Училището не е църква: Граждани искат реформи, не религия в училище
" Училището не е черква " – под този надпис се организира гражданският митинг пред постройката на Министерството на образованието и науката (МОН) от 19 часа в четвъртък. Протестиращите се афишират срещу включването на религията в постоянната образователна стратегия. Според тях новият предмет " Добродетели и религии " заплашва светския темперамент на българското обучение.
" Не сме съгласни с политиките на министъра на образованието Красимир Вълчев. Искаме неговата оставка и тази на Янка Такева – тя е един от виновниците просветителната система да се капсулира в комунистическите времена ", разяснява пред Mediapool уредникът на митинга Христо Георгиев.
" Църквата е за вярвания, учебното заведение е за познания " ; Снимка: Mediapool
По думите на Георгиев оповестената на 7 май идея за програмата " Добродетели и нравственос " – третата различна стратегия без конфесионални детайли, която родителите могат да изберат децата им да учат вместо православие или ислям – не разсейва терзанията, че децата могат да бъдат индоктринирани.
" Притесняваме се даже повече, тъй като концепцията включва проучване на морални полезности посредством вяра. Това още веднъж нарушава правата на атеистичните родители, рискът за индоктринация остава ", разяснява уредникът на митинга.
Към момента няма информация, кой ще създаде програмата по " Добродетели и нравственос ", работна група към МОН, която да се заеме със задачата не е образувана. Георгиев би се присъединил в разискване по какъв начин да наподобява програмата по дисциплината, само че не и преди просветният министър Вълчев да подаде оставка.
" Той основава рискови прецеденти. Възможно е този предмет даже да наруши конституцията. От през днешния ден започваме подписка, която ще изпратим до омбудсмана на Република България и до политическите партии, показани в Народното събрание. Ще желаеме да се сезира Конституционният съд ", разгласи Георгиев.
" Училището не е черква " ; Снимка: Mediapool
" Този предмет е красивото станиолче, с което увиват една доста рискова индоктринация. Отварят пътя за индоктринацията на деца, които са склонни да се подчиняват на престижи и нямат житейската умелост да усетят по кое време ти пързалят ", разяснява пред Mediapool Димитър Кръстев,който стачкува срещу въвеждането на религията в класните стаи.
" Протестираме не против вярата, а против превръщането на държавното учебно заведение в инструмент за идеологическа проповед. Протестираме против подмяната на знанията с доктрина. Срещу опита учебното заведение да възпитава не свободни мозъци, а покорни жители.
Светското обучение е завладяване. То е отбрана на правото на всяко дете да мисли, да пита, да избира. Да търси смисъл, а не да му го диктуват. Да схваща света, не да го повтаря наизуст ", оповестиха по-рано уредниците на.
Проблемът
Още по тематиката
24 април 2025 16:45
Припомняме, че просветното ведомство възнамерява След това въвеждането на предмета ще става последователно до момента в който не стартират да го учат всички - от първолаци до зрелостници. Оценки по дисциплината няма да се пишат.
МОН планува предметът да бъде задължителноизбираем, а родителите да могат да избират за децата си сред три стратегии – две с детайли на конфесионално обучение (православно християнство и ислям) и една - без, която ще се назовава " Добродетели и нравственос ".
Идеята на министерството да възвърне възпитателната функционалност на българското учебно заведение посредством религиозното обучение не се хареса на мнозина. Появиха се терзания, че.
Решението на МОН
Вчера от Министерството на образованието и науката показаха своята, в която не са застъпени детайли на конфесионално обучение.
Според изложеното в концепцията общото сред другите различни образователни стратегии е тяхната устременост към духовността, универсалните човешки полезности и добродетели, измежду които уважението към достолепието на близък, честността, отзивчивостта към потребностите на другите, съпричастността към техните паники и премеждия, умереността, смелостта, великодушието, щедростта и други
" По този метод отговаряме на упованията както на родителите, които биха желали децата им да учат вяра с детайли на конфесионално образование, по този начин и на тези, които биха избрали възпитанието в цивилен полезности ", считат от просветното ведомство.
