Директор в Пловдив: Роботът в училище няма да замени учителя
Интервю за предаването " Цветовете на Пловдив " по Радио " Фокус " със Златка Ал Дженаби, шеф на ОУ " Кочо Чистеменски " -Пловдив, за образованието с хуманоиден робот, което вкарват в учебното заведение.
Здравейте, г-жо Ал Дженаби, разкажете ни повече за този ваш новаторски метод!
Добър ден на всички слушатели. Благодаря ви, че ме поканихте да вземам участие във вашето предаване. За мен е чест да работя в учебно заведение " Кочо Чистеменски “с прелестния екип. Този план е за създаване на STEM кабинети в учебното заведение. Те ще бъдат два, като 6 от тях ще бъдат дооборудвани с високотехнологично съоръжение, което ще подкрепя образователния развой за по-голяма прегледност. Големият интерес на аудиторията е ориентиран към хуманоидния робот. Идеята за хуманоидния робот, за въвеждането му в учебно заведение, породи при нас още през 2019 година, защото видяхме в японските учебни заведения по какъв начин се оправя точно този робот, който ние в този момент ще вкарваме през идната образователна година. Моделът на работа е " Пепър " (Pepper). Видяхме какво прави с децата в учебно заведение, какъв брой им е неотложно, какъв брой е забавно, какъв брой по-бързо възприемат и доста го искахме да го имаме, само че това е много скъпо нещо. Първоначално нямаше опция да бъде програмиран със програмен продукт на български език, след което след няколко години има " Пепър " на български език. Заложено е по STEM, когато отвориха STEM за кандидатстване в Министерство на образованието, да имаме подобен робот и клуб по роботика с други роботи, които да бъдат програмирани. Така че този робот ще се явява като един тип асистент.
Няма да замести напълно, нали по този начин?
В никакъв случай.
Това е значимо да го кажем.
Винаги машините се били в помощ на индивида. Машината не може да го замести, тъй като машината е основана от индивида. Няма по какъв начин.
Да, тъй като доста се тормозят от това някои родители, дали напълно ще се замести умителя.
В никакъв случай. Няма по какъв начин роботът да замести сътрудника вътре, тъй като сътрудника има страст, сътрудника вижда детето, той му чете в погледа. Ние когато, влезем вътре в една класна стая, погледнем децата, знаем по какъв начин да стартираме урока. Дали ще бъде по този метод, дали ще бъде малко с лирически отклонения, с цел да можем да настроим всяко едно дете, дали ще разкажем някоя друга история, която на нас ни се е случила, с цел да стигнем до детето, с цел да може да го притеглим – няма по какъв начин роботът да направи това. Роботът може да генерира задания по математика, да речем за пети клас, които вземат участие, тези задания, които са на правилото национално външно оценяване. След което може да ги подава в имейлите на учениците, защото всички възпитаници в учебните заведения имат имейли по отношение на онлайн образованията, които организираме, може да генерира по отношение на опциите на детето, детето да ги реши, да ги изпрати назад. Роботът може да ги ревизира, неговата инспекция ще бъде най-точна и най-независима, защото има много от родителите, които споделят, че учителят прави оценка субективно.
Да, в този момент няма да го има този фактор.
Понякога учителят прави оценка субективно. Тук роботът не може да оцени субективно. Няма по какъв начин. Той ще покаже грешките и когато отидат децата на съвещания, сътрудника може да употребява тази база и да види къде да подчертава.
И за всяко дете поотделно?
Роботът също може за всяко дете поотделно. И в действителност, когато ние вършим едни информации, защото доста хора не знаят, че ние изготвяме едни информации по предмети, по класове, по какъв начин е равнището на всеки един възпитаник, всеки един възпитаник има портфолио. Този робот може доста да ни оказва помощ за тези действия, за портфолиото на всеки един възпитаник.
И да се следи неговото развиване.
