716 хиляди ученици влизат в клас след лятната ваканция
Той сподели, че общият брой на учениците от 1 до 12 клас през новата образователна година ще е към 716 000.
„ За благополучие, имаме и позитивни промени, когато приказваме за демографията – понижава склонността за външна миграция, по-голяма част от децата от ромски генезис се включват в обучение, повече от тях приключват и го регистрира Евростат “, означи министърът.
Според него положителната вест е, че през последните години имаме нарастване на педагогичен експерти, които не са учители, само че реализират поддръжка на учениците – най-много на ресурсни учители, логопеди, психолози, педагогичен съветници. „ Разширихме целодневната организация за образование и при нея годишно се ангажират сред 11 000 и 12 000 учители, с цел да реализират тази активност “, сподели министър Красимир Вълчев.
ЗА РЕМОНТИТЕ В УЧИЛИЩАТА
През тази година се вършат повече поправки през лятото и близо 1500 учебни заведения и детски градини бяха обект на ремонтни действия, тъй като имахме повече средства. Във всички учебни заведения се осъществят плановете за създаване на модерна STEM среда – това са така наречен STEM центрове, кабинетите по естествени науки, обособени в един повсеместен комплекс, сподели министър Красимир Вълчев.
Той заяви, че по Плана за възобновяване и резистентност в 50 учебни заведения се прави повсеместен ремонт. Студентски и училищен общежития се ремонтират също. Имаме и стратегия за градеж и продължение на учебни заведения и детски градини. При учебните заведения задачата е да преминат към едносменен режим на образование, а при детските градини – за превъзмогване на дефицита тук-там.
Имаме стратегия за градеж и ремонт на физкултурни салони и спортни площадки в учебните заведения.
Около 250 ремонта в учебни заведения няма да приключат, само че някои от тях още през днешния ден приключват и тази цифра е приблизителна. 22 учебни заведения ще стартират образователната година в други здания, а някои от тях, даже в три здания, само че сме съдействали на всички да имат къде да стартират началото на новата образователна година, изясни министърът.
Той сподели, че сега има дефицит тук-там в студентските общежития, тъй като 30 общежития се ремонтират, само че няма по какъв начин да се усъвършенства материално-техническата база без да няма поправки.
ЗА ИДЕЯТА ДА НЕ съдебна експертиза УЧИ НА ДВЕ СМЕНИ И ДА съдебна експертиза ЗАПОЧВАТ ПО-КЪСНО УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ
Основната причина да се стартира по-късно учебно заведение е да не се учи на две смени в учебните заведения. Преди осем години, когато започнахме да осъществяваме тази цел и да понижаваме броя на учебните заведения на две смени, тези учебни заведения бяха 360. Сега са 226, а когато осъществяваме програмата, ще намалеят до 180. Това е втората стратегия за градеж и продължение, и изграждане на учебни заведения, сподели министър Красимир Вълчев.
По думите му учебните заведения на двусменен режим понижиха и с регулирането на приема. Изследванията демонстрират, че в случай че учениците стават по-късно, се усъвършенства тяхната мотивация за учене и просветителните им резултати, означи министърът.
Най-големият проблем е в София и над 80 учебни заведения са на двусменен режим. Липсват терени, само че работим за това да бъдат издигнати учебни заведения. Най-трудно обаче ще се реши казусът в София. Призовах учебните заведения да беседват с родителите и с педагогическите колективи дали е допустимо да се стартира по-късно учебно заведение, само че това не е допустимо, където се учи на две смени. Част от останалите учебни заведения, в които не се учи на две смени, са взели решения за по-късно започване на образователните часове, изясни министър Вълчев.
ЗА ПРОМЯНА СА ОТВОРЕНИ ВСИЧКИ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ
Отворили сме за смяна всички образователни стратегии, с няколко съществени насоки. Едната от тях е да се усъвършенства и освободи време на учителите и учениците за образуване на умения, тъй като те препускат по материала и по този метод възпроизвеждат културата на заучаване, сподели за следващ път министър Красимир Вълчев.
