Дават сертификат от МОН на училищата с над 70% ваксинирани
Училища, в които 70% от екипа е имунизиран, ще получават специфичен документ от МОН. Целта е да се даде гласност на ангажираността на колективите там, изясни зам.-министърът на образованието Евгения Пеева-Кирова.
Това ще е детайл от политиката на МОН за повишение на броя имунизирани учители и непедагогически личен състав. Предстоят срещи и осведомителна акция. Към момента статистиката е неприятна, призна зам.-министърът. Делът на имунизираните в системата е сред 20 и 30%. Това е надалеч от равнищата, които ще ни обезпечат успокоение за идната образователна година, предизвести Евгения Пеева-Кирова. „ Ако желаеме да подсигуряваме в оптималната степен присъствено образование отсега нататък, би трябвало да имаме и оптимален брой имунизирани. Наблюдаваме непознатия опит и това е съществена рекомендация и в страните, които възнамеряват напълно присъствена последваща образователна година “, обърна се към гилдията тя.
И разгласи, че МОН ще актуализира насоките, които бяха направени предишното лято по отношение на организацията на образователния развой по време на пандемия. Това ще стане въз основа на обширен разбор, който се създава сега.
Както „ Марица “ писа, към шефове, учители и родители към този момент бяха отправени по към 30 въпроса в онлайн анкети от МОН. В окончателния разбор ще бъдат взети поради и резултатите от матурите и националните външни оценения. „ В съпоставяне с предходните години те са по-високи, което дава мотив за наслада. Но би трябвало да отбележим, че избрани възпитаници, които са стимулирани и подкрепени, са напреднали и в условия на онлайн образование. В същото време възпитаници в среда, която не ги поддържа, евентуално са изостанали “, регистрира Евгения Пеева-Кирова.
Тя взе участие в деветата конференция на Център „ Амалипе “ „ Дигиталното включване в интеркултурна среда – задача допустима “, която се организира през днешния ден онлайн.
Организаторите предизвестиха, че образованието от разстояние тук-там е довело до засилено отпадане от учебно заведение, има наклонност и за нов растеж на ранните бракове, което слага под въпрос част от постигнатото в резултат на механизма за връщане е задържане в клас.
Макар че анализът към момента не е подготвен, зам.-министърът на образованието очерта 4 съществени трендове.
Първата е обвързвана с обезпечеността с устройства. Ще се търсят способи да се обезпечат още, както и връзка с интернет.
Както „ Марица “ писа, изследване на „ Амалипе “ измежду 199 учебни заведения с деца от уязвими групи демонстрира, че вложените до момента 12 млн. лв. от страната за 16 000 устройства, както и пари по други стратегии, не са трансформирали значително обстановката на терен. Причината е, че преносимите компютри бяха разпределени съгласно броя възпитаници, а не съгласно потребностите. Така дребни учебни заведения, само че с доста деца от уязвими групи, са получили единични бройки, а огромните, където съвсем всички възпитаници имат персонално устройство – стотици. В тази връзка Евгения Пеева-Кирова разгласи, че ще има преразпределяне на към този момент предоставени устройства, както и инвестиция в закупуване на още.
Предстои съвещание на комитета за наблюдаване на Оперативна програма „ Наука за обучение и образован напредък “, на което се чака да бъде продължен планът „ Подкрепа за триумф “. По него с спомагателни занимания се поддържат учениците с дефицити.
По отношение на сигурността при осъществяване на образователни занятия оттатък хигиеничните правила и носенето на маски фокусът ще е върху актуализиране на насоките и увеличение на броя на имунизираните педагози и непедагогически личен състав.
За превъзмогване на психическия стрес и десоциализацията към този момент започва стратегия „ Отново дружно “ на МОН взаимно с министерствата на финансите и на туризма. Тепърва ще оценим резултата и ще препоръчаме на идващото държавно управление да продължи в тази посока. Освен това учебните заведения ще бъдат насърчени и в образователно време да организират спортни празници, празнувания и други начинания, които дават благоприятни условия за контакти сред децата ", сподели зам.-министърът.