Да, той събира база данни. Може също по този начин по български език да демонстрира къде са позволените неточности, по кое време е цялостен член, по кое време е къс член. Когато вкараш нещо по-различно вътре в часа, децата са по-привлечени, на тях им е по-интересно.
За тях ще бъде супер забавно, да. И по-забавно. Ние не можем да бъдем единствено в една суха материя, когато преподаваме.
Особено предмети като математика, физика, това са по-сухи предмети.
Те би трябвало да добият действителност за тези предмети, тъй като те са предмети, които са свързани един с различен. И физиката, и математиката, и химията, и биологията, те са просто едно цяло. няма по какъв начин да не са. Който каже, че биологията не е, е в огромна неточност. Биологията има ДНК, броят се хромозоми, в човешкото тяло има също светлина, както във физиката. Така че роботът може да ги вкара, доста елементарно да изясни химичните уравнения – за какво има два атома водород, за какво има два атома О2, какво е това нещо атом. Да им го покаже, да го погледнат, да вземат един атом, да речем на несъмнено веществото, защото не всички субстанции имаме право в учебно заведение да ги съхраняваме. Самият робот може да ги покаже на учениците. И когато се смесят, да се види каква е химичната реакция. И в случай че се добави един атом повече или една молекула повече, до къде може да докара, какви ще бъдат страничните резултати. Може да пресъздава образователното наличие на децата. Това потомство е по-високотехнологично. И ние ще би трябвало да се пренасочим и да работим също с новите технологии.
Аз мога да кажа, че напълно неотдавна пуснах един урок в онлайн образованието и се появих в моя си тип, по този начин както си наподобявам аз, единствено че бях като аватар. И започнах да приказвам. И те бяха доста впечатлени от това, което видяха в онлайн часовете. Прекъснах и продължихме урока и те споделят: " Госпожо, това е ужасно. Как се случва? Как е направено? А аз им споделям: Ще го разбираем, ще го разберете по какъв начин може да създадем такива филмчета и анимации “, да им бъде забавно на тях. И те могат да изготвят планове по този метод, да употребяват интернет, изкуствения разсъдък вярно.
Но да ви кажа, че незабавно сте подложени на рецензии. " Facebook “ е цялостен с изявления от рода на: разчовечване, необратим развой, хората към този момент стават ли непотребни. Просто, сякаш не могат да осъзнаят, че това потомство към този момент е напълно друго от нас преди.
Разбира се, това е Алфа поколението.
И те не могат без машините. Точно по този начин.
Точно по този начин. Това е Алфа поколението. И когато се върнем обратно в историята и погледнем, са казвали, че Земята е кръгла, в началото са казвали, че е плоска.
После се е оказало, че е кръгла, нали, всички са били негативно настроени.
Така че ние ще би трябвало да използваме вярно тези технологии, да не злоупотребяваме с тях.
И най-важното е, че това е забавно за децата.
В никакъв случай не можем да кажем, че това е нещо дяволско или това ще замести индивида. Няма по какъв начин да се случи това, че машината да замести индивида. Абсурдно е. Роботът е програмиран по този начин, че да е в помощ на учителя и на ученика. Това е заложено в нашия план.
Също слушам едни мнения, че ще бъде теоретичен на изявление – няма по какъв начин да бъде теоретичен, той ще би трябвало да бъде програмиран. Ако може детето да програмира, това значи, че ние сме си свършили работата като учители, и то в главно учебно заведение да програмираме. Защото това е много съществено нещо.
Вие в действителност сте първите у нас, които първи вкарвате подобен робот в учебно заведение, в образователния развой?
Да, да. Ние за първи път ще го вкараме в образователния развой да бъде като асистент на учителя. Но няма друго.
Как успяхте да финансирате плана и по кое време в действителност ще стане действителност това, по кое време идва този робот?
