Децата трябва да знаят от малки, че комунистите ядат хора
Въпрос към възпитаници в телевизионна анкета: Какво е Трудово-кооперативно земеделско стопанство? Отговор: Май някаква нова партия беше...
" В системата на предучилищното и учебното обучение не се позволява налагането на идеологически и/или религиозни доктрини. "
Чл. 11(2) от Закона за предучилищното и учебното обучение
Грубото политизиране в проучването на история в учебно заведение продължава с цялостна мощ. Оказва се, че " изличаването " на фашизма и охулването на социализма към този момент са слезли и при 10-годишните. Станало е посредством модифициран вид на учебника на издателство " Просвета " за IV клас по предмета " Човекът и обществото ". Сагата с програмата по история за Х клас от края на м.г. се повтаря по този начин публично скандално и при същото цялостно мълчание от страна на тези, които образоват децата ни - учителите, подвасални на въпросните стратегии на МОН. Когато завчера в просветителната комисия на Народно събрание лявата депутатка Ирена Анастасова сложи въпроса за изкривяването на историята в учебника за IV клас, министър Красимир Вълчев успокои топката с думите, че упоменатият учебник следва досегашната образователна стратегия и скоро ще бъде заменен, тъй като от есента на 2019 година в действие ще влезе нова образователна стратегия, одобрена на 22 ноември 2017 година Т.е. малко му остава да живее на този учебник, каквото и да написа в него!
Абсурдна логичност, като се има поради, че забърканият псевдопознавателен извлек от историята се преподава на децата към този момент три години.
Не знам дали някой си дава сметка, че главният проблем в учебното обучение не са нито измислените промени в структурата му, нито " интерактивните " нововъведения в преподаването, нито купищата административни тежести за педагозите и впрочем прелести на новия учебен закон, наложен силово от властващото в Народно събрание болшинство. Основният проблем е КАКВО се преподава в учебното заведение, тъй като това дефинира познанията, манталитета, умеенето да се мисли и оттова - държанието на генерации млади българи отсега нататък. Но в учебното заведение към този момент се преподава изборно единствено това, което е преференциално на властимащите сега, останалото е напряко изритано от стратегиите и от учебниците. Така историята е
не просто скопена, а превърната в инструмент за идеологическа обработка
на учениците, за отнемане от познания и като разследване от това - в метод те да бъдат отучени да мислят.
И по този начин, на 10-годишните четвъртокласници, които досега не са имали в учебно заведение никакъв действителен контакт с историята на страната си, се сервира задоволително извратена и манипулативна базова визия за предишното. Действащата образователна стратегия по предмета " Човекът и обществото " в IV клас включва сбито следните тематики от ХХ в.: Българското княжество (царство); демократични институции, ръководство, свободи и отговорности; организации и личности; съединението; народна власт и оттегляне от нея; комунистическият режим. Нали виждате, че по по този начин дефинираните тематики всеки създател на учебник може да напише каквото желае. Учебникът обаче непроменяемо се утвърждава от МОН. Защото по цитираните тематики може да се поднесат изцяло противоположни извадки от обстоятелства и тълкувания, само че те всичките дават отговор на тематиките от образователната стратегия...
И ето по какъв начин са прочели образователната стратегия създателите на модифицирания учебник за IV клас. В началото на ХХ век - демократична уредба и съвременни закони, ускорили напредъка на България, по-големите градове получават европейски образ, цар Фердинанд афишира България за без значение царство през 1908 година и Великите сили признават страната за равноправна европейска страна.
През второто десетилетие на ХХ в. България взе участие в три войни, двете Балкански не донесли обединяване на всички наши земи, в Първата международна България още веднъж била измежду победените, имало хиляди убити, унищожено земеделие, апетит и безработица, Фердинанд си отишъл и турил на престола сина си Борис III. Следва буквално: " В тежкото следвоенно време политиците в България и други европейски страни нарушавали демокрацията. Два пъти държавни управления взели властта в нарушаване на Търновската конституция, ограничавали правата на жителите и преследвали хора за убежденията им. Въпреки компликациите производството се съвзело. Българските учени и създатели постигнали триумфи в Европа.
