Десет дни повече учене и по-къса лятна ваканция: Какъв ще е ефектът от нов график на учебната година
Прекарват ли децата в България задоволително време в учебно заведение? Ако питате Министерството на образованието (МОН), то отговорът е твърдо " не " и то освен поради отдалеченото образование през последните две години. Според ведомството българските възпитаници учат минимум астрономически часове в Европа от I до X клас и имат най-дългите летни ваканции. " При тази обстановка, съчетана с дефекти в образователните стратегии и учебниците, не е изненадващо, че множеството възпитаници са все по-неподготвени и все по-неконкурентоспособни на своите европейски връстници ", считат от просветителното министерство.
Така предходната седмица от МОН предложиха учениците от I до VI клас да учат 10 дни повече, с продължение на образователната година в края на юни. В същото време воденото от акад. Николай Денков министерство предлага и два разновидността за по-ранно начало на образователната година на 7-и (оптимален вид съгласно МОН) или на 1-ви септември, като обаче тези образователни дни ще бъдат наваксани с по-дълги ваканции през образователната година.
Графикът на образователната година в България несъмнено е от дълго време старомоден и не е съответен по отношение на актуалния живот и потребности. Късното начало на образователната година и дългата лятна почивка са въведени преди тъкмо век от държавното управление на Александър Стамболийски и са съобразени със земеделската работа, в която децата в миналото са помагали. Днес нещата стоят по радикално друг метод и потребност от осъвременяване несъмнено има.
Предложените промени обаче са по-скоро козметични и сами по себе си не биха имали необикновен резултат върху огромния проблем на българското обучение - възстановяване на качеството. За да влезе българското обучение и качествено в 21-ви век, е нужна сериозна преправка на образователното наличие и стратегии, каквато ведомството занапред стартира. Процесът обаче ще отнеме време. От друга страна, сегашните оферти за минимално разбъркване на образователната година са относително безболезнени и ще имат дребни (д)ефекти.
Реклама Допълнително образователно време
Министерството стимулира предложенията си за по-ранно начало на образователната година със сметки за общия брой наложителни астрономически часове на учениците от I до X клас - приблизително в България те са 7040, а за Европа - 8617 часа. В страни като Дания, Ирландия, Испания и Нидерландия пък учениците прекарват над 10 000 часа в учебно заведение. Според данни на МОН също по този начин най-малките възпитаници в България учат доста по-малко от връстниците си в други страни. " България е една от единствено три страни (заедно с Албания и Гърция), в които дребните възпитаници излизат по-рано от огромните в лятна почивка ", разяснява и изп. шеф на " Заедно в час " Траян Траянов.
От друга страна обаче тези данни са единствено за наложителните часове в учебно заведение. " Така наречената занималня в действителност е доста сериозна част от самоподготовката и спомагателната опция за извънкласни действия, която не съм доста сигурен, че е регистрирана в показаната оценъчна система за брой часове ", споделя ръководителят на синдиката на шефовете и шеф на 119 СУ Диян Стаматов.
Под въпрос е и дали системи с друго образователно наличие и стратегии могат да бъдат сравнявани единствено на база часове. " Няма нито едно надеждно проучване, което да демонстрира, че образователното време има значение единствено по себе си. Не съм доста сигурна, че българските възпитаници прекарват минимум време в учене - огромна част от тях вървят и на спомагателни уроци, прекарват доста в подготвка на домашните у дома ", счита Асенка Христова, изп. шеф на Центъра за проучвания в образованието.
В последна сметка МОН пресмята, че с препоръчаните 10 спомагателни образователни дни за децата I до VI клас ще се прибавят малко над 700 часа образователно време до 7749 часа. Това още веднъж е под междинното за Европа. " Ако ще се търси усъвършенстване в качеството единствено с добавени часове, би трябвало да прибавим доста повече. Силно се колебая обаче, че механичн апромяна може да донесе добавена стойност ", разяснява за " Капитал " Адриан Николов, икономист от Института за пазарна стопанска система (ИПИ), който следи просветителната сфера.
Реклама По-къса лятна почивка
Дългата лятна почивка на българските възпитаници - сред 108 и 79 дни в другите класове, е доста остаряло завещание и скъсяването й е тематика от дълго време. Промяната би се отразила както на децата, по този начин и на работещите родители, за които грижата за децата в дългите летни ваканции е сериозен ангажимент, а и на учителите, за които това би означавало повече натоварване и по-кратка лятна почивка.
" Неефективният и раздран, изключително поради изпитите през май и юни, образователен календар има потребност от цялостна модернизация, която да разреши непрекъснати интервали на учене, постоянни почивки за презареждане на учители и възпитаници и повече образователно време ", счита Траянов. Но прибавя, че това би трябвало да е обвързано с преправка на образователното наличие и проект и вкарването им в XXI век. От тази позиция двата разновидността на МОН, които включват преразпределение на почивни дни от лятната почивка към образователната година, по-скоро имат аргумент. " Подобни промени са позитивни за родителите - малко по-дългите зимни и пролетни ваканции биха им разрешили да възнамеряват малко по-дълги почивки, само че промяната е доста дребна, с цел да има доста въздействие върху метода, по който родителите си възнамеряват времето и отпуските ", счита Адриан Николов от ИПИ.
Опакото на монетата съгласно него е, че смяната ще донесе повече стрес за учителите, които към този момент са доста натоварени отвън нормалните нормативи. Според Стаматов обаче " самата дълготрайност на образователната година за огромна част от сътрудниците не съставлява проблем. По-скоро наличието е значимо - какво се учи и по какъв начин то се учи ".
Кои промени са най-приоритетни
Всички специалисти, с които беседва " Капитал ", както и доста други наблюдаващи са единомислещи, че би трябвало да се приоритизират други промени в образованието, свързани с повишение на качеството му.
