Музиката по време на решаването на задачи подобрява уменията по математика
Включването на музика в уроците по математика може да докара до по-добри оценки за децата, демонстрира ново изследване. Изследователи от Турция настояват, че слушането на музика прави проучването на математиката по-приятно, поддържа ангажираността на учениците и оказва помощ за облекчение на страховете или терзанията, свързани с предмета. Това евентуално би могло да увеличи мотивацията, което да докара до по-голямо схващане на математиката от страна на учениците, написа „ Стъди Файндс “.
В процеса на проучването си учените изследват университетски бази данни за изследвания по тази тематика, оповестени от 1975 до 2022 година Впоследствие те обобщават резултатите от 55 изследвания от целия свят, в които са включени съвсем 78 000 младежи, вариращи от дребни деца в детската градина до студенти в университета.
След това те проучват три разнообразни типа музикални интервенции. Първият е стандартизирани музикални интервенции, като да вземем за пример типични уроци по музика, в които децата пеят, слушат и композират музика. Втората категория включва инструментални музикални интервенции, при които учениците се учат да свирят на принадлежности, самостоятелно или в група. Третата категория са интегрираните музикално-математически интервенции, при които учителите вплитат музиката в структурата на уроците по математика.
Учениците били подложени на проби по математика преди и след интервенциите. Авторите на проучването съпоставят измененията в резултатите им с тези на учениците, които не са взели участие в нито една намеса. Проучването открива, че потреблението на музика, без значение дали като независими уроци или интегрирана в часовете по математика, е довело до по-значително усъвършенстване на резултатите по математика с течение на времето.
Сред всички интервенции интегрираните уроци са оказали най-голямо влияние, като почти 73% от учениците, взели участие в интегрираните уроци, са посочили доста по-добри резултати от връстниците си, които не са получили музикална намеса. Освен това 69% от учениците, които са се научили да свирят на принадлежности, и 58%, които са посещавали постоянни уроци по музика, са посочили по-голямо усъвършенстване от тези, които не са получили никаква музикална намеса.
Проучването разкрива още, че музиката изключително подкрепя образованието по аритметика спрямо други типове математика и има по-съществено влияние върху по-малките възпитаници и тези, които учат по-фундаментални математически понятия.
Авторите акцентират приликите сред математиката и музиката, като да вземем за пример потреблението на знаци и симетричност, нуждата от нереално мислене и количествено размишление. Те считат, че аритметиката се поддава изключително добре на преподаване посредством музика, като се има поради, че съществени понятия като дроби и съотношения също са фундаментални за музиката. Например музикалните ноти с друга дължина могат да се показват като дроби и да се съберат, с цел да образуват няколко такта музика.
Интегрираните уроци могат да бъдат изключително ефикасни, защото разрешават на учениците да открият връзки сред математиката и музиката, предоставяйки спомагателни благоприятни условия за проучване, пояснение и схващане на математическите понятия. Ако тези уроци са по-приятни от обичайните часове по математика, терзанията на учениците по този предмет могат да бъдат облекчени. /БГНЕС
