Подобравянето на училищната среда е лекарството срещу агресията
Явно самата учебна среда по метода, по който действа сега провокира експанзия, която по някой път е извънредно арогантна, както в тази ситуация в Садово. Случаите на експанзия в учебните заведения ще зачестят, с цел да решим казуса би трябвало да забележим каква е учебната среда. Това сподели психологът Иван Игов в изявление за Агенция „ Фокус “ по отношение на продължаващите случаи на експанзия в образователните заведения, макар препоръките на психолозите. " Предполагам, че такива случаи ще зачестят изключително при започване на образователната година, по-късно към празниците. Има един цикъл. За страдание доста от политиците безусловно си заравят главата в пясъка ", добави още Иван Игов.
По думите му първото, което би трябвало да създадем, с цел да решим казуса с агресивното държание на децата, е да забележим каква е учебната им среда. " Не може децата да учат в две смени в учебно заведение, в което има наблъскани 1500 до 2000 деца от може би 6 възрастови групи. Знаете, че концепцията е децата да стартират предучилищна подготовка още от 4-годишна възраст. Причините са ужасно доста, само че първата е напрегната, нападателна учебна среда, където възпитаници от разнообразни възрасти за жалост сами подтикват нападателни модели на държание ", добави психологът.
Според него децата от дълго време не усвояват образователния материал по абстрактно-логически метод, доста е значимо учителите да бъдат малко по-интерактивни. " Има две аргументи, заради които учениците вървят на учебно заведение. Първата причина е, тъй като по този начин би трябвало и това вършат всички останали. Втората причина е поради приятелите, хората, с които си бил години наред в учебно заведение ", изясни Игов.
По думите му във връзка с децата акомодацията е по-различна от тази на възрастните, които са били в дълга отпуска. " Трябва да сме наясно, че след като децата имат своя лична среда, а при юношите средата на връстниците е извънредно значима, те не се приспособяват толкоз мъчно. По-скоро им е мъчно да стартират да залягат още веднъж над учебниците ", разясни той. " Винаги съм съветвал учителите да не стартират непосредствено с преговор под формата на контролни и други типове изпитвания, а да дадат един дребен интервал, в който децата да се върнат още веднъж към процедура, стила си, да учат и усвояват познания ", сподели още той. Иван Игов посочи, че що се отнася до родителите е нужно малко по-голям толеранс и независимост, малко по-голяма опция да беседват с децата си за това, което се случва в учебно заведение.
" За страдание, както и в този момент виждаме, в българското учебно заведение още при започване на образователната година стартират да се случват неприятни неща ", добави Иван Игов. " Реформа в образованието се прави не като се приема закон от 400 страници или единствено се покачват заплатите на учителите. Първо би трябвало да има съответна реакция на обществото и страната. В София да вземем за пример образователната година стартира с 300 първокласници повече от тези, които можеха да бъдат записани по паралелките. Тези деца бяха наблъскани в разнообразни паралелки, само че с това единствено се усили броя на децата в клас и в учебно заведение и напрежението сред децата ", изясни Игов и добави, че единствено в София сега са нужни повече от 10 нови учебни заведения.
" Има цели региони без учебни заведения. Има наблъскана конюнктура, доста деца в учебните заведения, доста учители на застаряваща възраст. Има възраст, от която започваш да не разбираш по-младото потомство толкоз добре. Когато междинната възраст на учителите в учебно заведение наближава 55 години, по какъв начин подобен преподавател да овладее по-малките деца “, сподели още той. " Нямаме готови учители, нямаме естествена учебна среда. За страдание, заради вътрешната миграция в огромните градове няма обикновено функционираща учебна система ", добави още специалистът.
" Цялото ни общество си затваря очите, родителите избират, когато такова нещо се случи, да изведат детето си от учебно заведение, да го пратят някъде другаде, всеки да се избавя поединично ", съобщи психологът. По думите му в тази ситуация, избавяне по единично, както и решения от позиция на обособени учители и родители, не става. " Цялата ни страна би трябвало да е наясно, че промяна в образованието се прави не като се приема закон от 400 страници или единствено се покачват заплатите на учителите. Стъпките, които сега подхващаме, няма да решат казуса, който имаме ", добави психологът.
Игов съобщи, че проблемите са свързани с експанзията, както и с това, че децата са все по-малко стимулирани да вървят на учебно заведение. " Децата не отиват на учебно заведение с желанието да научат нещо. Те считат, а ненапълно са и прави, че доста от нещата могат да ги научат сами в интернет или други канали на информацията, както и че учебното заведение остава един доста дребен и стеснен канал за информация. Само приятелите или другарската среда, от време на време нападателна и вулгарна, те връща в учебно заведение с някакво предпочитание ", сподели още той.
Инфо: www.actualno.com