Той изясни, че другата промяна с образователните стратегии е да се увеличи възпитателната функционалност по всички предмети и стратегиите да се създадат по-рамкови, и да се облекчат.
Скоро ще предложим за разискване визии по всички образователни стратегии, заяви просветителният министър.
ЗА ЗАБРАНАТА НА МОБИЛНИТЕ ТЕЛЕФОНИ В УЧИЛИЩЕ
И сега имаме възбрана за потреблението на мобилните телефони в час. За страдание, една част от учениците ги употребяват и не могат да бъдат дисциплинирани. Това е по този начин, тъй като системата от наказания ни е такава, че кара учителите да се въздържат от санкции за учениците, сподели министър Красимир Вълчев.
Той изясни, че измененията в Закона за предучилищното и учебното обучение плануват мобилните телефони да могат да се употребяват за просветителни цели, при медицински потребности и за други изключителни обстановки, само че в общия случай те водят до пристрастяване на учениците към екраните на мобилните устройства.
ЗА ПРЕДМЕТА „ ДОБРОДЕТЕЛИ И РЕЛИГИИ “
С предмета „ Добродетели и религии “ предлагаме част по образование, а религията няма да бъде наложителна. За страдание, това, което виждам, е че едни демократични организации не престават да водят идеологическа борба с религията. И сега имаме вяра в българското учебно заведение – като свободноизбираем предмет, и предвиждаме да разтеглим достъпа до нея – да я предлага всяко учебно заведение, само че да не бъде наложителна, за следващ път изясни министър Красимир Вълчев плануванаъа смяна.
„ Категорично отново споделям, че нито едно дете няма да бъде принуждавано, макар волята му, да учи вяра. Но ще имаме един час за образование в положително, който ще включва детайли на религията. И сега децата учат вяра – учат за религиозните празници, и учат религията в културен и исторически проект “, съобщи просветителният министър. Той добави, че такова образование го има и в останалите европейски страни.
На въпрос за глобите за учениците поради неприятната дисциплинираност, министър Вълчев, сподели, че от МОН не са се отказали от тези ограничения, а единствено от оценката за дисциплинираност. Тя е мощен инструмент, само че има и отрицателни страни. Единият профсъюз мощно настояваше за нея, а другият – беше срещу за оценката за дисциплинираност, „ тъй като тя може да дамгоса едно дете и да го демотивира “, изясни министърът. Той сподели, че се предлага увеличение на глобите и по-лесното им налагане. Но ще има повече леки наказания – да вземем за пример предизвестие за пренасяне в друга паралелка.
ЗА ИНТЕГРАЛНИТЕ ИЗПИТИ ОТ НАЦИОНАЛНОТО ВЪНШНО ОЦЕНЯВАНЕ
На въпрос ще се усилят ли частните уроци поради интегралните изпити от националното външно оценяване, министър Красимир Вълчев сподели, че има две съществени аргументи за частните уроци. Първата от тях е, че родителите желаят да дадат преимущество на децата си при кандидатстването за влизане в по-добро учебно заведение или в по-добър университет. Втората причина е, че има насъбрани дефицити, които учителите не съумяват да компенсират при учениците. Родителите ги виждат и виновните от тях не желаят децата им да имат тези дефицити. Когато приказваме за изпита след седми клас, господства първата причина.
Изпитът по математика си остава подобен, само че в него ще се изискват съществени понятия от естествените науки – какво е мощ, напрежение, киселинност, ват, киловатчас, волт или pH. Това са на практика неща, които би трябвало да се знаят, само че няма да се изисква да се дават дефиниции, няма да се изисква нито един физичен закон и нито една химична формула, увери просветителният министър.
Нашата цел е учениците да научат главните неща с схващане и ми се желае родителите да видят тези задания, които сме разгласили. До края на месеца ще има цяла папка в уеб страницата на МОН и да се види, че това са лесни задания и няма смисъл от частни уроци, добави той.