Напрежението на родителите
Онези, родители които " биха избрали възпитанието в цивилен полезности " обаче не се разпознаха в препоръчаната от МОН идея за образованието по " Добродетели и нравственос ".
Още по тематиката
29 април 2025 17:40
Според тях от показаната идея следва, че " даже светската опция е обвързана с набожен подтекст ".
" Документът твърди, че високото равнище на релативизъм затруднява възпитанието, само че вместо да предложи ясно дефинирани морални основи в всемирски подтекст, смесва универсални полезности с религиозни добродетели ", настояват жители в писмо до медиите.
Според тях посредством основаването на обединен предмет, сплотяващ вяра и нравственос, Министерството де факто легитимира концепцията, че нравствеността произтича от религията, а не от разсъдъка, опита и човешките права.
" Нямаме отговор на АБСОЛЮТНО НИТО ЕДИН значим въпрос по отношение на този предмет. Три месеца слушаме едни и същи " успокоителни " изречения от министър Вълчев през медиите, които изобщо не ни успокояват ", написа в своя обява във Facebook Ирина Манушева – деятел за достъп до качествено обучение.
Според Манушева огромният проблем е, че въобще се приказва за наложителен предмет.
" Неслучайно във всички европейски страни има или опция за отвод от предмета (т.е. в множеството страни на процедура е избираем), или избор сред разнообразни предмети ", написа тя.
" Няма никакъв метод с един образователен час, още по-малко. Няма знак за равенство нито сред вяра и морал, нито сред преподаване на добродетели и образование в тях ", прибавя Манушева.
Оставки в образованието
С митинга на 8 май жителите ще изискат оставката на министъра на образованието и науката Красимир Вълчев поради " липса на подготвеност, занемаряване на действителните проблеми в просветителната система и нарушение на конституцията на Република България и замяна на целите посредством въвеждането на религиозно обучение ".
" В изискванията на задълбочаваща се рецесия в просветителната система, министърът показва систематична некадърност да адресира основните проблеми: функционалната неначетеност, застаряващия училищен състав, морално остарелите образователни стратегии, неравния достъп до качествено обучение и влошеното здравословно положение на учениците. Вместо да предложи визионерска политика, учредена на обстоятелства, данни и разбори, министърът избра да се концентрира върху второстепенни и идеологически натоварени тематики, несъотносими към незабавните потребности на системата ", се споделя в писмо до медиите, което деятели внасят в четвъртък в МОН, Министерския Съвет, Народното Събрание и Синдиката на българските учители.
Според създателя Мартин Петров, вместо да концентрира напъните си върху действителни промени - рационализация на образователното наличие, вложения в подготовка на учителите, цифровизация, възстановяване на материалната база - министърът избира да вкарва пробни и публично разделящи начинания без ясна стратегическа изгода.
" Предложението за въвеждане на наложителен набожен предмет в просветителната система съставлява не просто неправилен приоритет. То е обезпокоителен признак на отдалечаване от правилата на светско обучение, гарантиращо независимост на съвестта, тъждество и достъп до познание без идеологическа интервенция ", написа още в писмото.
Още по тематиката
15 февруари 2025 08:48
Протестиращите ще изискат и оставката на Янка Такева – дългогодишния ръководител на Синдиката на българските учители:
" Настояваме също за незабавната оставка на госпожа Янка Такева… заради редовно използуване със служебно състояние, дългогодишно блокиране на действителна смяна в просветителната система и политическа съпричастност, която подкопава независимостта на синдикалното придвижване ".
Към Такева се насочат обвинявания в " систематична корист с власт и въздействие ", " насилствен напън върху учители в интерес на религиозното образование " и " отвод от отбрана на действителните професионални ползи на учителите ".
" В последните седмици станахме очевидци на недодялан напън, упражняван върху учители, шефове и просветителни институции за изложение на поддръжка към самодейността за въвеждане на предмет по вяра ", се споделя в писмото.
В него се акцентира, че това не е синдикална активност, а " проведена акция за политическо въздействие ", която подменя ролята на синдиката и го трансформира в медиатор на идеологически опит.
