Бизнесът дава заплата 5000 лв. за такъв майстор, но няма
В момента има разгласи за стругари и фрезисти с по 4-5 хиляди лева заплата, само че такива фрагменти се намират мъчно
Повече независимост за учебните заведения, по-голяма еластичност при основаването на специалности, с цел да не изостава трагично образованието от развиването на технологиите, както и непрекъснато повишение на компетентностите на педагогическите експерти - това бяха част от рекомендациите, които насочиха представители на бизнеса и шефове към просветното министерство на обичайна кръгла маса за образованието, проведена от Българската асоциация по осведомителни технологии (БАИТ).
" Висшите учебни заведения могат да основават свои специалности, само че учебните заведения не могат. МОН би трябвало да вземе отношение и да направи промени в реда за основаване на специалности в междинното обучение. Там е мястото за основаването им, в университетите се приготвят хора за управителни позиции, а нас ни би трябвало и хора, които да работят ", това разяснява Спас Иванов, ръководещ шеф в Baseline Cyber Security. По думите му сега има разгласи за стругари и фрезисти с по 4-5 хиляди лева заплата, само че такива междинни фрагменти се намират мъчно.
" За да преподаваме специалността киберсигурност да вземем за пример, ни е необходим стандартизиран образователен проект. Сега можем да преподаваме по нея в границите на факултативните и избираеми часове, само че няма да създадем експерти по киберсигурност, а хора, които просто поназнайват от киберсигурност ", разясни Маргарита Янакиева, шеф на професионалната гимназия по високи технологии " А. С. Попов " в София. По думите й пътят до изработването на сходни проекти е дълъг и муден и даже да се случи скоро, до основаването на сходни експерти ще минат най-малко 7-8 години. Според нея професионалното обучение в България е минало дълъг път и за разлика от преди 4-5 година към този момент се търси както от родителите, по този начин и от бизнеса, само че пред развиването му остават две провокации - непрекъснатото повишение на компетентностите на учителите и мотивирането на учениците. " Ако новите достижения не се интегрират в образованието, ще загубим окончателно капацитета на бъдещите експерти ", разяснява и Митко Узунов, основател на Клуба по киберсигурност в гимназията.
Един от най-преките пътища за това е представители на бизнеса да влязат в университетите и да преподават на студентите своите познания, каквато опция дава законът за висше обучение и от която се възползват някои висши учебни заведения, стана ясно на полемиката. Подобна процедура има Висшето учебно заведение по телекомуникации и пощи, в което част от лекциите се водят от специалисти от практиката, които също по този начин вземат участие в основаването на образователните проекти и даже наличието по другите специалности. " 25% от университетския ни състав редом работи в едни от най-големите телекомуникационни и ИТ компании ", уточни проф. Миглена Темелкова, ректор на ВУТП и ръководител на Съвета на ректорите. По думите й чистите експерти към този момент няма да носят тази принадена стойност, която са носили до момента, по тази причина и бъдещето е на интердисциплинарните специалности, които са вероятни посредством обединяване на ресурсите на няколко университета. Такива във ВУТП има няколко - телемедицина, софтуерно планиране в медицината, информационни системи за организация на въздушното пространство, само че акредитацията на всяка от тях е лишила по 1.5 година " Има потребност от по-голяма експедитивност от Националната организация за оценяване и акредитация, когато се предлага новаторски учебен артикул, другояче той остарява ", уточни тя. Според нея единствено когато има шерване на запаси и съдействие с бизнеса, може да се чака добър краен резултат, т.е. качествено подготвени фрагменти, някои от които още във втори курс получават двойно по-високо заплащане от това на асистентите, които им преподават.
" Кадри има, колкото и да се приказва за компликациите по намирането им. Те са по-фокусирани и с по-голяма подготовка. Виждаме обаче закъснение в образователните стратегии и в налагането на новости ", разяснява Иво Русев, основен търговски шеф на Telelink Business Services. Той описа за основаната към компанията TBS Академия, в която се попълнят " дупките " в знанията на младежите. " Всяка стратегия обгръща в началото 120 индивида през първите 3 месеца. Вторите 3 месеца остават 20 индивида, на 20% от които предлагаме работа, т.е. капацитетът е значителен ", разяснява той.