„ За благополучие, имаме и позитивни промени, когато приказваме за демографията – понижава склонността за външна миграция, по-голяма част от децата от ромски генезис се включват в обучение, повече от тях приключват и го регистрира Евростат “, означи министърът.
Според него положителната вест е, че през последните години имаме нарастване на педагогичен експерти, които не са учители, само че реализират поддръжка на учениците – най-много на ресурсни учители, логопеди, психолози, педагогичен съветници. „ Разширихме целодневната организация за образование и при нея годишно се ангажират сред 11 000 и 12 000 учители, с цел да реализират тази активност “, сподели министър Красимир Вълчев.
ЗА РЕМОНТИТЕ В УЧИЛИЩАТА
През тази година се вършат повече поправки през лятото и близо 1500 учебни заведения и детски градини бяха обект на ремонтни действия, тъй като имахме повече средства. Във всички учебни заведения се осъществят плановете за създаване на модерна STEM среда – това са така наречен STEM центрове, кабинетите по естествени науки, обособени в един повсеместен комплекс, сподели министър Красимир Вълчев.
Той заяви, че по Плана за възобновяване и резистентност в 50 учебни заведения се прави повсеместен ремонт. Студентски и училищен общежития се ремонтират също. Имаме и стратегия за градеж и продължение на учебни заведения и детски градини. При учебните заведения задачата е да преминат към едносменен режим на образование, а при детските градини – за превъзмогване на дефицита тук-там.
Имаме стратегия за градеж и ремонт на физкултурни салони и спортни площадки в учебните заведения.
Около 250 ремонта в учебни заведения няма да приключат, само че някои от тях още през днешния ден приключват и тази цифра е приблизителна. 22 учебни заведения ще стартират образователната година в други здания, а някои от тях, даже в три здания, само че сме съдействали на всички да имат къде да стартират началото на новата образователна година, изясни министърът.
Той сподели, че сега има дефицит тук-там в студентските общежития, тъй като 30 общежития се ремонтират, само че няма по какъв начин да се усъвършенства материално-техническата база без да няма поправки.
ЗА ИДЕЯТА ДА НЕ съдебна експертиза УЧИ НА ДВЕ СМЕНИ И ДА съдебна експертиза ЗАПОЧВАТ ПО-КЪСНО УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ
Основната причина да се стартира по-късно учебно заведение е да не се учи на две смени в учебните заведения. Преди осем години, когато започнахме да осъществяваме тази цел и да понижаваме броя на учебните заведения на две смени, тези учебни заведения бяха 360. Сега са 226, а когато осъществяваме програмата, ще намалеят до 180. Това е втората стратегия за градеж и продължение, и изграждане на учебни заведения, сподели министър Красимир Вълчев.
По думите му учебните заведения на двусменен режим понижиха и с регулирането на приема. Изследванията демонстрират, че в случай че учениците стават по-късно, се усъвършенства тяхната мотивация за учене и просветителните им резултати, означи министърът.
Най-големият проблем е в София и над 80 учебни заведения са на двусменен режим. Липсват терени, само че работим за това да бъдат издигнати учебни заведения. Най-трудно обаче ще се реши казусът в София. Призовах учебните заведения да беседват с родителите и с педагогическите колективи дали е допустимо да се стартира по-късно учебно заведение, само че това не е допустимо, където се учи на две смени. Част от останалите учебни заведения, в които не се учи на две смени, са взели решения за по-късно започване на образователните часове, изясни министър Вълчев.
ЗА ПРОМЯНА СА ОТВОРЕНИ ВСИЧКИ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ
Отворили сме за смяна всички образователни стратегии, с няколко съществени насоки. Едната от тях е да се усъвършенства и освободи време на учителите и учениците за образуване на умения, тъй като те препускат по материала и по този метод възпроизвеждат културата на заучаване, сподели за следващ път министър Красимир Вълчев.