Какво в действителност желаят родителите?
Според писмото, което следва в четвъртък да бъде изпратено до институциите, има 12 съществени казуса в образованието върху които следва да се концентрират измененията в системата:
1. Функционална неначетеност и рецесия на разбирането (Близо половината от учениците в България са с равнища на функционална неначетеност. Това значи, че децата могат да четат текст, само че не го разбират; знаят формули, само че не могат да ги приложат. Училището ги приготвя не за живота, а за проби. Резултатът е потомство, което излиза от системата без действителни умения, без аналитично мислене, без потенциал да се ориентира в свят на информация и манипулация) 2. Остарели образователни стратегии и способи на преподаване (Съдържанието на доста учебници и стратегии е морално и интелектуално архаично. То не дава отговор на динамичността на актуалния свят, на потребностите на стопанската система, на културната действителност. Децата учат неща, които няма да употребяват, и не учат неща, от които ще зависи тяхното бъдеще) 3. Демографска злополука измежду учителите (Системата се крепи върху отпаднал, застаряващ училищен корпус. Средната възраст на преподавателите е над 48 години, а едвам 6.5% са под 29. Младите бягат от специалността. Причините са ясни: ниски заплати, административно задушаване, липса на попечителство и престиж) 4. Прекомерна администрация и демотивация на учителите (Учителят е трансфорат в счетоводител на безсмислена отчетност. Педагогиката отстъпва пред досиетата. Творчеството – пред формализма. Вместо да въодушевяват, учителите се борят с формуляри) 5. Недостиг на учители по основни предмети (В страната има изострен дефицит на преподаватели по математика, физика, естествени науки и непознати езици. Докато местата по физическо са по 50 претендента, за физика и математика липсват изцяло. Нацията, която изостави логиката и опита, не може да има икономическо бъдеще) 6. Неравен достъп и обществена сегрегация (Образованието в България не е равнопоставено. В огромните градове има елитни учебни заведения, в селата – съсипия. Децата от небогати фамилии или малцинствени общности са изоставени от системата и обречени на безперспективност) 7. Лоша материална база и инфраструктурен разпад (Голяма част от българските учебни заведения, изключително в по-малките обитаеми места, се намират в окаяно положение. Сградите са амортизирани, оборудването – остаряло, а изискванията – от време на време напряко унизителни. Учебният развой в такива условия не въодушевява, не стимулира – той деморализира) 8. Липса на спортна инфраструктура и тревожни здравни индикатори (Физическото образование е сведено до алегорични часове в зали, които наподобяват повече на хранилища. От 2 591 учебни заведения – едвам 697 имат физкултурни салони по стандарт. Резултатът: затлъстяване, диабет, обществена изолираност. България е втора в Централна Европа по затлъстяване при децата – покруса, отглеждана в бездействие) 9. Срив в мотивацията и дисциплината измежду учениците (Учителите не просто преподават – те всекидневно се борят за обикновена дисциплинираност. Мотивацията на учениците е в колапс. Без връзка сред учебно заведение и действителност, без чувство за смисъл, младежите се отчуждават. Това не е техен неуспех – това е редовно изменничество към тях) 10. Неадекватна цифровизация и липса на стратегическа визия (Дигитализацията е навлязла в образованието – само че постоянно като форма без наличие. Няма цялостна тактика, няма построена софтуерна просвета. Системата не приготвя учениците за свят, в който изкуственият разсъдък ще бъде новият език на промишлеността, науката и даже културата) 11. Неработеща система за продължаваща подготовка на учителите (Квалификационните курсове постоянно са официални, без действително приложение, проведени като бюрократични отговорности, не като професионално развиване. Това задушава самодейността, а инерцията се трансформира в норма) 12. Преобладаващ педантизъм в промените (Опитите за промени постоянно се свеждат до козметични промени, палиативни ограничения и PR акции. Без визия, без съгласуваност, без политическа воля – системата се върти в кръг от отчетност без резултати).