Сключихме контракт с Министерство на образованието през есента. В процедура за социална поръчка сме. Ремонтът на стаите ще стартира по-късно, когато завърши образователният развой в учебно заведение, защото в този момент няма по какъв начин да вършим ремонт и да вършим STEM кабинетите, защото има часове. Но поръчката за технологиите ще бъде изпълнена. Роботът го чакаме до една година, защото той ще би трябвало да бъде със програмен продукт на български език. И ще би трябвало да бъде програмиран по този начин, както ние сме го заложили по плана с нашите условия. Тези роботи не стоят на склад като компютри, те са много скъпи, тъй че той се създава по поръчка в Япония.
В Япония. Значи " Пепър “ в действителност ще бъде единствено един. Ще се справите ли, ще стига ли? Няма ли да има прекомерно огромен интерес към него, децата да го желаят непрекъснато? Той ще бъде в един кабинет.
Предполагам. В един кабинет ще бъде, да, само че той може да се движи от кабинет на кабинет. Така че той може да отиде на инспекция, да отвори вратата да каже на учениците: " Добър ден, по какъв начин се чувствате през днешния ден? Я да забележим в този момент какво знаете. Какъв предмет имате? Евентуално. Тъй като той се задвижва с отдалечено, сътрудниците могат да го вършат това. Той не е стационарен, той се движи. Дори може да танцува с тях и балет. Може да ги забавлява, може да взе участие в разнообразни стратегии с тях, в театри, могат да бъдат направени извънкласни действия. Така че мисля, че на децата ще им бъде забавно. Няма да е единствено в една стая позициониран. Може да се движи. Интересно ще бъде, никой не пита за тази ръка, роботизирана, която ще пристигна.
Ние ще се опитаме да програмираме тази ръка да се опита да свири на пиано. Това ще бъде доста огромно предизвикателство на нас – дали ще може роботизираната ръка да свири на пиано.
Освен, че ние ще ги използваме в часовете по математика и роботика, защото тя може да демонстрира на учениците разнообразни геометрични фигури с пръстите. Но ще бъде забавно да забележим дали ще се оправим с това да може да изсвири най-малко мъничка част от някакво произведение.
Но, никога, отново споделям, машината не може да замести един от най-ценните запаси – това е човешкият запас, и ресурса, който е най-трудно управляем – това е човешкият запас. Защото машината има копче – включвам, изключвам и спирам. А индивидът не можеш да спреш с копче.
Много забавно и приветствие за това, че ви е хрумнало такова нещо да въведете, тъй като това е методът да стане забавно образованието за децата!
Да, би трябвало да им бъде забавно на децата, не би трябвало да им бъде скучно. Да, министърът споделя, че би трябвало да има промени в образователните стратегии, в образователните проекти. Така е, това е реалност, защото това е Алфа поколението, те желаят друго.
Те желаят технологии тези деца. Да, родителите споделят: " Ние не можем да ги откъснем от телефоните, вие в учебно заведение еди-какво си “. Да, съгласна съм, само че ние в учебно заведение прибираме телефоните, само че би трябвало да имаме технология, която по някакъв метод да ги притегли, тъй като очевидно телефоните ги притеглят. Ние ще би трябвало да ги привличаме с това, което на тях им харесва. Ние си обичаме децата и не можем да ги изолираме и да споделяме: " Не, не, не! “ Да, телефоните там, тук-там, когато са нужни, ние ги използваме, защото вършим доста хубави уроци с виртуална действителност, VR очила, и от време на време употребяваме и телефона, с цел да можем да влезем в тази виртуална действителност. Понякога телефонът не ни е необходим, употребяваме другите VR очила за тв приемници, които са. Но де факто може да се отиде в космоса с тези VR очила. Може да отидете в Колизеума, може да влезете в Лувара.
Светът е отворен.
Точно по този начин. Отворена е вратата и детето може да бъде на всички места - да огледа, да се обогати културно.
Така е. Дано повече учебни заведения по-късно да ви последват, с цел да стане забавно на всички места.