Издавали се стотици вестници и списания. Театърът, киното, концертите, изложбите станали част от живота на градските поданици. " Ако сте дете на 10 години, какво ще запомните от този текст за времето, в което действителността е Септемврийско въстание, преврати, Стамболийски е нарязан на части, десетки хиляди интелектуалци, комунисти и земеделци са избити, признат е Законът за отбрана на страната и прочие? Детето обаче ще знае, че създателите ни завладяват Европа, а хората танцуват, пеят и вървят по театри и концерти. Може би и на цирк?
Нататък има 4 фрази за Втората международна война: Тя почнала, предизвикала на човечеството чудовищни опустошения и човешки жертви, немският властник Хитлер подложил на заличаване 6 милиона евреи, само че България избавила своите, въпреки да е взела участие на страната на Хитлер. Толкоз.
Думички " фашизъм " и " победа над фашизма " няма
само че съгласно въпросите след урока, децата би трябвало да помислят какво са донесли войните до 1918 година на България и какви триумфи постигнала българската просвета сред двете международни войни(!). Е, що се чудите и рипате, че две 10-годишни хлапета се явиха на мач, задачите наплескани с фашистки знаци? Те просто не знаят какво е това. И родителите им не знаят, тъй като съзнателният им живот е минал в годините на прехода, в които десните оневиниха фашизма у нас, отхвърлиха Съпротивата, " не помниха " разстрелите, не гъкваха за нацисткото антиеврейско законодателство и прочие Това е мисленето на обществото, моделирано от учебния чин по тертипа на излюпените след 1989 година " демократи ". Впрочем, фашизмът в България - от 1923 година и клането на Стамболийски до антиеврейското законодателство, няма да го видите на никое място в новите стратегии за целия курс на образование до ХII клас! Сега поради двете хлапета на мача щели да трансформират Закона за публичния ред при спортни мероприятия, който няма нищо общо с казуса. Другаде е заровено кучето.
Нататък в учебника следва обичаната дъвка на новите антикомунисти: " Комунистическото ръководство ". Единственото положително е, че въпреки всичко са посочени два интервала - от 1944 година доникъде на ХХ в. и втората половина на века. Урокът стартира с невероятното изречение, буквално: " След Втората международна война Европа е разграничена, западните страни развиват демокрацията и съблюдават човешките права, в страните от Източна Европа е открито комунистическо ръководство (режим), което унищожава демокрацията. " Комунистите взели властта на 9 септември 1944 година, написа в учебника - което не е правилно, тъй като на 9 септември властта я взимат няколкото партии от Отечествен фронт, в това число фашистки насочени до тогава. И още: " В нарушаване на Търновската конституция през 1946 година България е оповестена за " Народна република ".
Господа създатели на сходни внушения,
Търновската конституция е суспендирана още от 1925 година, в случай че не знаете, та няма по какъв начин да бъдe нарушена през 1946-а.
Следват пет реда, че са издигнати големи фабрики, жилищни квартали, учебни заведения, детски градини, лечебни заведения, университети, дават се доста пари за просвета, просвета, спорт. Но незабавно следва изобилен текст, че хората са лишени от съществени цивилен права и свободи, властта не разрешава откритото изповядване на религия(!) и изложение на мнение, хората не могат свободно да избират ръководещите, потиснати са свободата на творчеството, лимитират се западната музика, филми и книги, медиите са принудени да възхваляват ръководещите. И несъмнено - властта потъпква правата на българските турци със промяната на имената. Това е то " комунизмът ". А в допълнение от децата се желае да научат повече за " големите фабрики, които дават работа на хиляди хора, само че мощно замърсяват българската природа ".
А за " мислене " им се дава въпрос кои съществени човешки права са нарушавани след 1950 година Освен това, те би трябвало да разпитат околните си " какви новости са навлезли в живота им, какви са били облеклото и заниманията им ". На фона на тази смешка сами си отговорете за какво от децата не се желае да питат околните си примерно дали са плащали за обучение и опазване на здравето в тези години, дали са купували китайски чесън, турски моркови и уругвайски ябълки или по какъв начин са прекарвали почивките си и по какъв брой дни на море и планина... Или пък да питат по какъв начин при по този начин описаните тотални забрани по това време гледахме най-хубавите западни филми, които от дълго време са заменени с тъпи екшъни по екраните на изчезналите към този момент кина, и си купувахме за стотинки книгите на най-стойностните западни създатели... А най-много да питат учителите си
за какво ги е боязън да изрекат обществено
това, което приказват между тях за новите стратегии. Голям въпрос - повода за страха! Ех, пък и аз, напряко нелепости говоря, би трябвало да се пита единствено това, което поражда минимална опция за мислене и за съпоставяне с днешния живот!