Планиран е и. Той ще се организира на 15 май. По проект ще стартира в 16:00 часа пред Министерството на образованието и науката и ще прерасне в шествие сред 18:00 и 19:00 часа, което ще приключи пред Националната библиотека " Св. св. Кирил и Методий ".
" Не сме съгласни с политиките на министъра на образованието Красимир Вълчев. Искаме неговата оставка и тази на Янка Такева – тя е един от виновниците просветителната система да се капсулира в комунистическите времена ", разяснява пред Mediapool уредникът на митинга Христо Георгиев.
" Църквата е за вярвания, учебното заведение е за познания " ; Снимка: Mediapool По думите на Георгиев оповестената на 7 май идея за програмата " Добродетели и нравственос " – третата различна стратегия без конфесионални детайли, която родителите могат да изберат децата им да учат вместо православие или ислям – не разсейва терзанията, че децата могат да бъдат индоктринирани.
" Притесняваме се даже повече, тъй като концепцията включва проучване на морални полезности посредством вяра. Това още веднъж нарушава правата на атеистичните родители, рискът за индоктринация остава ", разяснява уредникът на митинга.
Към момента няма информация, кой ще създаде програмата по " Добродетели и нравственос ", работна група към МОН, която да се заеме със задачата не е образувана. Георгиев би се присъединил в разискване по какъв начин да наподобява програмата по дисциплината, само че не и преди просветният министър Вълчев да подаде оставка.
" Той основава рискови прецеденти. Възможно е този предмет даже да наруши конституцията. От през днешния ден започваме подписка, която ще изпратим до омбудсмана на Република България и до политическите партии, показани в Народното събрание. Ще желаеме да се сезира Конституционният съд ", разгласи Георгиев.
" Училището не е черква " ; Снимка: Mediapool " Този предмет е красивото станиолче, с което увиват една доста рискова индоктринация. Отварят пътя за индоктринацията на деца, които са склонни да се подчиняват на престижи и нямат житейската умелост да усетят по кое време ти пързалят ", разяснява пред Mediapool Димитър Кръстев,който стачкува срещу въвеждането на религията в класните стаи.
" Протестираме не против вярата, а против превръщането на държавното учебно заведение в инструмент за идеологическа проповед. Протестираме против подмяната на знанията с доктрина. Срещу опита учебното заведение да възпитава не свободни мозъци, а покорни жители.
Светското обучение е завладяване. То е отбрана на правото на всяко дете да мисли, да пита, да избира. Да търси смисъл, а не да му го диктуват. Да схваща света, не да го повтаря наизуст ", оповестиха по-рано уредниците на.
Проблемът
Още по тематиката
24 април 2025 16:45
Припомняме, че просветното ведомство възнамерява След това въвеждането на предмета ще става последователно до момента в който не стартират да го учат всички - от първолаци до зрелостници. Оценки по дисциплината няма да се пишат.
МОН планува предметът да бъде задължителноизбираем, а родителите да могат да избират за децата си сред три стратегии – две с детайли на конфесионално обучение (православно християнство и ислям) и една - без, която ще се назовава " Добродетели и нравственос ".
Идеята на министерството да възвърне възпитателната функционалност на българското учебно заведение посредством религиозното обучение не се хареса на мнозина. Появиха се терзания, че.
Решението на МОН
Вчера от Министерството на образованието и науката показаха своята, в която не са застъпени детайли на конфесионално обучение.
Според изложеното в концепцията общото сред другите различни образователни стратегии е тяхната устременост към духовността, универсалните човешки полезности и добродетели, измежду които уважението към достолепието на близък, честността, отзивчивостта към потребностите на другите, съпричастността към техните паники и премеждия, умереността, смелостта, великодушието, щедростта и други
" По този метод отговаряме на упованията както на родителите, които биха желали децата им да учат вяра с детайли на конфесионално образование, по този начин и на тези, които биха избрали възпитанието в цивилен полезности ", считат от просветното ведомство.
Напрежението на родителите
Онези, родители които " биха избрали възпитанието в цивилен полезности " обаче не се разпознаха в препоръчаната от МОН идея за образованието по " Добродетели и нравственос ".
