Психолог: Има огромна пропаст между децата и възрастните
Впечатляваща е голямата разликата в резултатите от матурите сред огромните градове и това, което е в страната. Това явно демонстрира някакъв проблем в образованието. Това сподели клиничният психолог Десислава Иванова в предаването " Денят на фокус “ на Радио " Фокус “.
По думите й има голяма бездна сред децата и възрастните в лицето на учители, психолози или други експерти. " Особено мощна наподобява тя в учебно заведение, тъй като нашето учебно заведение си остава едно много класическо, обичайно и запазило една остаряла, патриархална система на образование. Това е обвързвано с мястото на престижа и на това, че едно време се е разчитало да намираме знанието в общуването и връзката сред детето и този престиж, който е притежател на познание. В момента децата са на един клик разстояние от каквото и да е познания и информация, а този възрастен го няма там “, изясни експертът.
В учебното заведение или в детската градина идеалът за познание се въплъщават от учителите, които са призвани да съставляват знанието, родителите, от които идва натиска и условие, което не всеки път е премерено, и детето, което е подложено на това очакване и би трябвало да реализира, уточни Десислава Иванова.
" Всяко дете е друго и тук стои въпросът дали има пространство и време, в което едно дете е забелязано такова, каквото е. Това е един главен детайл във връзката дете-учител, дете-родител и всеки един, който влиза в тази връзка и посредничи. Много е значимо да чуем детето, а това в действителност не се случва, тъй като всички " знаем кое е най-хубавото за детето “, разяснява тя.
Резултатът е дете, което губи интерес, нестимулирано е, недисциплинирано е, уточни Иванова.
По думите й дефицитът на време за другарство и за диалози е в основата на казуса. " Необходимо е време за диалог, с цел да може да се даде опция и на учителя, и на детето, и на родителя да си кажат какво им е мъчно, какво им е елементарно, какво им е допустимо. За да разберем по какъв начин мислят децата, би трябвало да ги попитаме, а това значи да имаме време за диалог “, разяснява клиничния психолог.
По думите й има голяма бездна сред децата и възрастните в лицето на учители, психолози или други експерти. " Особено мощна наподобява тя в учебно заведение, тъй като нашето учебно заведение си остава едно много класическо, обичайно и запазило една остаряла, патриархална система на образование. Това е обвързвано с мястото на престижа и на това, че едно време се е разчитало да намираме знанието в общуването и връзката сред детето и този престиж, който е притежател на познание. В момента децата са на един клик разстояние от каквото и да е познания и информация, а този възрастен го няма там “, изясни експертът.
В учебното заведение или в детската градина идеалът за познание се въплъщават от учителите, които са призвани да съставляват знанието, родителите, от които идва натиска и условие, което не всеки път е премерено, и детето, което е подложено на това очакване и би трябвало да реализира, уточни Десислава Иванова.
" Всяко дете е друго и тук стои въпросът дали има пространство и време, в което едно дете е забелязано такова, каквото е. Това е един главен детайл във връзката дете-учител, дете-родител и всеки един, който влиза в тази връзка и посредничи. Много е значимо да чуем детето, а това в действителност не се случва, тъй като всички " знаем кое е най-хубавото за детето “, разяснява тя.
Резултатът е дете, което губи интерес, нестимулирано е, недисциплинирано е, уточни Иванова.
По думите й дефицитът на време за другарство и за диалози е в основата на казуса. " Необходимо е време за диалог, с цел да може да се даде опция и на учителя, и на детето, и на родителя да си кажат какво им е мъчно, какво им е елементарно, какво им е допустимо. За да разберем по какъв начин мислят децата, би трябвало да ги попитаме, а това значи да имаме време за диалог “, разяснява клиничния психолог.
Източник: varna24.bg
КОМЕНТАРИ