Една вметка. Много по-зловещо наподобява " комунизмът " в новите образователни стратегии за VII и Х клас, където е показан щедро като незаконен, Съюз на съветските социалистически републики - също, до момента в който зверствата до 1944 година са скрити зад сбитата тематика за " вътрешнополитическите спорове " в тези години. Нарочно цитирах в детайли учебника на дребните, с цел да добият визия какво написа в него и тези млади родители, които не се интересуват въобще какво преподават на децата им. А в утвърдената към този момент нова образователна стратегия на министър Вълчев, която ще влезе в учебно заведение от есента на 2019 година, историята е... съвсем изчезнала.
Там след Балканските войни, показани само като " подвиг и национализъм ", тематиките за Първата и Втората международна война въобще липсват. И са сменени с " Ролята на инициативните и виновни персони за сполучливото развиване на обществото " - каквото и да значи това за кървавите години до 1944 година Сетне пада незнайно от кое място тематиката за спасяването на българските евреи, последвана от " промени във всекидневието (технологични новости, битова техника, развлечения). Хлъц! Какво ще напишат създателите на учебниците по по този начин обозначените тематики - един Господ може да каже.
Не стачкуват по улиците учители, не стачкуват родители, нито синдикати за подмяната на историята и литературата в учебно заведение с операции. Какво им пука за някой си Стамболийски или за тюрлюгювеча, в който Ботев се учи в една тематика с Андерсен, Вазов - с Джерълд Даръл, а Черноризец Храбър - с Бокачо. Властта трансформира децата на България в примитивни безродници и в елементарно манипулируеми аналфабети, само че по-важна се оказва тежестта на раницата.
Какъв прогрес, едно време носехме училищен чанти!
Източник: в.к Дума брой 94
" В системата на предучилищното и учебното обучение не се позволява налагането на идеологически и/или религиозни доктрини. "
Чл. 11(2) от Закона за предучилищното и учебното обучение
Грубото политизиране в проучването на история в учебно заведение продължава с цялостна мощ. Оказва се, че " изличаването " на фашизма и охулването на социализма към този момент са слезли и при 10-годишните. Станало е посредством модифициран вид на учебника на издателство " Просвета " за IV клас по предмета " Човекът и обществото ". Сагата с програмата по история за Х клас от края на м.г. се повтаря по този начин публично скандално и при същото цялостно мълчание от страна на тези, които образоват децата ни - учителите, подвасални на въпросните стратегии на МОН. Когато завчера в просветителната комисия на Народно събрание лявата депутатка Ирена Анастасова сложи въпроса за изкривяването на историята в учебника за IV клас, министър Красимир Вълчев успокои топката с думите, че упоменатият учебник следва досегашната образователна стратегия и скоро ще бъде заменен, тъй като от есента на 2019 година в действие ще влезе нова образователна стратегия, одобрена на 22 ноември 2017 година Т.е. малко му остава да живее на този учебник, каквото и да написа в него!
Абсурдна логичност, като се има поради, че забърканият псевдопознавателен извлек от историята се преподава на децата към този момент три години.
Не знам дали някой си дава сметка, че главният проблем в учебното обучение не са нито измислените промени в структурата му, нито " интерактивните " нововъведения в преподаването, нито купищата административни тежести за педагозите и впрочем прелести на новия учебен закон, наложен силово от властващото в Народно събрание болшинство. Основният проблем е КАКВО се преподава в учебното заведение, тъй като това дефинира познанията, манталитета, умеенето да се мисли и оттова - държанието на генерации млади българи отсега нататък. Но в учебното заведение към този момент се преподава изборно единствено това, което е преференциално на властимащите сега, останалото е напряко изритано от стратегиите и от учебниците. Така историята е
не просто скопена, а превърната в инструмент за идеологическа обработка
на учениците, за отнемане от познания и като разследване от това - в метод те да бъдат отучени да мислят.