Още по тематиката
29 април 2025 17:40
Според тях от показаната идея следва, че " даже светската опция е обвързана с набожен подтекст ".
" Документът твърди, че високото равнище на релативизъм затруднява възпитанието, само че вместо да предложи ясно дефинирани морални основи в всемирски подтекст, смесва универсални полезности с религиозни добродетели ", настояват жители в писмо до медиите.
Според тях посредством основаването на обединен предмет, сплотяващ вяра и нравственос, Министерството де факто легитимира концепцията, че нравствеността произтича от религията, а не от разсъдъка, опита и човешките права.
" Нямаме отговор на АБСОЛЮТНО НИТО ЕДИН значим въпрос по отношение на този предмет. Три месеца слушаме едни и същи " успокоителни " изречения от министър Вълчев през медиите, които изобщо не ни успокояват ", написа в своя обява във Facebook Ирина Манушева – деятел за достъп до качествено обучение.
Според Манушева огромният проблем е, че въобще се приказва за наложителен предмет.
" Неслучайно във всички европейски страни има или опция за отвод от предмета (т.е. в множеството страни на процедура е избираем), или избор сред разнообразни предмети ", написа тя.
" Няма никакъв метод с един образователен час, още по-малко. Няма знак за равенство нито сред вяра и морал, нито сред преподаване на добродетели и образование в тях ", прибавя Манушева.
Оставки в образованието
С митинга на 8 май жителите ще изискат оставката на министъра на образованието и науката Красимир Вълчев поради " липса на подготвеност, занемаряване на действителните проблеми в просветителната система и нарушение на конституцията на Република България и замяна на целите посредством въвеждането на религиозно обучение ".
" В изискванията на задълбочаваща се рецесия в просветителната система, министърът показва систематична некадърност да адресира основните проблеми: функционалната неначетеност, застаряващия училищен състав, морално остарелите образователни стратегии, неравния достъп до качествено обучение и влошеното здравословно положение на учениците. Вместо да предложи визионерска политика, учредена на обстоятелства, данни и разбори, министърът избра да се концентрира върху второстепенни и идеологически натоварени тематики, несъотносими към незабавните потребности на системата ", се споделя в писмо до медиите, което деятели внасят в четвъртък в МОН, Министерския Съвет, Народното Събрание и Синдиката на българските учители.
Според създателя Мартин Петров, вместо да концентрира напъните си върху действителни промени - рационализация на образователното наличие, вложения в подготовка на учителите, цифровизация, възстановяване на материалната база - министърът избира да вкарва пробни и публично разделящи начинания без ясна стратегическа изгода.
" Предложението за въвеждане на наложителен набожен предмет в просветителната система съставлява не просто неправилен приоритет. То е обезпокоителен признак на отдалечаване от правилата на светско обучение, гарантиращо независимост на съвестта, тъждество и достъп до познание без идеологическа интервенция ", написа още в писмото.
Още по тематиката
15 февруари 2025 08:48
Протестиращите ще изискат и оставката на Янка Такева – дългогодишния ръководител на Синдиката на българските учители:
" Настояваме също за незабавната оставка на госпожа Янка Такева… заради редовно използуване със служебно състояние, дългогодишно блокиране на действителна смяна в просветителната система и политическа съпричастност, която подкопава независимостта на синдикалното придвижване ".
Към Такева се насочат обвинявания в " систематична корист с власт и въздействие ", " насилствен напън върху учители в интерес на религиозното образование " и " отвод от отбрана на действителните професионални ползи на учителите ".
" В последните седмици станахме очевидци на недодялан напън, упражняван върху учители, шефове и просветителни институции за изложение на поддръжка към самодейността за въвеждане на предмет по вяра ", се споделя в писмото.
В него се акцентира, че това не е синдикална активност, а " проведена акция за политическо въздействие ", която подменя ролята на синдиката и го трансформира в медиатор на идеологически опит.
Какво в действителност желаят родителите?
