Само 10% от новоназначените учители остават в системата
Високата междинна възраст на учителите и армията от предагози пред пенсия не са най-големият проблем за застраховане с фрагменти на просветителната система у нас. Тя е изправена пред друго съществено предизвикателство - приема от ден на ден млади учители, само че не може да ги задържи. Така на процедура се оказва, че системата губи съвсем толкоз преподаватели при започване на кариерата им и в дейна възраст, колкото и пенсионери.
Едва към 10% от новоназначените педагози в страната остават трайно в просветителната система. Повече от половината напущат още след първата си година в учебно заведение. Най-критична е втората година – след нея си потеглят приблизително 60% от тези, които са се задържали там до този миг. След третата година сменят специалността още 56% от новопостъпилите педагози.
Няма ясна противоположна връзка до каква степен новите педагози в системата са подкрепени, нито каква е квалификацията на наставниците.
В същото време съществени проблеми има и с продължаващата подготовка – учителите непрекъснато минават образования и вложенията в това са огромни, само че липсва оценка на резултата върху преподаването. Така на процедура педагозите натрупат заеми от образования, а резултатите на учениците не престават да се утежняват.
Това сочат данните от изследване на Световната банка (СБ) за интервала 2014-2018 година По поръчка на Министерството на образованието и науката (МОН) и с финансиране от Европейската комисия банката изготви „ Пътна карта на политиките за учители “. Тя бе показана през днешния ден на кръгла маса, проведена от СБ и МОН. В центъра на събитието бяха основните потребности и политики за развиването на учители в България.
Анализът от 500 страници в 3 отчета съдържа: обзор на политиките, разбор на инструментите за поддръжка и целесъобразен проект за развиване. Някои от рекомендациите стъпват на положителни практики от близки до нашата просветителна система – на Чехия, Словения, Естония.
Експертите предлагат пакет от незабавни действия и показват 4 тематики за основен разбор и промени – основаване на стратегия за поддръжка на начинаещи учители, повишение на четивната просветеност, национална стратегия за учители-лидери, гъвкава противоположна връзка от класната стая към висшето учебно заведение. Посочени са и базови процеси, които имат потребност от излекуване.
Очаквайте детайлности
Едва към 10% от новоназначените педагози в страната остават трайно в просветителната система. Повече от половината напущат още след първата си година в учебно заведение. Най-критична е втората година – след нея си потеглят приблизително 60% от тези, които са се задържали там до този миг. След третата година сменят специалността още 56% от новопостъпилите педагози.
Няма ясна противоположна връзка до каква степен новите педагози в системата са подкрепени, нито каква е квалификацията на наставниците.
В същото време съществени проблеми има и с продължаващата подготовка – учителите непрекъснато минават образования и вложенията в това са огромни, само че липсва оценка на резултата върху преподаването. Така на процедура педагозите натрупат заеми от образования, а резултатите на учениците не престават да се утежняват.
Това сочат данните от изследване на Световната банка (СБ) за интервала 2014-2018 година По поръчка на Министерството на образованието и науката (МОН) и с финансиране от Европейската комисия банката изготви „ Пътна карта на политиките за учители “. Тя бе показана през днешния ден на кръгла маса, проведена от СБ и МОН. В центъра на събитието бяха основните потребности и политики за развиването на учители в България.
Анализът от 500 страници в 3 отчета съдържа: обзор на политиките, разбор на инструментите за поддръжка и целесъобразен проект за развиване. Някои от рекомендациите стъпват на положителни практики от близки до нашата просветителна система – на Чехия, Словения, Естония.
Експертите предлагат пакет от незабавни действия и показват 4 тематики за основен разбор и промени – основаване на стратегия за поддръжка на начинаещи учители, повишение на четивната просветеност, национална стратегия за учители-лидери, гъвкава противоположна връзка от класната стая към висшето учебно заведение. Посочени са и базови процеси, които имат потребност от излекуване.
Очаквайте детайлности
Източник: marica.bg
КОМЕНТАРИ