Доц. Спас Ташев: Подборът на учебния материал затрива историческата памет
Темите за образованието, пазим ли историческата памет и какви са недомислиците в учебниците ни, разясняваме с доц. Спас Ташев от Българска академия на науките.
" По злочестина следя българските учебници, тъй като имам деца, които са възпитаници и съм заставен всеки ден да чета това, което се написа в тях. Трябва да кажа, че съществуват в действителност големи проблеми във връзка с възприемането на материала, от тук идват и неприятните резултати във всеки един аспект. Вече няколко години ние отчитаме ниските резултати на българските възпитаници на интернационалните ранглисти. Тази функционална неначетеност, за която от ден на ден и повече приказваме, е артикул на погрешно създадената образователна стратегия ", сподели той.
В ефира на Bulgaria ON AIR доц. Ташев добави, че в ниските класове има прекомерно доста фактология, висок научен език, който не подхожда на интелектуалното развиване на дребните деца. Те мъчно отсяват главното от второстепенното, този крах ги прави неуверени в живота, което води до обстоятелството, че в България има сред 180 и 300 хиляди неработещи и неучещи младежи на възраст сред 15 и 34 години.
" Затриване на историческата памет е несъмнено обективното наименование на процеса, който протича сега, макар че в случай че приказваме за нормативна база и в този момент се твърди, че българското учебно заведение би трябвало да е източник на образование, на родолюбие, там децата би трябвало да получават най-високите морални полезности, с които се е гордяло нашето общество, само че на процедура не е по този начин ", съобщи гостът.
Доц. Ташев даде явен образец с автора Бранислав Нушич, който се учи от учениците в 6 клас.
" Това, което българите евентуално не знаят за него е, че той 10 години е бил консул на Сърбия в град Битоля при започване на 20 век и е директно зает със сръбската въоръжена агитация в Македония. 10 години той организира антибългарска акция. След това - след балканските войни, е първият сръбски областен шеф на град Битоля. През този интервал активността му е обвързвана с прикриването на убийства на българи, като най-известното е на учителя по български език Атанас Лютвиев. Той (Нушич) прикрива следствието. Нушич се учи единствено в Сърбия, Северна Македония и България, като у нас се учи очевидно неотдавна, защото по мое време не беше в стратегиите за учебно заведение. Оттук поражда въпросът за какво дребните деца би трябвало да четат един непознат за тях създател, който явно не е на европейска или международна класа, заради което на никое място, с изключение на в Сърбия и Северна Македония, не е обект на проучване? И най-важното - защо те не научават обективната истина за него?, " пита доц. Ташев.
На въпроса на Милена Милотинова как той си изяснява съществуването на Бранислав Нушич в учебниците по литература, гостът отговори, че този създател би трябвало да отпадне, тъй като той не се учи на никое място другаде по света, с изключение на в трите балкански страни.
" Ако ние през днешния ден имаме някакви проблеми със Северна Македония, то е точно тъй като през днешния ден е заличена и заличавана историческата памет там от страна на Сърбия, а в това време ние улесняваме това да бъде правено и в България ", коментира ученият от Българска академия на науките.
" По принцип всяко наличие на учебниците минава през доста комисии и все пак, виждаме непрекъснатото усложняване и усложнение във усещането на учениците. Докато аз не поднеса образователния материал в подобаваща форма на моите деца, те не го схващат. Когато чета учебник по история, на моменти мъчно разбирам кое е главното, къде е смисълът на дадена ера, тъй като имаме едно скупчване на години, на събития, мъчно се открива връзката сред тях. Един подрастващ човек, който занапред ще поема по своя път в живота, той не е квалифициран да осмисли тази поредност от информация, камо ли да разбере кое е водещото и особено за епохата ", уточни доц. Ташев.
" Материалът за учениците би трябвало да се облекчи. Трябва да се създадат промени, тъй като имаме самостоятелна конкуренция сред учениците. Усещането за общественост и екипен екип го няма. Училището би трябвало да основава една общественост, а не самостоятелна конкуренция. В началото на тази година присъствах на една демографско конференция, която анализираше връзките сред проблемите в образованието и демографското държание. Излязохме с доста добра рекомендация: наличието всеки текст в учебниците да бъде оценен освен от специалисти-педагози, само че и от специалисти-психолози, специалисти-демографи, с цел да се види какъв ще бъде резултатът от дадена тема, създадена в нашите учебници върху бъдещото демографско държание на учениците ", обясни Ташев.