И по този начин, на 10-годишните четвъртокласници, които досега не са имали в учебно заведение никакъв действителен контакт с историята на страната си, се сервира задоволително извратена и манипулативна базова визия за предишното. Действащата образователна стратегия по предмета " Човекът и обществото " в IV клас включва сбито следните тематики от ХХ в.: Българското княжество (царство); демократични институции, ръководство, свободи и отговорности; организации и личности; съединението; народна власт и оттегляне от нея; комунистическият режим. Нали виждате, че по по този начин дефинираните тематики всеки създател на учебник може да напише каквото желае. Учебникът обаче непроменяемо се утвърждава от МОН. Защото по цитираните тематики може да се поднесат изцяло противоположни извадки от обстоятелства и тълкувания, само че те всичките дават отговор на тематиките от образователната стратегия...
И ето по какъв начин са прочели образователната стратегия създателите на модифицирания учебник за IV клас. В началото на ХХ век - демократична уредба и съвременни закони, ускорили напредъка на България, по-големите градове получават европейски образ, цар Фердинанд афишира България за без значение царство през 1908 година и Великите сили признават страната за равноправна европейска страна.
През второто десетилетие на ХХ в. България взе участие в три войни, двете Балкански не донесли обединяване на всички наши земи, в Първата международна България още веднъж била измежду победените, имало хиляди убити, унищожено земеделие, апетит и безработица, Фердинанд си отишъл и турил на престола сина си Борис III. Следва буквално: " В тежкото следвоенно време политиците в България и други европейски страни нарушавали демокрацията. Два пъти държавни управления взели властта в нарушаване на Търновската конституция, ограничавали правата на жителите и преследвали хора за убежденията им. Въпреки компликациите производството се съвзело. Българските учени и създатели постигнали триумфи в Европа.
Издавали се стотици вестници и списания. Театърът, киното, концертите, изложбите станали част от живота на градските поданици. " Ако сте дете на 10 години, какво ще запомните от този текст за времето, в което действителността е Септемврийско въстание, преврати, Стамболийски е нарязан на части, десетки хиляди интелектуалци, комунисти и земеделци са избити, признат е Законът за отбрана на страната и прочие? Детето обаче ще знае, че създателите ни завладяват Европа, а хората танцуват, пеят и вървят по театри и концерти. Може би и на цирк?
Нататък има 4 фрази за Втората международна война: Тя почнала, предизвикала на човечеството чудовищни опустошения и човешки жертви, немският властник Хитлер подложил на заличаване 6 милиона евреи, само че България избавила своите, въпреки да е взела участие на страната на Хитлер. Толкоз.
Думички " фашизъм " и " победа над фашизма " няма
само че съгласно въпросите след урока, децата би трябвало да помислят какво са донесли войните до 1918 година на България и какви триумфи постигнала българската просвета сред двете международни войни(!). Е, що се чудите и рипате, че две 10-годишни хлапета се явиха на мач, задачите наплескани с фашистки знаци? Те просто не знаят какво е това. И родителите им не знаят, тъй като съзнателният им живот е минал в годините на прехода, в които десните оневиниха фашизма у нас, отхвърлиха Съпротивата, " не помниха " разстрелите, не гъкваха за нацисткото антиеврейско законодателство и прочие Това е мисленето на обществото, моделирано от учебния чин по тертипа на излюпените след 1989 година " демократи ". Впрочем, фашизмът в България - от 1923 година и клането на Стамболийски до антиеврейското законодателство, няма да го видите на никое място в новите стратегии за целия курс на образование до ХII клас! Сега поради двете хлапета на мача щели да трансформират Закона за публичния ред при спортни мероприятия, който няма нищо общо с казуса. Другаде е заровено кучето.