Надявам се и хората да го възприемат позитивно и да не казвате на учителя какво ще прави вътре в час. Не, учителят преподава вътре в часа, и в случай че се наложи, тогава ще си включи машината. Много хора споделят: " Не, за какво, по какъв начин? “ Но ще пристигна това време когато той ще стане неизменима част от образователния развой.
Да, той ще бъде безусловно нужен да ни оказва помощ на нас, както компютърът ни оказва помощ в този момент, и както телефонът ни оказва помощ.
Срещнахте ли компликации за финансирането на плана?
Не, по никакъв метод. Финансирането е през Министерство на обучение. Това е национална стратегия. Проектът е на стойност 366 хиляди за учебното заведение, което включва ремонт на два STEM кабинета, техника, роботът е вътре в тази цена, ремонт на коридори. Така че се събираме на този стадий в тези цени, уповавам се.
Може да изскочат и други неща, които са непредвидени, само че допускам, че всичко ще бъде наред. Така желая да мисля, позитивно. Все отново би трябвало да бъде изработен на български, не на британски, което е главният език. Ние желаеме строго характерни неща да има вътре в него, да не може да се употребява за друго. Няма по какъв начин. Той ще се употребява единствено за образователния развой, нищо повече.
Какво ще съставлява като растеж, като тип?
Човешкият размер е, към 1,50 м е висок. Роботът е доста приветлив, не е заплашителен, като филмите, в които роботи идват и атакуват Земята и я завладяват. Не, той е извънредно благ. Пее, танцува. В бял цвят е, в светли цветове е. Не е трансформърс. Въобще няма подобен тип.
А тази ръка, за която казвате, тя настрана ли е?
Тя си е настрана. Дронът, ръката и другите STEM комплекти, и другите дребни роботи, които би трябвало да дойдат, учениците, които би трябвало да ги програмират, да се движат, да приказват в Клуб по роботика, те ще бъдат настрана отново в тази сума, която ви разгласих.
Дано хората да имат по-широк светоглед, и по-положително отношение, да бъдат настроени по-положително. Учителят е там, няма кой да го размени никога.
Здравейте, г-жо Ал Дженаби, разкажете ни повече за този ваш новаторски метод!
Добър ден на всички слушатели. Благодаря ви, че ме поканихте да вземам участие във вашето предаване. За мен е чест да работя в учебно заведение " Кочо Чистеменски “с прелестния екип. Този план е за създаване на STEM кабинети в учебното заведение. Те ще бъдат два, като 6 от тях ще бъдат дооборудвани с високотехнологично съоръжение, което ще подкрепя образователния развой за по-голяма прегледност. Големият интерес на аудиторията е ориентиран към хуманоидния робот. Идеята за хуманоидния робот, за въвеждането му в учебно заведение, породи при нас още през 2019 година, защото видяхме в японските учебни заведения по какъв начин се оправя точно този робот, който ние в този момент ще вкарваме през идната образователна година. Моделът на работа е " Пепър " (Pepper). Видяхме какво прави с децата в учебно заведение, какъв брой им е неотложно, какъв брой е забавно, какъв брой по-бързо възприемат и доста го искахме да го имаме, само че това е много скъпо нещо. Първоначално нямаше опция да бъде програмиран със програмен продукт на български език, след което след няколко години има " Пепър " на български език. Заложено е по STEM, когато отвориха STEM за кандидатстване в Министерство на образованието, да имаме подобен робот и клуб по роботика с други роботи, които да бъдат програмирани. Така че този робот ще се явява като един тип асистент.
Няма да замести напълно, нали по този начин?
В никакъв случай.
Това е значимо да го кажем.
Винаги машините се били в помощ на индивида. Машината не може да го замести, тъй като машината е основана от индивида. Няма по какъв начин.
Да, тъй като доста се тормозят от това някои родители, дали напълно ще се замести умителя.