Той изясни, че другата промяна с образователните стратегии е да се увеличи възпитателната функционалност по всички предмети и стратегиите да се създадат по-рамкови, и да се облекчат.
Скоро ще предложим за разискване визии по всички образователни стратегии, заяви просветителният министър.
ЗА ЗАБРАНАТА НА МОБИЛНИТЕ ТЕЛЕФОНИ В УЧИЛИЩЕ
И сега имаме възбрана за потреблението на мобилните телефони в час. За страдание, една част от учениците ги употребяват и не могат да бъдат дисциплинирани. Това е по този начин, тъй като системата от наказания ни е такава, че кара учителите да се въздържат от санкции за учениците, сподели министър Красимир Вълчев.
Той изясни, че измененията в Закона за предучилищното и учебното обучение плануват мобилните телефони да могат да се употребяват за просветителни цели, при медицински потребности и за други изключителни обстановки, само че в общия случай те водят до пристрастяване на учениците към екраните на мобилните устройства.
ЗА ПРЕДМЕТА „ ДОБРОДЕТЕЛИ И РЕЛИГИИ “
С предмета „ Добродетели и религии “ предлагаме част по образование, а религията няма да бъде наложителна. За страдание, това, което виждам, е че едни демократични организации не престават да водят идеологическа борба с религията. И сега имаме вяра в българското учебно заведение – като свободноизбираем предмет, и предвиждаме да разтеглим достъпа до нея – да я предлага всяко учебно заведение, само че да не бъде наложителна, за следващ път изясни министър Красимир Вълчев плануванаъа смяна.
„ Категорично отново споделям, че нито едно дете няма да бъде принуждавано, макар волята му, да учи вяра. Но ще имаме един час за образование в положително, който ще включва детайли на религията. И сега децата учат вяра – учат за религиозните празници, и учат религията в културен и исторически проект “, съобщи просветителният министър. Той добави, че такова образование го има и в останалите европейски страни.
На въпрос за глобите за учениците поради неприятната дисциплинираност, министър Вълчев, сподели, че от МОН не са се отказали от тези ограничения, а единствено от оценката за дисциплинираност. Тя е мощен инструмент, само че има и отрицателни страни. Единият профсъюз мощно настояваше за нея, а другият – беше срещу за оценката за дисциплинираност, „ тъй като тя може да дамгоса едно дете и да го демотивира “, изясни министърът. Той сподели, че се предлага увеличение на глобите и по-лесното им налагане. Но ще има повече леки наказания – да вземем за пример предизвестие за пренасяне в друга паралелка.
ЗА ИНТЕГРАЛНИТЕ ИЗПИТИ ОТ НАЦИОНАЛНОТО ВЪНШНО ОЦЕНЯВАНЕ
На въпрос ще се усилят ли частните уроци поради интегралните изпити от националното външно оценяване, министър Красимир Вълчев сподели, че има две съществени аргументи за частните уроци. Първата от тях е, че родителите желаят да дадат преимущество на децата си при кандидатстването за влизане в по-добро учебно заведение или в по-добър университет. Втората причина е, че има насъбрани дефицити, които учителите не съумяват да компенсират при учениците. Родителите ги виждат и виновните от тях не желаят децата им да имат тези дефицити. Когато приказваме за изпита след седми клас, господства първата причина.
Изпитът по математика си остава подобен, само че в него ще се изискват съществени понятия от естествените науки – какво е мощ, напрежение, киселинност, ват, киловатчас, волт или pH. Това са на практика неща, които би трябвало да се знаят, само че няма да се изисква да се дават дефиниции, няма да се изисква нито един физичен закон и нито една химична формула, увери просветителният министър.
Нашата цел е учениците да научат главните неща с схващане и ми се желае родителите да видят тези задания, които сме разгласили. До края на месеца ще има цяла папка в уеб страницата на МОН и да се види, че това са лесни задания и няма смисъл от частни уроци, добави той.
Източник: newsbg.eu
КОМЕНТАРИ