Нататък в учебника следва обичаната дъвка на новите антикомунисти: " Комунистическото ръководство ". Единственото положително е, че въпреки всичко са посочени два интервала - от 1944 година доникъде на ХХ в. и втората половина на века. Урокът стартира с невероятното изречение, буквално: " След Втората международна война Европа е разграничена, западните страни развиват демокрацията и съблюдават човешките права, в страните от Източна Европа е открито комунистическо ръководство (режим), което унищожава демокрацията. " Комунистите взели властта на 9 септември 1944 година, написа в учебника - което не е правилно, тъй като на 9 септември властта я взимат няколкото партии от Отечествен фронт, в това число фашистки насочени до тогава. И още: " В нарушаване на Търновската конституция през 1946 година България е оповестена за " Народна република ".
Господа създатели на сходни внушения,
Търновската конституция е суспендирана още от 1925 година, в случай че не знаете, та няма по какъв начин да бъдe нарушена през 1946-а.
Следват пет реда, че са издигнати големи фабрики, жилищни квартали, учебни заведения, детски градини, лечебни заведения, университети, дават се доста пари за просвета, просвета, спорт. Но незабавно следва изобилен текст, че хората са лишени от съществени цивилен права и свободи, властта не разрешава откритото изповядване на религия(!) и изложение на мнение, хората не могат свободно да избират ръководещите, потиснати са свободата на творчеството, лимитират се западната музика, филми и книги, медиите са принудени да възхваляват ръководещите. И несъмнено - властта потъпква правата на българските турци със промяната на имената. Това е то " комунизмът ". А в допълнение от децата се желае да научат повече за " големите фабрики, които дават работа на хиляди хора, само че мощно замърсяват българската природа ".
А за " мислене " им се дава въпрос кои съществени човешки права са нарушавани след 1950 година Освен това, те би трябвало да разпитат околните си " какви новости са навлезли в живота им, какви са били облеклото и заниманията им ". На фона на тази смешка сами си отговорете за какво от децата не се желае да питат околните си примерно дали са плащали за обучение и опазване на здравето в тези години, дали са купували китайски чесън, турски моркови и уругвайски ябълки или по какъв начин са прекарвали почивките си и по какъв брой дни на море и планина... Или пък да питат по какъв начин при по този начин описаните тотални забрани по това време гледахме най-хубавите западни филми, които от дълго време са заменени с тъпи екшъни по екраните на изчезналите към този момент кина, и си купувахме за стотинки книгите на най-стойностните западни създатели... А най-много да питат учителите си
за какво ги е боязън да изрекат обществено
това, което приказват между тях за новите стратегии. Голям въпрос - повода за страха! Ех, пък и аз, напряко нелепости говоря, би трябвало да се пита единствено това, което поражда минимална опция за мислене и за съпоставяне с днешния живот!
Една вметка. Много по-зловещо наподобява " комунизмът " в новите образователни стратегии за VII и Х клас, където е показан щедро като незаконен, Съюз на съветските социалистически републики - също, до момента в който зверствата до 1944 година са скрити зад сбитата тематика за " вътрешнополитическите спорове " в тези години. Нарочно цитирах в детайли учебника на дребните, с цел да добият визия какво написа в него и тези млади родители, които не се интересуват въобще какво преподават на децата им. А в утвърдената към този момент нова образователна стратегия на министър Вълчев, която ще влезе в учебно заведение от есента на 2019 година, историята е... съвсем изчезнала.
Там след Балканските войни, показани само като " подвиг и национализъм ", тематиките за Първата и Втората международна война въобще липсват. И са сменени с " Ролята на инициативните и виновни персони за сполучливото развиване на обществото " - каквото и да значи това за кървавите години до 1944 година Сетне пада незнайно от кое място тематиката за спасяването на българските евреи, последвана от " промени във всекидневието (технологични новости, битова техника, развлечения). Хлъц! Какво ще напишат създателите на учебниците по по този начин обозначените тематики - един Господ може да каже.
Не стачкуват по улиците учители, не стачкуват родители, нито синдикати за подмяната на историята и литературата в учебно заведение с операции. Какво им пука за някой си Стамболийски или за тюрлюгювеча, в който Ботев се учи в една тематика с Андерсен, Вазов - с Джерълд Даръл, а Черноризец Храбър - с Бокачо. Властта трансформира децата на България в примитивни безродници и в елементарно манипулируеми аналфабети, само че по-важна се оказва тежестта на раницата.
Какъв прогрес, едно време носехме училищен чанти!
Източник: в.к Дума брой 94
Източник: cross.bg
КОМЕНТАРИ