В никакъв случай. Няма по какъв начин роботът да замести сътрудника вътре, тъй като сътрудника има страст, сътрудника вижда детето, той му чете в погледа. Ние когато, влезем вътре в една класна стая, погледнем децата, знаем по какъв начин да стартираме урока. Дали ще бъде по този метод, дали ще бъде малко с лирически отклонения, с цел да можем да настроим всяко едно дете, дали ще разкажем някоя друга история, която на нас ни се е случила, с цел да стигнем до детето, с цел да може да го притеглим – няма по какъв начин роботът да направи това. Роботът може да генерира задания по математика, да речем за пети клас, които вземат участие, тези задания, които са на правилото национално външно оценяване. След което може да ги подава в имейлите на учениците, защото всички възпитаници в учебните заведения имат имейли по отношение на онлайн образованията, които организираме, може да генерира по отношение на опциите на детето, детето да ги реши, да ги изпрати назад. Роботът може да ги ревизира, неговата инспекция ще бъде най-точна и най-независима, защото има много от родителите, които споделят, че учителят прави оценка субективно.
Да, в този момент няма да го има този фактор.
Понякога учителят прави оценка субективно. Тук роботът не може да оцени субективно. Няма по какъв начин. Той ще покаже грешките и когато отидат децата на съвещания, сътрудника може да употребява тази база и да види къде да подчертава.
И за всяко дете поотделно?
Роботът също може за всяко дете поотделно. И в действителност, когато ние вършим едни информации, защото доста хора не знаят, че ние изготвяме едни информации по предмети, по класове, по какъв начин е равнището на всеки един възпитаник, всеки един възпитаник има портфолио. Този робот може доста да ни оказва помощ за тези действия, за портфолиото на всеки един възпитаник.
И да се следи неговото развиване.
Да, той събира база данни. Може също по този начин по български език да демонстрира къде са позволените неточности, по кое време е цялостен член, по кое време е къс член. Когато вкараш нещо по-различно вътре в часа, децата са по-привлечени, на тях им е по-интересно.
За тях ще бъде супер забавно, да. И по-забавно. Ние не можем да бъдем единствено в една суха материя, когато преподаваме.
Особено предмети като математика, физика, това са по-сухи предмети.
Те би трябвало да добият действителност за тези предмети, тъй като те са предмети, които са свързани един с различен. И физиката, и математиката, и химията, и биологията, те са просто едно цяло. няма по какъв начин да не са. Който каже, че биологията не е, е в огромна неточност. Биологията има ДНК, броят се хромозоми, в човешкото тяло има също светлина, както във физиката. Така че роботът може да ги вкара, доста елементарно да изясни химичните уравнения – за какво има два атома водород, за какво има два атома О2, какво е това нещо атом. Да им го покаже, да го погледнат, да вземат един атом, да речем на несъмнено веществото, защото не всички субстанции имаме право в учебно заведение да ги съхраняваме. Самият робот може да ги покаже на учениците. И когато се смесят, да се види каква е химичната реакция. И в случай че се добави един атом повече или една молекула повече, до къде може да докара, какви ще бъдат страничните резултати. Може да пресъздава образователното наличие на децата. Това потомство е по-високотехнологично. И ние ще би трябвало да се пренасочим и да работим също с новите технологии.
Аз мога да кажа, че напълно неотдавна пуснах един урок в онлайн образованието и се появих в моя си тип, по този начин както си наподобявам аз, единствено че бях като аватар. И започнах да приказвам. И те бяха доста впечатлени от това, което видяха в онлайн часовете. Прекъснах и продължихме урока и те споделят: " Госпожо, това е ужасно. Как се случва? Как е направено? А аз им споделям: Ще го разбираем, ще го разберете по какъв начин може да създадем такива филмчета и анимации “, да им бъде забавно на тях. И те могат да изготвят планове по този метод, да употребяват интернет, изкуствения разсъдък вярно.
