Учителят остава водещият фактор в процеса на учене и уголемява ролята си като интелектуален ментор и навигатор
Министерството на образованието и науката създаде визия за въвеждане и потребление на изкуствен интелект в учебното обучение. Документът е оповестен за публично разискване на уеб страницата на МОН.
Той обрисува рамка за целеустремено, уравновесено и отговорно консолидиране на изкуствен интелект (ИИ) в образователния развой, като главен принцип е съхраняването и развиването на човешкото мислене, сериозните умения и водещата роля на учителя.
Визията изхожда от разбирането, че изкуственият разсъдък към този момент е част от средата, в която учениците учат и поддържат връзка, и че отлагането на неговото въвеждане в образованието носи риск той да бъде употребен без ясна педагогическа цел и без етична рамка.
Учителят остава водещият фактор в процеса на учене и уголемява ролята си като интелектуален ментор и навигатор, а изкуственият разсъдък се употребява като средство за поддръжка на познавателния развой, а не като негов сурогат.
България беше измежду първите страни, която още преди година изготви насоки за потребление на изкуствения разсъдък в образованието. Оттогава технологиите се развиха с бързи темпове и сложиха нови въпроси и провокации пред просветителните системи. Настоящата визия надгражда първичните насоки и обрисува по-цялостен и дълготраен метод за консолидиране на изкуствения разсъдък в учебното обучение.
В документа са обрисувани главните посоки за потребление на изкуствения разсъдък в учебното обучение, измежду които са построяването на AI просветеност и знание за метода на действие на интелигентните системи, потреблението на изкуствен интелект като източник на информация и медиатор в усвояването на познания, използването му в поддръжка на учениците и учителите, както и развиването на уменията за работа с новите технологии. Визията регистрира както капацитета на изкуствения разсъдък да подкрепя ученето, персонализацията на образованието и достъпа до познания, по този начин и рисковете, свързани с дезинформация, алгоритмични предубеждения, отбрана на персоналните данни и несъразмерна взаимозависимост от технологиите.
Визията акцентира нуждата от поетапно и възрастово съобразено въвеждане на изкуствения разсъдък в образованието, съхраняването на базовите умения като четивна, математическа и научна просветеност и развиването на критическо мислене, етична осъзнатост и отговорно държание в цифрова среда. В осъществяване на визията МОН приготвя и проект за деяние за идващите години, като ще одобряват и оферти за действия, които да бъдат включени в него.
Целта е учебното заведение да приготвя възпитаници, които не просто употребяват новите технологии, а ги схващат, правят оценка сериозно и ползват по този начин, че да развиват личния си капацитет и да се ориентират решително в актуалния свят. | БГНЕС
Министерството на образованието и науката създаде визия за въвеждане и потребление на изкуствен интелект в учебното обучение. Документът е оповестен за публично разискване на уеб страницата на МОН.
Той обрисува рамка за целеустремено, уравновесено и отговорно консолидиране на изкуствен интелект (ИИ) в образователния развой, като главен принцип е съхраняването и развиването на човешкото мислене, сериозните умения и водещата роля на учителя.
Визията изхожда от разбирането, че изкуственият разсъдък към този момент е част от средата, в която учениците учат и поддържат връзка, и че отлагането на неговото въвеждане в образованието носи риск той да бъде употребен без ясна педагогическа цел и без етична рамка.
Учителят остава водещият фактор в процеса на учене и уголемява ролята си като интелектуален ментор и навигатор, а изкуственият разсъдък се употребява като средство за поддръжка на познавателния развой, а не като негов сурогат.
България беше измежду първите страни, която още преди година изготви насоки за потребление на изкуствения разсъдък в образованието. Оттогава технологиите се развиха с бързи темпове и сложиха нови въпроси и провокации пред просветителните системи. Настоящата визия надгражда първичните насоки и обрисува по-цялостен и дълготраен метод за консолидиране на изкуствения разсъдък в учебното обучение.
В документа са обрисувани главните посоки за потребление на изкуствения разсъдък в учебното обучение, измежду които са построяването на AI просветеност и знание за метода на действие на интелигентните системи, потреблението на изкуствен интелект като източник на информация и медиатор в усвояването на познания, използването му в поддръжка на учениците и учителите, както и развиването на уменията за работа с новите технологии. Визията регистрира както капацитета на изкуствения разсъдък да подкрепя ученето, персонализацията на образованието и достъпа до познания, по този начин и рисковете, свързани с дезинформация, алгоритмични предубеждения, отбрана на персоналните данни и несъразмерна взаимозависимост от технологиите.
Визията акцентира нуждата от поетапно и възрастово съобразено въвеждане на изкуствения разсъдък в образованието, съхраняването на базовите умения като четивна, математическа и научна просветеност и развиването на критическо мислене, етична осъзнатост и отговорно държание в цифрова среда. В осъществяване на визията МОН приготвя и проект за деяние за идващите години, като ще одобряват и оферти за действия, които да бъдат включени в него.
Целта е учебното заведение да приготвя възпитаници, които не просто употребяват новите технологии, а ги схващат, правят оценка сериозно и ползват по този начин, че да развиват личния си капацитет и да се ориентират решително в актуалния свят. | БГНЕС
Източник: faktor.bg
КОМЕНТАРИ