Вълчев: Българските учебници съдържат около 150% повече материал от предвиденото в учебните програми
Учебниците в българските учебни заведения съдържат към 150 % повече материал от плануваното в образователните стратегии и в тях липсва принцип на оптималност. Това съобщи министърът на образованието и науката Красимир Вълчев на съвещание на Комисията по образованието и науката в Народното събрание.
Министърът отговаряше на въпрос на депутата от парламентарната група ПП–ДБ Татяна Султанова-Сивева по отношение на качеството на образователното наличие и присъединяване на учители в подготовката на учебниците.
„ Ние фактически имаме проблем с учебниците. Проблеми с размера на наличието, проблеми с това по какъв метод е поднесено, какъв е стилът, дали дава отговор на възрастовите особености “, сподели Вълчев.
Вълчев изясни, че учебниците се създават от авторски колективи, подбрани от издателствата, а ролята на Министерството на образованието и науката (МОН) е да ги прави оценка. „ Учебниците са писани на правилото по-добре повече. По-сигурно е, че ще е по-добре, в случай че учебникът надвишава образователната стратегия, в сравнение с да е под нея “, уточни министърът, представен от Българска телеграфна агенция.
Той добави, че липсва принцип на оптималност и че доста учители се водят по учебника, вместо по образователната стратегия. „ Когато някой преподавател не се води по учебника, родителите се питат за какво е пропуснал това в учебника и го държат виновен. Родителите също считат, че учебникът е наложителен “, уточни Вълчев.
Вълчев добави, че е предложил промени в Закона за предучилищното и учебното обучение, които да разрешат на МОН да носи по-голяма отговорност при оценяването на учебниците. Законът предлага чиновници на министерството да правят оценяването вместо външни оценители.
Министърът изясни, че МОН сега няма законово съображение да започва процедура за оптимизация на съществуващи учебници. Имаме процедура за писане на нови учебници, в случай че имаме нови образователни стратегии. Но ние нямаме нови образователни стратегии, а в това време имаме проблем с учебниците и нямаме съображение да ги променим, сподели Вълчев.
Министърът предложи депутатите да гласоподават допълнение в закона сред първо и второ четене. Той посочи, че при отваряне на такава процедура може да бъде основана осведомителна платформа за събиране на оферти от учители. Няма непрекъснато настоящ механизъм за противоположна връзка, призна министърът. В същото време акцентира, че в работните групи по образователните стратегии преобладават учители.
Депутатът Султанова-Сивева настоя, че учителите от действителната образователна среда най-добре знаят коя част от материала се усвоява вярно от учениците и е нужен механизъм за тяхната противоположна връзка.