Но да ви кажа, че незабавно сте подложени на рецензии. " Facebook “ е цялостен с изявления от рода на: разчовечване, необратим развой, хората към този момент стават ли непотребни. Просто, сякаш не могат да осъзнаят, че това потомство към този момент е напълно друго от нас преди.
Разбира се, това е Алфа поколението.
И те не могат без машините. Точно по този начин.
Точно по този начин. Това е Алфа поколението. И когато се върнем обратно в историята и погледнем, са казвали, че Земята е кръгла, в началото са казвали, че е плоска.
После се е оказало, че е кръгла, нали, всички са били негативно настроени.
Така че ние ще би трябвало да използваме вярно тези технологии, да не злоупотребяваме с тях.
И най-важното е, че това е забавно за децата.
В никакъв случай не можем да кажем, че това е нещо дяволско или това ще замести индивида. Няма по какъв начин да се случи това, че машината да замести индивида. Абсурдно е. Роботът е програмиран по този начин, че да е в помощ на учителя и на ученика. Това е заложено в нашия план.
Също слушам едни мнения, че ще бъде теоретичен на изявление – няма по какъв начин да бъде теоретичен, той ще би трябвало да бъде програмиран. Ако може детето да програмира, това значи, че ние сме си свършили работата като учители, и то в главно учебно заведение да програмираме. Защото това е много съществено нещо.
Вие в действителност сте първите у нас, които първи вкарвате подобен робот в учебно заведение, в образователния развой?
Да, да. Ние за първи път ще го вкараме в образователния развой да бъде като асистент на учителя. Но няма друго.
Как успяхте да финансирате плана и по кое време в действителност ще стане действителност това, по кое време идва този робот?
Сключихме контракт с Министерство на образованието през есента. В процедура за социална поръчка сме. Ремонтът на стаите ще стартира по-късно, когато завърши образователният развой в учебно заведение, защото в този момент няма по какъв начин да вършим ремонт и да вършим STEM кабинетите, защото има часове. Но поръчката за технологиите ще бъде изпълнена. Роботът го чакаме до една година, защото той ще би трябвало да бъде със програмен продукт на български език. И ще би трябвало да бъде програмиран по този начин, както ние сме го заложили по плана с нашите условия. Тези роботи не стоят на склад като компютри, те са много скъпи, тъй че той се създава по поръчка в Япония.
В Япония. Значи " Пепър “ в действителност ще бъде единствено един. Ще се справите ли, ще стига ли? Няма ли да има прекомерно огромен интерес към него, децата да го желаят непрекъснато? Той ще бъде в един кабинет.
Предполагам. В един кабинет ще бъде, да, само че той може да се движи от кабинет на кабинет. Така че той може да отиде на инспекция, да отвори вратата да каже на учениците: " Добър ден, по какъв начин се чувствате през днешния ден? Я да забележим в този момент какво знаете. Какъв предмет имате? Евентуално. Тъй като той се задвижва с отдалечено, сътрудниците могат да го вършат това. Той не е стационарен, той се движи. Дори може да танцува с тях и балет. Може да ги забавлява, може да взе участие в разнообразни стратегии с тях, в театри, могат да бъдат направени извънкласни действия. Така че мисля, че на децата ще им бъде забавно. Няма да е единствено в една стая позициониран. Може да се движи. Интересно ще бъде, никой не пита за тази ръка, роботизирана, която ще пристигна.
Ние ще се опитаме да програмираме тази ръка да се опита да свири на пиано. Това ще бъде доста огромно предизвикателство на нас – дали ще може роботизираната ръка да свири на пиано.
Освен, че ние ще ги използваме в часовете по математика и роботика, защото тя може да демонстрира на учениците разнообразни геометрични фигури с пръстите. Но ще бъде забавно да забележим дали ще се оправим с това да може да изсвири най-малко мъничка част от някакво произведение.
