Трудовите възнаграждения, макар и увеличаващи се, не са релевантни, което

Трудовите хонорари, въпреки и увеличаващи се, не са съответстващи, което отблъсква младите педагози от системата, сочи изследване на профсъюз „ Образование “

Трудовите хонорари, въпреки и увеличаващи се, не са съответстващи на многочислените отговорности и отговорности на учителите. Това са дали отговор 90. 7% от интервюираните, взели участие в национално проучване във връзка обществения статус на учителската специалност и факторите, които притеглят или отдалечават педагозите от просветителните институции. Изследването е направено от Синдикат " Образование " към КТ " Подкрепа " и в него са взели участие 4150 учители, родители и заинтригувани.

Само 6. 3% считат, че възнагражденията са мотивиращи. Синдикатите показват, че както в партийните стратегии на ГЕРБ и ПП-ДБ, по този начин и в Колективния трудов контракт (КТД) за бранш " Средно обучение ", са заложени задължения за учителска заплата, не по-ниска от 125% от междинната брутна работна заплата (СБРЗ) за страната.

Около 85% от бенефициентите декларират, че учителската заплата към този момент се усеща с равнището на СБРЗ за страната, заради галопиращата инфлация. И въпреки всичко 5. 7% считат, че обезпечената от КТД и партийните стратегии заплата с равнище 125% над СБРЗ ще бъде достигната. Въпреки повишение на учителските заплати, просветителните синдикати показват, че междинната възраст на учителите в България не се е трансформирала осезателно през последните 5 години.

Анализатори настояват, че утвърдилата се наклонност за повишение на учителските заплати към този момент притегля трайно млади учители в просветителната система. И въпреки всичко 81% от участниците в проучването са дали отговор, че възнагражденията изрично не компенсират възходящите отговорности и отговорности, и голямото прегаряване. Това, от своя страна, е отблъскващо за младите учители.

Анкетираните са дали отговор, че за учителите няма и изключително кариерно развиване. Само 19. 5% са декларирали, че в просветителната система българските учители имат опция за кариерно израстване. Останалите обаче са безапелационни, че отвесното кариерно развиване - заместник-директор и шеф, специалист, шеф " Регионално ръководство на образованието " (РУО) и т. н. - е изключващо за учителите.

От Синдикат " Образование " вършат извода, че с цел да се реализира смяна във възрастта на учителите, би трябвало да се промени отношението на българските институции и общество към специалността на учителя. По мотив методическата поддръжка на учителите, 76. 4% от интервюираните учители са уверени, че не могат да разчитат на методическа помощ от РУО, тъй като районните ръководства от дълго време са изгубили своя експертен запас, с който да извършват своята методическа функционалност.

Бенефициентите са подредили по приоритет препоръчаните в анкетата политики, както следва:

31. 5% считат, че учителят би трябвало да се сложи в верния кръг от пирамидата на педагогическата подчиненост: над възпитаници, родители и неправителствени организации;
29. 3% са безапелационни, че би трябвало да се възвърне престижа на учителя - с гаранции от институциите и консенсус в българското общество;
с 21. 6% е спретнат на трето място целта " Гарантиране на автономността, неприкосновеността и опазването на физическото и психическо здраве на учителя и неговата персона " ;
В дъното на класацията остават:

възбрана за оценка на учителския труд въз основа на документи;
минимизиране на действителната и виртуална " бумащина " в работата на учителя;
чувство за партньорство от РУО и МОН.
Синдикатите са безапелационни, че за добър рейтинг и привличане на млади учители е належащо:

учителската заплата да стане 150% над СБРЗ за страната, регламентирано в закона за предучилищното и учебно образование;
на започващите учители да им се обезпечи опция за хоризонтално и отвесно израстване;
да се утвърди политиката по попечителство, като в процеса се включат както опитните учители, по този начин и специалистите в РУО;
административните институции да се подредят вярно йерархически и да партнират на учителя;
да се работи по повод предварителна защита на експанзията и съблюдаване на учебните правила, което включва и драконовски ограничения към родители, които не партнират;
размерът на образователния материал да се понижи, само че освен на думи;
в образователните стратегии да се заложи компетентностния метод, проекто-базираното образование и повече процедура, с цел да се реализира по-добро качество на образованието и по-високи резултати в PISA, НВО и ДЗИ;
да се понижи тежестта на учебниците;
да се приключи неуместната действителност шеф на РУО, районни и държавни специалисти, да вземат по-ниски заплати от шефове на училища;
престижът на учителя да спре да бъде противоречив.