Припомняме, че те бяха неразрешени поради пандемията, а предходната година МОН вкара и една спомагателна седмица за планови действия в края на образователната година, с цел да не се вършат в образователно време екскурзии и сходен жанр празници, с които се губи образователно време.
Проблем за МОН е събирането на надеждни данни. В момента информация е систематизирана по друг метод и в разнообразни формати, по друго време. " Трудно верифицираме някои данни. Налага се повсеместен обзор по какъв начин те се събират и проучват, с цел да се взимат решения и да се обрисуват политики ", сподели още зам.-министърът.
Тя се съгласи, че настояването на информации усилва административната тежест в учебно заведение. Но без правилни данни не можем да взимаме съответни решения на политическо равнище, акцентира Евгения Пеева-Кирова. И прикани анкетите, в това число и пратените спомагателни добавки към тях, да се попълнят почтено. Ако всички ни напишете, че сте се справили чудесно с ОРЕС, няма да знаем къде са компликациите и да планираме действия и квалификации, обърна се зам.-министърът към гилдията.
Анализът
Мащабното изследвание, което сега е в ход по сходство на сходно предишното лято, прави обзор на настоящата обстановка във връзка с деца, възпитаници, педагози, непедагогически личен състав, шефове, родители, уязвими групи с друг от българския майчин език, деца със СОП, деца в институции, професионални гимназии, деца на село. Анализът предходната година посочил огромни диспропорции и неефективно включване в обучителния развой в дребните обитаеми места.
Темите, които ще бъдат обхванати, са обезпеченост с устройства и готовност на учителите за образование в електронна среда от разстояние. Ще се отчетат също равнищата на отпадане от учебно заведение и напредъкът по просветителните цели – въз основа на резултатите от НВО и ДЗИ.
Засичат се също промени на физическото и психическото здраве, както и какъв брой са преболедувалите и имунизираните. Друг акцент е по какъв начин се случва упралението на онлайн образование и ръководството на рецесии. Като се регистрира какво работи, то ще бъде отразено в новите насоки за следващата година.
Ключова е и междуинституционалната съгласуваност сред МОН, Министерство на здравеопазването, МТСП и организациите, които работят с деца от уязвими групи. Ще се регистрира работата на посредниците, обществените служащи и психолозите.
Засилено внимание ще има и във връзка с извънкласните действия. Тази образователна година те бяха лимитирани поради противоепидемичните ограничения и разделянето на класовете, само че имат основна роля за децата и учебните общности, уточни зам.-министърът. „ Пропуснахме доста време да подкрепим децата и учебните заведения да се възстановят от изолацията “, сподели тя.
Препоръките
От Център „ Амалипе “ упорстват за оптимално присъствена последваща образователна година, а в случай че се наложи още веднъж превключване онлайн, това да се прави на локален принцип съгласно локалната обстановка.
След като през зимата при втората вълна съумяха да извоюват връщане присъствено на учебни заведения с по една паралелка в клас, от „ Амалипе “ упорстват и отсега нататък да бъде по този начин. Такова решение се поддържа от 78% от шефовете.
Организацията дава рекомендация също да се търси решение за застраховане с устройства в образователни заведение, където няма. И да продължи работата по план „ Подкрепа за триумф “, като в това време се обезпечи и финансиране от бюджета за работата на посредниците. По сходен метод се действа след приключването на плана „ Твоят час “ за извънкласните действия, които сега се организират към този момент с пари от страната.
Нужно е и да се покачат възнагражденията на посредниците, които сега са на минимална работна заплата. Мрежата на „ Амалипе “ от 300 образователни заведения с деца от уязвими групи упорства да бъде обезпечен учебен посредник за всяко учелно заведение, което има нужда.