Но, никога, отново споделям, машината не може да замести един от най-ценните запаси – това е човешкият запас, и ресурса, който е най-трудно управляем – това е човешкият запас. Защото машината има копче – включвам, изключвам и спирам. А индивидът не можеш да спреш с копче.
Много забавно и приветствие за това, че ви е хрумнало такова нещо да въведете, тъй като това е методът да стане забавно образованието за децата!
Да, би трябвало да им бъде забавно на децата, не би трябвало да им бъде скучно. Да, министърът споделя, че би трябвало да има промени в образователните стратегии, в образователните проекти. Така е, това е реалност, защото това е Алфа поколението, те желаят друго.
Те желаят технологии тези деца. Да, родителите споделят: " Ние не можем да ги откъснем от телефоните, вие в учебно заведение еди-какво си “. Да, съгласна съм, само че ние в учебно заведение прибираме телефоните, само че би трябвало да имаме технология, която по някакъв метод да ги притегли, тъй като очевидно телефоните ги притеглят. Ние ще би трябвало да ги привличаме с това, което на тях им харесва. Ние си обичаме децата и не можем да ги изолираме и да споделяме: " Не, не, не! “ Да, телефоните там, тук-там, когато са нужни, ние ги използваме, защото вършим доста хубави уроци с виртуална действителност, VR очила, и от време на време употребяваме и телефона, с цел да можем да влезем в тази виртуална действителност. Понякога телефонът не ни е необходим, употребяваме другите VR очила за тв приемници, които са. Но де факто може да се отиде в космоса с тези VR очила. Може да отидете в Колизеума, може да влезете в Лувара.
Светът е отворен.
Точно по този начин. Отворена е вратата и детето може да бъде на всички места - да огледа, да се обогати културно.
Така е. Дано повече учебни заведения по-късно да ви последват, с цел да стане забавно на всички места.
Надявам се и хората да го възприемат позитивно и да не казвате на учителя какво ще прави вътре в час. Не, учителят преподава вътре в часа, и в случай че се наложи, тогава ще си включи машината. Много хора споделят: " Не, за какво, по какъв начин? “ Но ще пристигна това време когато той ще стане неизменима част от образователния развой.
Да, той ще бъде безусловно нужен да ни оказва помощ на нас, както компютърът ни оказва помощ в този момент, и както телефонът ни оказва помощ.
Срещнахте ли компликации за финансирането на плана?
Не, по никакъв метод. Финансирането е през Министерство на обучение. Това е национална стратегия. Проектът е на стойност 366 хиляди за учебното заведение, което включва ремонт на два STEM кабинета, техника, роботът е вътре в тази цена, ремонт на коридори. Така че се събираме на този стадий в тези цени, уповавам се.
Може да изскочат и други неща, които са непредвидени, само че допускам, че всичко ще бъде наред. Така желая да мисля, позитивно. Все отново би трябвало да бъде изработен на български, не на британски, което е главният език. Ние желаеме строго характерни неща да има вътре в него, да не може да се употребява за друго. Няма по какъв начин. Той ще се употребява единствено за образователния развой, нищо повече.
Какво ще съставлява като растеж, като тип?
Човешкият размер е, към 1,50 м е висок. Роботът е доста приветлив, не е заплашителен, като филмите, в които роботи идват и атакуват Земята и я завладяват. Не, той е извънредно благ. Пее, танцува. В бял цвят е, в светли цветове е. Не е трансформърс. Въобще няма подобен тип.
А тази ръка, за която казвате, тя настрана ли е?
Тя си е настрана. Дронът, ръката и другите STEM комплекти, и другите дребни роботи, които би трябвало да дойдат, учениците, които би трябвало да ги програмират, да се движат, да приказват в Клуб по роботика, те ще бъдат настрана отново в тази сума, която ви разгласих.
Дано хората да имат по-широк светоглед, и по-положително отношение, да бъдат настроени по-положително. Учителят е там, няма кой да го размени никога.
Източник: plovdiv24.bg
КОМЕНТАРИ