Все повече деца остават трайно в класните стаи. По данни

Все повече деца остават трайно в класните стаи. По данни на просветителното министерство отпадащите възпитаници към този момент са по-малко от междинното за Европейския съюз. Как учебното заведение се трансформира в полезност за родителите и за децата?

Проверихме какъв брой от учениците, които са тръгнали в първи клас и са стигнали до края на наложителното обучение у нас – са приключили 7. клас.

Под 1000 деца са отпаднали от системата, като от ведомството обръщат внимание, че в този брой влизат и учениците, напуснали България.

Трябва да отбележим, че за същия интервал държавното управление вкара и Механизъм за обсег на учениците. Най-общо казано - основават се екипи от разнообразни институции, които беседват с родителите и се стремят да решат проблемите им, с цел да изпратят децата си в клас. Тези екипи са над 1000.

Какви са аргументите за отпадането им?

Просветното министерство показва 5 съществени аргументи.

липса на ангажираност от страна на фамилията - 26,34%

струпване на отсъствия - 7,58%

тежко материално състояние - 4,24%

сложна акомодация - 1,47%

обучителни усложнения - 2,32%

Водещата от тях е липса на ангажираност и поддръжка от страна на фамилията - над 1/4 от учениците не влизат в класните стаи затова. Обикновено това се дължи на култорологични особености. На второ място е посочено натрупването на отсъствия, тежко материално състояние, сложна акомодация, обучителни усложнения.

Равномерен ли е броят на отпадащите възпитаници в страната или има региони, които са по-засегнати от други?

Има райони-отличници и региони, където учениците се убеждават по-трудно да влязат в класните стаи.

Почти 100% да вземем за пример от учениците в област Габрово посещават учебните заведения. На другият полюс е Силвен, където отпадналите възпитаници са над 11%.

Много от децата в 106. учебно заведение в София са били застрашени от отпадане. Но с поредност и непримиримост децата са останали трайно в клас.

Албена е майка на 4 деца и всички са изрядни. Най-малки са Кирил и близначката му Христина.

За фамилията на Албена учебното заведение е полезност.

" Да се научат да пишат, да четат. Това е най-важното “, споделя майката.

" Не желая да ставам като тези хора, които бъркат по кофите “, споделя Кирил Петров, възпитаник.

Той и сестра му са измежду най-ангажираните в образователния развой.

" Кирил е ужасно добър в математиката. Хриси е доста добра във всевъзможни креативен предмети “, изясни Яна Стамова, кл. началник в 106. ОУ " Григорий Цамблак “.

Директорът, учителите и посредниците държат непрекъсната връзка с всички родители - незабавно ревизират за какво детето не е на учебно заведение. Ако се постанова, ги посещават още по време на образователния ден и ги водят в клас.

" Готови сме за нови другари и завършения “, усмихнато ни споделят децата

" В подготвителната група е най-трудно да ги убедим. То не желае да стане, на него му се спи - късно нощес легнахме. Много е мъчно “, съобщи Ирена Цукева, шеф на 106. ОУ " Григорий Цамблак “.

След като изградят привички обаче, в прогимназията отсъстват по изключение.

А в Монтана Георги е измежду многото мотиви за горделивост на Трето главно учебно заведение " Доктор Петър Берон “. От през днешния ден е към този момент седмокласник.

" В началото имах проблеми с деца от другите класове по тази причина, че съм от ромски генезис и все такива неща “, споделя Георги.

Преодолява терзанията си с поддръжката на фамилията и учителите. Бързо намира и другари. Участва в олимпиади и състезания – най-вече по български език, от които се връща с медали за призови места. Смята, че триумфите му се дължат на едно от положителните му качества.

" Усърдност! Защото в случай че би трябвало да направя нещо – би трябвало да го направя! Дори и да сбъркам – отново ще стартира изначало! “, споделя момчето.

Баща му се гордее със сина си и сестра му. Тя приключва образованието си и желае да следва медицина.

" Имах другари, които не са образовани и желаех да не съм като тях. Даже и до момента – виждам да отбягвам от тях и виждам да се изучавам. И аз още се изучавам в някои неща “, изясни Денислав Стефанов, татко на Георги.

Ключова връзка сред Георги, родителите му, съучениците и учителите, е просветителният посредник в образователното заведение Радостина Каменова. Тя работи като преподавател по британски в детска градина. Има опит и в обществените действия, където е срещала деца и фамилии в риск.

" Ние с тъкмо тази цел работим – за мотивация, предварителна защита от отпадане, положителни образци даваме постоянно. Трудно е, в действителност доста е мъчно “, изясни пред bTV Радостина.

Освен нови управници на двете образователни заведения, двамата са и семейство

От УНИЦЕФ удостоверяват, че взаимните старания на другите институции, както и на неправителствения бранш дават резултат - отпадащите възпитаници понижават. За да влязат всички в клас обаче са нужни спомагателни старания.

" Защото е доста неправилно, че е отвращение от страна на родителите или нараснал брой отсъствия са в действителност действителните аргументи за отпадането. Реалните аргументи са доста по-дълбоки “, разяснява Мария Янкова, програмен шеф " Образование “.

От края на предходната образователна година до началото на втория образователен период върнатите и трайно останали да учат възпитаници са над 14, а новите отпаднали възпитаници са малко над 2000.