По данни на МОН половината от учебните заведения у нас са с централизация на деца от уязвими групи. Това не значи възпитаници от малцинствата, направи спогодба ръководителят на „ Амалипе “ Деян Колев. Критерият е просветителният статус на фамилията. Приема се, че при родители с по-ниско от приблизително обучение детето е в риск. Училища, в които над 20% от фамилиите не са приключили гимназия, пък са с централизация на възпитаници от уязвими групи.
Проучване на „ Амалипе “ през юни измежду 199 такива учебни заведения, демонстрира, че през последната година от 55 на 61,4% се е нараснал делът на образователните заведения, които са обхванали съвсем всички възпитаници в онлайн образователния развой. В същото време 30,5% са тези, които са присъединили сред половината деца и ¼. И съвсем не са останали образователни заведения с под 25% обхванати възпитаници.
Удвоило се е присъединяване в синхронно образование и към този момент 2/3 от учебните заведения включват в него най-малко половината си ученици.
Проблем остава неналичието на устройства в учебни заведения с деца от уязвими групи. Деян Колев даде образец с огромно градско учебно заведение с 1600 деца, от които единствено 10 нямат устройства, и малко селско с 80 възпитаници, където 50 са без техника. По настоящия правилник за разпределение на устройствата огромното учебно заведение е получило 100 преносимия компютър, въпреки че дребното има по-голяма потребност. Затова от " Амалипе " желаят отсега нататък при разпределелянето да се комбинират два критерия - брой деца и потребности.
Към момента 84% от образователните заведения употребяват посредник, през предишния юни са били 68 на 100.
Ще настояваме освен да продължи работа план „ Подкрепа за триумф “, само че и да се усили финансирането по него, сподели Деян Колев. И успокои, където в този момент изтичат договорите на посредниците, да бъдат удължени с 1 година, тъй като програмата ще я има. След това ще започва нова план по стратегия, която няма да е „ Наука и обучение за образован напредък “, а ще се концентрира единствено върху образованието.
От „ Амалипе “ също приканват гилдията да се имунизира против коронавирус.
Това ще е детайл от политиката на МОН за повишение на броя имунизирани учители и непедагогически личен състав. Предстоят срещи и осведомителна акция. Към момента статистиката е неприятна, призна зам.-министърът. Делът на имунизираните в системата е сред 20 и 30%. Това е надалеч от равнищата, които ще ни обезпечат успокоение за идната образователна година, предизвести Евгения Пеева-Кирова. „ Ако желаеме да подсигуряваме в оптималната степен присъствено образование отсега нататък, би трябвало да имаме и оптимален брой имунизирани. Наблюдаваме непознатия опит и това е съществена рекомендация и в страните, които възнамеряват напълно присъствена последваща образователна година “, обърна се към гилдията тя.
И разгласи, че МОН ще актуализира насоките, които бяха направени предишното лято по отношение на организацията на образователния развой по време на пандемия. Това ще стане въз основа на обширен разбор, който се създава сега.
Както „ Марица “ писа, към шефове, учители и родители към този момент бяха отправени по към 30 въпроса в онлайн анкети от МОН. В окончателния разбор ще бъдат взети поради и резултатите от матурите и националните външни оценения. „ В съпоставяне с предходните години те са по-високи, което дава мотив за наслада. Но би трябвало да отбележим, че избрани възпитаници, които са стимулирани и подкрепени, са напреднали и в условия на онлайн образование. В същото време възпитаници в среда, която не ги поддържа, евентуално са изостанали “, регистрира Евгения Пеева-Кирова.
Тя взе участие в деветата конференция на Център „ Амалипе “ „ Дигиталното включване в интеркултурна среда – задача допустима “, която се организира през днешния ден онлайн.
Организаторите предизвестиха, че образованието от разстояние тук-там е довело до засилено отпадане от учебно заведение, има наклонност и за нов растеж на ранните бракове, което слага под въпрос част от постигнатото в резултат на механизма за връщане е задържане в клас.
