка няма по какъв начин безгрижно да е поверявана на неправителствени организации. Тя би трябвало да остане предмет на ръководство на Националния център за подготовка, на висшите учебни заведения, както и на Департаментът за подготовка на тези висши учебни заведения “.
За тази година Центърът предлага един класифициран обучителен модул, който включва поредност от квалификационни курсове за повишението на квалификацията на експертите.
" На първо място бих споделил, че започнахме с една тематика, която е изключително потребна, това е Стратегическа визия при ръководство на просветителната институция. На второ място, нормативна подготовка на новоназначените шефове във връзка с провеждането на национално външно оценяване и държавни зрелостни изпити. На трето място, доста профилирани образования, ориентирани към нормативна подготовка за стартирането на образователната година, “ изясни гостът, като във връзка с подготовка на шефовете е включена и основната тематика, обвързвана със обществения разговор и организационната просвета.
Директорът на Националния център за повишение на квалификацията показа още, че на извършената в Казанлък среща на ръководители на районните ръководства на образованието с управлението на Ресорното министерство са се дебатирали главните просветителни политики, които следват да залегнат през идната образователна година 2025-2026 години и да намерят най-правилната формула, по която тези просветителни политики да доближават до деца, възпитаници, родители и така нататък
" Всичките 28 началници на районните ръководства на образованието след тази работна среща следва да проведат есени заседания с шефовете на просветителните институции в тяхната област. Тези политики следва да бъдат дебатирани с тях, адресирани с тях, тъй че тези политики да доведат до най-правилния резултат и въпреки всичко да сме в границите на едно подредено общество като страна “.
" Издадохме редица книжки с разбори от получената противоположна връзка от всичките тези над 25 000 учители и шефове, които взеха участия в нашето образование, които книжки надлежно ни оказват помощ да планираме и да организираме съответни обществени просветителни политики, ориентирани към квалификацията на педагогическите експерти, “ изясни той и добави, че има редица неща, които могат да се създадат във връзка с повишението качеството на образованието у нас.
На първо място съгласно него би трябвало да бъде направена промяна на образователните проекти и стратегии, защото сега те са прекомерно амбициозни във връзка с това да дават познания и по-малко амбициозни тези познания да бъдат трансформирани в умения.
" Този микс би трябвало да се обърне, “ безапелационен е специалистът.
На второ място той сложи нуждата от промяна на методите и методите на оценяване на учениците.
" На трето място бих отделил премахването на политиката на педантизъм – нещо да се прави не поради качеството, а поради документа. Квалификацията на педагогическите експерти, включая и на шефовете, е единствено част от този световен развой. “
" Цялостната просвета, обвързвана с ролята на актуалния преподавател, даже освен да изпитва по най-адекватния метод учениците, само че даже да ги научи да вършат разлика сред това коя информация е вярна и коя не, кое е вярно и погрешно от поведенческа позиция, в случай че щете кое е относимо и неотносимо към тематиката и предмета, за която се приказва в клас, това следва да е функционалността на актуалния преподавател. И всичко това е част от образованията, които Националния център за подготовка предлага през миналите пет години, “ уточни Асенов.
Квалификацията на експертите в образованието бива три съществени типа, изясни още специалистът. Това е въвеждаща, поддържаща и награждаща подготовка, като съгласно него доста добре би трябвало да знаем по кое време приказваме за другите типове квалификации и надлежно институциите, които носят отговорност за нея. Въвеждаща подготовка има тогава, когато имаме подготовка на педагогичен експерти и е обвързвана с осъществяване на държавни просветителни стандарти.
Поддържаща подготовка, и тук влиза ролята на шефа, е подготовка, която е насочена във връзка с ръководството на делегиран бюджет, ръководство на просветителната институция в изискванията на рецесия и всички от тези политики, които са свързани с осъществяването на държавни просветителни стандарти.
" Тази подготовка няма по какъв начин безгрижно да е поверявана на неправителствени организации. Тя би трябвало да остане предмет на ръководство на Националния център за подготовка, на висшите учебни заведения, както и на Департаментът за подготовка на тези висши учебни заведения “.
За тази година Центърът предлага един класифициран обучителен модул, който включва поредност от квалификационни курсове за повишението на квалификацията на експертите.
" На първо място бих споделил, че започнахме с една тематика, която е изключително потребна, това е Стратегическа визия при ръководство на просветителната институция. На второ място, нормативна подготовка на новоназначените шефове във връзка с провеждането на национално външно оценяване и държавни зрелостни изпити. На трето място, доста профилирани образования, ориентирани към нормативна подготовка за стартирането на образователната година, “ изясни гостът, като във връзка с подготовка на шефовете е включена и основната тематика, обвързвана със обществения разговор и организационната просвета.
Директорът на Националния център за повишение на квалификацията показа още, че на извършената в Казанлък среща на ръководители на районните ръководства на образованието с управлението на Ресорното министерство са се дебатирали главните просветителни политики, които следват да залегнат през идната образователна година 2025-2026 години и да намерят най-правилната формула, по която тези просветителни политики да доближават до деца, възпитаници, родители и така нататък
" Всичките 28 началници на районните ръководства на образованието след тази работна среща следва да проведат есени заседания с шефовете на просветителните институции в тяхната област. Тези политики следва да бъдат дебатирани с тях, адресирани с тях, тъй че тези политики да доведат до най-правилния резултат и въпреки всичко да сме в границите на едно подредено общество като страна “.
Източник: focus-news.net
КОМЕНТАРИ