Научихте или назубрихте?
Случвало ли Ви се е да изпитвате възпитаник и той да каже: " Знаех отговора на този въпрос, просто не мога да се сетя?!? " Това е постоянно срещан проблем при учениците и казусът се дължи на обстоятелството, че ние понякога запомняме безусловно, без да вникваме в материята. Не учим дейно. Някои проучвания настояват, че губим до 85% от наученото за към 6 седмици. Ако просто се запомня информацията, без да се вникне в наличието и логиката на урока, информацията се съхранява в краткосрочната памет. В моменти на стрес усвоеното е мъчно да се напомни, а съгласете се, нормално е по време на изпит да изживяваме стрес.
Как да сме сигурни, че нашите възпитаници учат дейно? Ето някои стъпки, през които в случай че преминете можете да сте сигурни, че наученото от ученика остава за по - дълъг интервал в паметта.
1. Научете учениците вършат проект на урока
Спазете последователността на материала. Преди да стартират да разучават каквото и да било, първо би трябвало да си създадат компактен проект, с цел да макетират точките, които ще учат. Така ще задействате образната памет и с къси думи, те ще запомнят целия урок като точки, по които би трябвало да приказват.
2. Накарайте ги да прочетат
Научете ги да прочетат целия материал и да се опитат да схванат същността и логическите връзки. Задайте им сами да дефинират какъв брой време им лишава това, като съгласно материала, да си заложат задоволително време в графика за систематизиране на деня. Ако материала е огромен не е належащо да прочетат целия размер за един ден. Могат да създадат това и в границите на няколко дни. Тук може да се приложи техниката на поетапно прочитане по глави, раздели или видове задания. Дали ще четат материала на книжен притежател, на таблет или а телефона е без значение. Важно е окото да премине по целия урок. Задайте им когато разделят материала по глави или тематики, да се опитат да преразкажат със свои думи, като се придържат към рамката на урока. Можете да обобщите прочетеното в няколко глави и да го съпоставите за пропуски в първичния написан проект на урока. Някои възпитаници запомнят повече, в случай че откакто прочетат даден раздел, затворят очи и преразкажат. Препоръчително е един урок да бъде четен няколко дни. Така мозъка усвоява по-устойчиво. Винаги когато четат в разнообразни дни би трябвало да се договаря наученото от предния ден в обобщение.
3. Тест/Практика
Тестовете са най-хубавите принадлежности за установяване на това дали е теоретичен урока, или просто е наизустен. Трябва да зададете теста като предизвикателство, което значи, че не би трябвало ученикът да го напише самичък, а може да употребява материали. Тук някои ще кажат, че потреблението на материали не е алтернатива. Докаано е, че търсейки дадена информация, развиваме разследващите си компетентности. Разузнавателните компетентности са детайл на обществената просветеност и те би трябвало да бъде предизвикани за развиване още в най - ранна детска възраст. Когато учениците сами търсят материали и отговори, с изключение на, че ще активирате в тях образната и логическата памет, обезпечено ще развият умения за разкриване на този материал наново при нужда. Никой не може да знае всичко. Важно е, когато му потрябва, да може да откри всичко належащо. Нека сами да открият правилните отговори, като се ориентират измежду вярната и погрешната информация в Интернет. Така ще задействате повече мозъчни кафези и ще ги оставите сами да изградят логичен връзки и зависимости.
4. Научете определенията
Въпреки, че се учат наизуст определенията имат своята логическа нишка и в случай че съумеете да я покажете на ученика, обезпечено заученото ще остане трайно. Можете да го научите да открива логическите връзки самичък или да му дадете сходни изрази или събития, посредством които да запомня. Имам другарка, която пееше всяко едно определение, като според от предмета, прилагайки избран жанр музика. Покрай нея, всички сътрудници в университета бяха научили всички съществени избрания по физика (тук няма да загатвам, какъв брой избрания има в учебникa)
5. Да учим другите
Един от най-хубавите способи за запаметяване, е когато ученикът стартира да учи останалите. Намерете някой, на който вашият възпитаник да преподаде своите познания. Може да е дете, което мъчно се оправя с материала, може да е родител. Можете да приложите това в затворена общественост или клуб по ползи или да включите други възпитаници от класа на вашия възпитаник, като авансово разпределите кой по каква тематика или материя би трябвало да се приготви.
Автор: Калина Христова
Инфо: www.setmodels.net