Макар че анализът към момента не е подготвен, зам.-министърът на образованието очерта 4 съществени трендове.
Първата е обвързвана с обезпечеността с устройства. Ще се търсят способи да се обезпечат още, както и връзка с интернет.
Както „ Марица “ писа, изследване на „ Амалипе “ измежду 199 учебни заведения с деца от уязвими групи демонстрира, че вложените до момента 12 млн. лв. от страната за 16 000 устройства, както и пари по други стратегии, не са трансформирали значително обстановката на терен. Причината е, че преносимите компютри бяха разпределени съгласно броя възпитаници, а не съгласно потребностите. Така дребни учебни заведения, само че с доста деца от уязвими групи, са получили единични бройки, а огромните, където съвсем всички възпитаници имат персонално устройство – стотици. В тази връзка Евгения Пеева-Кирова разгласи, че ще има преразпределяне на към този момент предоставени устройства, както и инвестиция в закупуване на още.
Предстои съвещание на комитета за наблюдаване на Оперативна програма „ Наука за обучение и образован напредък “, на което се чака да бъде продължен планът „ Подкрепа за триумф “. По него с спомагателни занимания се поддържат учениците с дефицити.
По отношение на сигурността при осъществяване на образователни занятия оттатък хигиеничните правила и носенето на маски фокусът ще е върху актуализиране на насоките и увеличение на броя на имунизираните педагози и непедагогически личен състав.
За превъзмогване на психическия стрес и десоциализацията към този момент започва стратегия „ Отново дружно “ на МОН взаимно с министерствата на финансите и на туризма. Тепърва ще оценим резултата и ще препоръчаме на идващото държавно управление да продължи в тази посока. Освен това учебните заведения ще бъдат насърчени и в образователно време да организират спортни празници, празнувания и други начинания, които дават благоприятни условия за контакти сред децата ", сподели зам.-министърът.
Припомняме, че те бяха неразрешени поради пандемията, а предходната година МОН вкара и една спомагателна седмица за планови действия в края на образователната година, с цел да не се вършат в образователно време екскурзии и сходен жанр празници, с които се губи образователно време.
Проблем за МОН е събирането на надеждни данни. В момента информация е систематизирана по друг метод и в разнообразни формати, по друго време. " Трудно верифицираме някои данни. Налага се повсеместен обзор по какъв начин те се събират и проучват, с цел да се взимат решения и да се обрисуват политики ", сподели още зам.-министърът.
Тя се съгласи, че настояването на информации усилва административната тежест в учебно заведение. Но без правилни данни не можем да взимаме съответни решения на политическо равнище, акцентира Евгения Пеева-Кирова. И прикани анкетите, в това число и пратените спомагателни добавки към тях, да се попълнят почтено. Ако всички ни напишете, че сте се справили чудесно с ОРЕС, няма да знаем къде са компликациите и да планираме действия и квалификации, обърна се зам.-министърът към гилдията.
Анализът
Мащабното изследвание, което сега е в ход по сходство на сходно предишното лято, прави обзор на настоящата обстановка във връзка с деца, възпитаници, педагози, непедагогически личен състав, шефове, родители, уязвими групи с друг от българския майчин език, деца със СОП, деца в институции, професионални гимназии, деца на село. Анализът предходната година посочил огромни диспропорции и неефективно включване в обучителния развой в дребните обитаеми места.
Темите, които ще бъдат обхванати, са обезпеченост с устройства и готовност на учителите за образование в електронна среда от разстояние. Ще се отчетат също равнищата на отпадане от учебно заведение и напредъкът по просветителните цели – въз основа на резултатите от НВО и ДЗИ.
Засичат се също промени на физическото и психическото здраве, както и какъв брой са преболедувалите и имунизираните. Друг акцент е по какъв начин се случва упралението на онлайн образование и ръководството на рецесии. Като се регистрира какво работи, то ще бъде отразено в новите насоки за следващата година.