" Ако чакаме МОН да даде политиката, която да ни даде нужните фрагменти, няма да стане. Бизнесът би трябвало да търси учебните заведения, а не посредством МОН да попадаме в обаян кръг ", разяснява шеф от Стара Загора, който интензивно си сътрудничи с разнообразни компании. " Имаме потребност от повече независимост да избираме интернационалните академии за образование и достъп до образователно наличие, което се осъвременява на всеки 3-6 месеца ", прикани негова сътрудник от Бургас. МОН би трябвало да направи по този начин, че преподавателите в учебно заведение да не си сменят специалностите, разочаровани от заплащането. трябват ни преподаватели, които да приспособяват метода на мислене на новото потомство възпитаници. Бизнесът пък би трябвало да насърчава чиновниците си да преподават в университетите. Издирваме хора, които да дойдат и да опишат за действителния си опит, те умират от смях, когато би трябвало да се разпишат против възнаграждението, което го чака ", разяснява проф. Сотир Сотиров от университет " Асен Златаров " в Бургас.
ВИЗИЯ
" Работна група в МОН е изработила визия за цифровото обучение, която чака утвърждение ", заяви зам.-министърът на образованието Наталия Митева. Акцент в нея са новите функции в просветителната система - да вземем за пример на софтуерните експерти в учебните заведения, каквито следва да стават някои от зам.-директорите, а не просто ръководителите на компютърните кабинети. " Дигиталната просветеност, информационно-медийната просветеност и грамотността при потреблението на изкуствен интелект са трите базови грамотности, които би трябвало да имат учениците и те би трябвало да се интегрират хоризонтално през всеки образователен предмет ", уточни още Митева, напомняйки, че тъкмо такава е философията на новите образователни стратегии, чиято визия готви сега МОН и чието основаване ще отнеме години. По думите на зам.-министъра има потребност и от основаване на Агенция за цифрово обучение, защото сега няма мощен екип, който да извърши предстоящата цифрова промяна.
Повече независимост за учебните заведения, по-голяма еластичност при основаването на специалности, с цел да не изостава трагично образованието от развиването на технологиите, както и непрекъснато повишение на компетентностите на педагогическите експерти - това бяха част от рекомендациите, които насочиха представители на бизнеса и шефове към просветното министерство на обичайна кръгла маса за образованието, проведена от Българската асоциация по осведомителни технологии (БАИТ).
" Висшите учебни заведения могат да основават свои специалности, само че учебните заведения не могат. МОН би трябвало да вземе отношение и да направи промени в реда за основаване на специалности в междинното обучение. Там е мястото за основаването им, в университетите се приготвят хора за управителни позиции, а нас ни би трябвало и хора, които да работят ", това разяснява Спас Иванов, ръководещ шеф в Baseline Cyber Security. По думите му сега има разгласи за стругари и фрезисти с по 4-5 хиляди лева заплата, само че такива междинни фрагменти се намират мъчно.
" За да преподаваме специалността киберсигурност да вземем за пример, ни е необходим стандартизиран образователен проект. Сега можем да преподаваме по нея в границите на факултативните и избираеми часове, само че няма да създадем експерти по киберсигурност, а хора, които просто поназнайват от киберсигурност ", разясни Маргарита Янакиева, шеф на професионалната гимназия по високи технологии " А. С. Попов " в София. По думите й пътят до изработването на сходни проекти е дълъг и муден и даже да се случи скоро, до основаването на сходни експерти ще минат най-малко 7-8 години. Според нея професионалното обучение в България е минало дълъг път и за разлика от преди 4-5 година към този момент се търси както от родителите, по този начин и от бизнеса, само че пред развиването му остават две провокации - непрекъснатото повишение на компетентностите на учителите и мотивирането на учениците. " Ако новите достижения не се интегрират в образованието, ще загубим окончателно капацитета на бъдещите експерти ", разяснява и Митко Узунов, основател на Клуба по киберсигурност в гимназията.