" По злочестина следя българските учебници, тъй като имам деца, които са възпитаници и съм заставен всеки ден да чета това, което се написа в тях. Трябва да кажа, че съществуват в действителност големи проблеми във връзка с възприемането на материала, от тук идват и неприятните резултати във всеки един аспект. Вече няколко години ние отчитаме ниските резултати на българските възпитаници на интернационалните ранглисти. Тази функционална неначетеност, за която от ден на ден и повече приказваме, е артикул на погрешно създадената образователна стратегия ", сподели той.
В ефира на Bulgaria ON AIR доц. Ташев добави, че в ниските класове има прекомерно доста фактология, висок научен език, който не подхожда на интелектуалното развиване на дребните деца. Те мъчно отсяват главното от второстепенното, този крах ги прави неуверени в живота, което води до обстоятелството, че в България има сред 180 и 300 хиляди неработещи и неучещи младежи на възраст сред 15 и 34 години.
" Затриване на историческата памет е несъмнено обективното наименование на процеса, който протича сега, макар че в случай че приказваме за нормативна база и в този момент се твърди, че българското учебно заведение би трябвало да е източник на образование, на родолюбие, там децата би трябвало да получават най-високите морални полезности, с които се е гордяло нашето общество, само че на процедура не е по този начин ", съобщи гостът.
Доц. Ташев даде явен образец с автора Бранислав Нушич, който се учи от учениците в 6 клас.
" Това, което българите евентуално не знаят за него е, че той 10 години е бил консул на Сърбия в град Битоля при започване на 20 век и е директно зает със сръбската въоръжена агитация в Македония. 10 години той организира антибългарска акция. След това - след балканските войни, е първият сръбски областен шеф на град Битоля. През този интервал активността му е обвързвана с прикриването на убийства на българи, като най-известното е на учителя по български език Атанас Лютвиев. Той (Нушич) прикрива следствието. Нушич се учи единствено в Сърбия, Северна Македония и България, като у нас се учи очевидно неотдавна, защото по мое време не беше в стратегиите за учебно заведение. Оттук поражда въпросът за какво дребните деца би трябвало да четат един непознат за тях създател, който явно не е на европейска или международна класа, заради което на никое място, с изключение на в Сърбия и Северна Македония, не е обект на проучване? И най-важното - защо те не научават обективната истина за него?, " пита доц. Ташев.
На въпроса на Милена Милотинова как той си изяснява съществуването на Бранислав Нушич в учебниците по литература, гостът отговори, че този създател би трябвало да отпадне, тъй като той не се учи на никое място другаде по света, с изключение на в трите балкански страни.
" Ако ние през днешния ден имаме някакви проблеми със Северна Македония, то е точно тъй като през днешния ден е заличена и заличавана историческата памет там от страна на Сърбия, а в това време ние улесняваме това да бъде правено и в България ", коментира ученият от Българска академия на науките.
" По принцип всяко наличие на учебниците минава през доста комисии и все пак, виждаме непрекъснатото усложняване и усложнение във усещането на учениците. Докато аз не поднеса образователния материал в подобаваща форма на моите деца, те не го схващат. Когато чета учебник по история, на моменти мъчно разбирам кое е главното, къде е смисълът на дадена ера, тъй като имаме едно скупчване на години, на събития, мъчно се открива връзката сред тях. Един подрастващ човек, който занапред ще поема по своя път в живота, той не е квалифициран да осмисли тази поредност от информация, камо ли да разбере кое е водещото и особено за епохата ", уточни доц. Ташев.
" Материалът за учениците би трябвало да се облекчи. Трябва да се създадат промени, тъй като имаме самостоятелна конкуренция сред учениците. Усещането за общественост и екипен екип го няма. Училището би трябвало да основава една общественост, а не самостоятелна конкуренция. В началото на тази година присъствах на една демографско конференция, която анализираше връзките сред проблемите в образованието и демографското държание. Излязохме с доста добра рекомендация: наличието всеки текст в учебниците да бъде оценен освен от специалисти-педагози, само че и от специалисти-психолози, специалисти-демографи, с цел да се види какъв ще бъде резултатът от дадена тема, създадена в нашите учебници върху бъдещото демографско държание на учениците ", обясни Ташев.
Източник: glasnews.bg
КОМЕНТАРИ