Ключова е и междуинституционалната съгласуваност сред МОН, Министерство на здравеопазването, МТСП и организациите, които работят с деца от уязвими групи. Ще се регистрира работата на посредниците, обществените служащи и психолозите.
Засилено внимание ще има и във връзка с извънкласните действия. Тази образователна година те бяха лимитирани поради противоепидемичните ограничения и разделянето на класовете, само че имат основна роля за децата и учебните общности, уточни зам.-министърът. „ Пропуснахме доста време да подкрепим децата и учебните заведения да се възстановят от изолацията “, сподели тя.
Препоръките
От Център „ Амалипе “ упорстват за оптимално присъствена последваща образователна година, а в случай че се наложи още веднъж превключване онлайн, това да се прави на локален принцип съгласно локалната обстановка.
След като през зимата при втората вълна съумяха да извоюват връщане присъствено на учебни заведения с по една паралелка в клас, от „ Амалипе “ упорстват и отсега нататък да бъде по този начин. Такова решение се поддържа от 78% от шефовете.
Организацията дава рекомендация също да се търси решение за застраховане с устройства в образователни заведение, където няма. И да продължи работата по план „ Подкрепа за триумф “, като в това време се обезпечи и финансиране от бюджета за работата на посредниците. По сходен метод се действа след приключването на плана „ Твоят час “ за извънкласните действия, които сега се организират към този момент с пари от страната.
Нужно е и да се покачат възнагражденията на посредниците, които сега са на минимална работна заплата. Мрежата на „ Амалипе “ от 300 образователни заведения с деца от уязвими групи упорства да бъде обезпечен учебен посредник за всяко учелно заведение, което има нужда.
По данни на МОН половината от учебните заведения у нас са с централизация на деца от уязвими групи. Това не значи възпитаници от малцинствата, направи спогодба ръководителят на „ Амалипе “ Деян Колев. Критерият е просветителният статус на фамилията. Приема се, че при родители с по-ниско от приблизително обучение детето е в риск. Училища, в които над 20% от фамилиите не са приключили гимназия, пък са с централизация на възпитаници от уязвими групи.
Проучване на „ Амалипе “ през юни измежду 199 такива учебни заведения, демонстрира, че през последната година от 55 на 61,4% се е нараснал делът на образователните заведения, които са обхванали съвсем всички възпитаници в онлайн образователния развой. В същото време 30,5% са тези, които са присъединили сред половината деца и ¼. И съвсем не са останали образователни заведения с под 25% обхванати възпитаници.
Удвоило се е присъединяване в синхронно образование и към този момент 2/3 от учебните заведения включват в него най-малко половината си ученици.
Проблем остава неналичието на устройства в учебни заведения с деца от уязвими групи. Деян Колев даде образец с огромно градско учебно заведение с 1600 деца, от които единствено 10 нямат устройства, и малко селско с 80 възпитаници, където 50 са без техника. По настоящия правилник за разпределение на устройствата огромното учебно заведение е получило 100 преносимия компютър, въпреки че дребното има по-голяма потребност. Затова от " Амалипе " желаят отсега нататък при разпределелянето да се комбинират два критерия - брой деца и потребности.
Към момента 84% от образователните заведения употребяват посредник, през предишния юни са били 68 на 100.
Ще настояваме освен да продължи работа план „ Подкрепа за триумф “, само че и да се усили финансирането по него, сподели Деян Колев. И успокои, където в този момент изтичат договорите на посредниците, да бъдат удължени с 1 година, тъй като програмата ще я има. След това ще започва нова план по стратегия, която няма да е „ Наука и обучение за образован напредък “, а ще се концентрира единствено върху образованието.
От „ Амалипе “ също приканват гилдията да се имунизира против коронавирус.
Източник: marica.bg
КОМЕНТАРИ