Един от най-преките пътища за това е представители на бизнеса да влязат в университетите и да преподават на студентите своите познания, каквато опция дава законът за висше обучение и от която се възползват някои висши учебни заведения, стана ясно на полемиката. Подобна процедура има Висшето учебно заведение по телекомуникации и пощи, в което част от лекциите се водят от специалисти от практиката, които също по този начин вземат участие в основаването на образователните проекти и даже наличието по другите специалности. " 25% от университетския ни състав редом работи в едни от най-големите телекомуникационни и ИТ компании ", уточни проф. Миглена Темелкова, ректор на ВУТП и ръководител на Съвета на ректорите. По думите й чистите експерти към този момент няма да носят тази принадена стойност, която са носили до момента, по тази причина и бъдещето е на интердисциплинарните специалности, които са вероятни посредством обединяване на ресурсите на няколко университета. Такива във ВУТП има няколко - телемедицина, софтуерно планиране в медицината, информационни системи за организация на въздушното пространство, само че акредитацията на всяка от тях е лишила по 1.5 година " Има потребност от по-голяма експедитивност от Националната организация за оценяване и акредитация, когато се предлага новаторски учебен артикул, другояче той остарява ", уточни тя. Според нея единствено когато има шерване на запаси и съдействие с бизнеса, може да се чака добър краен резултат, т.е. качествено подготвени фрагменти, някои от които още във втори курс получават двойно по-високо заплащане от това на асистентите, които им преподават.
" Кадри има, колкото и да се приказва за компликациите по намирането им. Те са по-фокусирани и с по-голяма подготовка. Виждаме обаче закъснение в образователните стратегии и в налагането на новости ", разяснява Иво Русев, основен търговски шеф на Telelink Business Services. Той описа за основаната към компанията TBS Академия, в която се попълнят " дупките " в знанията на младежите. " Всяка стратегия обгръща в началото 120 индивида през първите 3 месеца. Вторите 3 месеца остават 20 индивида, на 20% от които предлагаме работа, т.е. капацитетът е значителен ", разяснява той.
" Ако чакаме МОН да даде политиката, която да ни даде нужните фрагменти, няма да стане. Бизнесът би трябвало да търси учебните заведения, а не посредством МОН да попадаме в обаян кръг ", разяснява шеф от Стара Загора, който интензивно си сътрудничи с разнообразни компании. " Имаме потребност от повече независимост да избираме интернационалните академии за образование и достъп до образователно наличие, което се осъвременява на всеки 3-6 месеца ", прикани негова сътрудник от Бургас. МОН би трябвало да направи по този начин, че преподавателите в учебно заведение да не си сменят специалностите, разочаровани от заплащането. трябват ни преподаватели, които да приспособяват метода на мислене на новото потомство възпитаници. Бизнесът пък би трябвало да насърчава чиновниците си да преподават в университетите. Издирваме хора, които да дойдат и да опишат за действителния си опит, те умират от смях, когато би трябвало да се разпишат против възнаграждението, което го чака ", разяснява проф. Сотир Сотиров от университет " Асен Златаров " в Бургас.
ВИЗИЯ
" Работна група в МОН е изработила визия за цифровото обучение, която чака утвърждение ", заяви зам.-министърът на образованието Наталия Митева. Акцент в нея са новите функции в просветителната система - да вземем за пример на софтуерните експерти в учебните заведения, каквито следва да стават някои от зам.-директорите, а не просто ръководителите на компютърните кабинети. " Дигиталната просветеност, информационно-медийната просветеност и грамотността при потреблението на изкуствен интелект са трите базови грамотности, които би трябвало да имат учениците и те би трябвало да се интегрират хоризонтално през всеки образователен предмет ", уточни още Митева, напомняйки, че тъкмо такава е философията на новите образователни стратегии, чиято визия готви сега МОН и чието основаване ще отнеме години. По думите на зам.-министъра има потребност и от основаване на Агенция за цифрово обучение, защото сега няма мощен екип, който да извърши предстоящата цифрова промяна.
Източник: flagman.bg
КОМЕНТАРИ