Според писмото, което следва в четвъртък да бъде изпратено до институциите, има 12 съществени казуса в образованието върху които следва да се концентрират измененията в системата:
1. Функционална неначетеност и рецесия на разбирането (Близо половината от учениците в България са с равнища на функционална неначетеност. Това значи, че децата могат да четат текст, само че не го разбират; знаят формули, само че не могат да ги приложат. Училището ги приготвя не за живота, а за проби. Резултатът е потомство, което излиза от системата без действителни умения, без аналитично мислене, без потенциал да се ориентира в свят на информация и манипулация) 2. Остарели образователни стратегии и способи на преподаване (Съдържанието на доста учебници и стратегии е морално и интелектуално архаично. То не дава отговор на динамичността на актуалния свят, на потребностите на стопанската система, на културната действителност. Децата учат неща, които няма да употребяват, и не учат неща, от които ще зависи тяхното бъдеще) 3. Демографска злополука измежду учителите (Системата се крепи върху отпаднал, застаряващ училищен корпус. Средната възраст на преподавателите е над 48 години, а едвам 6.5% са под 29. Младите бягат от специалността. Причините са ясни: ниски заплати, административно задушаване, липса на попечителство и престиж) 4. Прекомерна администрация и демотивация на учителите (Учителят е трансфорат в счетоводител на безсмислена отчетност. Педагогиката отстъпва пред досиетата. Творчеството – пред формализма. Вместо да въодушевяват, учителите се борят с формуляри) 5. Недостиг на учители по основни предмети (В страната има изострен дефицит на преподаватели по математика, физика, естествени науки и непознати езици. Докато местата по физическо са по 50 претендента, за физика и математика липсват изцяло. Нацията, която изостави логиката и опита, не може да има икономическо бъдеще) 6. Неравен достъп и обществена сегрегация (Образованието в България не е равнопоставено. В огромните градове има елитни учебни заведения, в селата – съсипия. Децата от небогати фамилии или малцинствени общности са изоставени от системата и обречени на безперспективност) 7. Лоша материална база и инфраструктурен разпад (Голяма част от българските учебни заведения, изключително в по-малките обитаеми места, се намират в окаяно положение. Сградите са амортизирани, оборудването – остаряло, а изискванията – от време на време напряко унизителни. Учебният развой в такива условия не въодушевява, не стимулира – той деморализира) 8. Липса на спортна инфраструктура и тревожни здравни индикатори (Физическото образование е сведено до алегорични часове в зали, които наподобяват повече на хранилища. От 2 591 учебни заведения – едвам 697 имат физкултурни салони по стандарт. Резултатът: затлъстяване, диабет, обществена изолираност. България е втора в Централна Европа по затлъстяване при децата – покруса, отглеждана в бездействие) 9. Срив в мотивацията и дисциплината измежду учениците (Учителите не просто преподават – те всекидневно се борят за обикновена дисциплинираност. Мотивацията на учениците е в колапс. Без връзка сред учебно заведение и действителност, без чувство за смисъл, младежите се отчуждават. Това не е техен неуспех – това е редовно изменничество към тях) 10. Неадекватна цифровизация и липса на стратегическа визия (Дигитализацията е навлязла в образованието – само че постоянно като форма без наличие. Няма цялостна тактика, няма построена софтуерна просвета. Системата не приготвя учениците за свят, в който изкуственият разсъдък ще бъде новият език на промишлеността, науката и даже културата) 11. Неработеща система за продължаваща подготовка на учителите (Квалификационните курсове постоянно са официални, без действително приложение, проведени като бюрократични отговорности, не като професионално развиване. Това задушава самодейността, а инерцията се трансформира в норма) 12. Преобладаващ педантизъм в промените (Опитите за промени постоянно се свеждат до козметични промени, палиативни ограничения и PR акции. Без визия, без съгласуваност, без политическа воля – системата се върти в кръг от отчетност без резултати).
Планиран е и. Той ще се организира на 15 май. По проект ще стартира в 16:00 часа пред Министерството на образованието и науката и ще прерасне в шествие сред 18:00 и 19:00 часа, което ще приключи пред Националната библиотека " Св. св. Кирил и Методий ".
Източник: mediapool.bg
КОМЕНТАРИ