Четено Коментирано Препоръчвано 1 Войната в Украйна 2 Енергетика 3 Войната в Украйна 1 Енергетика 2 Войната в Украйна 3 Икономика 1 Право 2 Войната в Украйна 3 Места Реклама
" Големият проблем в образованието сега е да се основат условия за дейно учене, за интензивно присъединяване на учениците в образователния развой, повишение на мотивацията и ангажираността им, възстановяване на образователните стратегии и образователното наличие и единствено тогава вероятно можем да чакаме, че множеството дни, които учениците ще прекарат в класната стая, ще имат някакъв резултат ", счита Асенка Христова.
Важно е и по този начин нареченото интензивно време за преподаване, измерител в интернационалните проучвания PISA и PIRLS. Сред настоящите проблеми на образованието в Българие е, че постоянно учителят прекарва половин образователен час в опит да овладее класната стая. Това може да се промени с повишението на мотивацията на децата да учат - посредством забавно, налично и съвременно образователно наличие и дейното им ангажиране в образователния час вместо единствено с лекции от дъската.
Най-важната промяна в българското обучение, считат специалистите, би трябвало да е в наличието, стратегиите и методите на преподаване. " Дори положителните учители са лимитирани от това, което МОН постановат като условия и стандарти по образователните стратегии ", счита Адриан Николов.
Министър Денков също неведнъж е коментирал, че те са остарели, прекомерно университетски и комплицирани и се нуждаят от обзор. Вече е образуван екип в министерството и очакванията са до 2-3 месеца да има ясна картина за проблемите. Това обаче ще е муден развой. " Предишния път през 2014 г, когато МОН редактираха стратегиите, това продължи две години и половина. Свръхамбициозна и не доста реалистична задача е това да бъде реалност преди септември ", разяснява Стаматов. И показва, че в случай че новите стратегии изискват и нови учебници, то процедурата би лишила още най-малко 24 месеца.
Бюлетин Вечерни вести
Най-важното от деня. Всяка делнична вечер в 18 ч.
Вашият email Записване
Така предходната седмица от МОН предложиха учениците от I до VI клас да учат 10 дни повече, с продължение на образователната година в края на юни. В същото време воденото от акад. Николай Денков министерство предлага и два разновидността за по-ранно начало на образователната година на 7-и (оптимален вид съгласно МОН) или на 1-ви септември, като обаче тези образователни дни ще бъдат наваксани с по-дълги ваканции през образователната година.
Графикът на образователната година в България несъмнено е от дълго време старомоден и не е съответен по отношение на актуалния живот и потребности. Късното начало на образователната година и дългата лятна почивка са въведени преди тъкмо век от държавното управление на Александър Стамболийски и са съобразени със земеделската работа, в която децата в миналото са помагали. Днес нещата стоят по радикално друг метод и потребност от осъвременяване несъмнено има.
Предложените промени обаче са по-скоро козметични и сами по себе си не биха имали необикновен резултат върху огромния проблем на българското обучение - възстановяване на качеството. За да влезе българското обучение и качествено в 21-ви век, е нужна сериозна преправка на образователното наличие и стратегии, каквато ведомството занапред стартира. Процесът обаче ще отнеме време. От друга страна, сегашните оферти за минимално разбъркване на образователната година са относително безболезнени и ще имат дребни (д)ефекти.
Реклама Допълнително образователно време
Министерството стимулира предложенията си за по-ранно начало на образователната година със сметки за общия брой наложителни астрономически часове на учениците от I до X клас - приблизително в България те са 7040, а за Европа - 8617 часа. В страни като Дания, Ирландия, Испания и Нидерландия пък учениците прекарват над 10 000 часа в учебно заведение. Според данни на МОН също по този начин най-малките възпитаници в България учат доста по-малко от връстниците си в други страни. " България е една от единствено три страни (заедно с Албания и Гърция), в които дребните възпитаници излизат по-рано от огромните в лятна почивка ", разяснява и изп. шеф на " Заедно в час " Траян Траянов.
От друга страна обаче тези данни са единствено за наложителните часове в учебно заведение. " Така наречената занималня в действителност е доста сериозна част от самоподготовката и спомагателната опция за извънкласни действия, която не съм доста сигурен, че е регистрирана в показаната оценъчна система за брой часове ", споделя ръководителят на синдиката на шефовете и шеф на 119 СУ Диян Стаматов.
Под въпрос е и дали системи с друго образователно наличие и стратегии могат да бъдат сравнявани единствено на база часове. " Няма нито едно надеждно проучване, което да демонстрира, че образователното време има значение единствено по себе си. Не съм доста сигурна, че българските възпитаници прекарват минимум време в учене - огромна част от тях вървят и на спомагателни уроци, прекарват доста в подготвка на домашните у дома ", счита Асенка Христова, изп. шеф на Центъра за проучвания в образованието.
В последна сметка МОН пресмята, че с препоръчаните 10 спомагателни образователни дни за децата I до VI клас ще се прибавят малко над 700 часа образователно време до 7749 часа. Това още веднъж е под междинното за Европа. " Ако ще се търси усъвършенстване в качеството единствено с добавени часове, би трябвало да прибавим доста повече. Силно се колебая обаче, че механичн апромяна може да донесе добавена стойност ", разяснява за " Капитал " Адриан Николов, икономист от Института за пазарна стопанска система (ИПИ), който следи просветителната сфера.
Реклама По-къса лятна почивка
Дългата лятна почивка на българските възпитаници - сред 108 и 79 дни в другите класове, е доста остаряло завещание и скъсяването й е тематика от дълго време. Промяната би се отразила както на децата, по този начин и на работещите родители, за които грижата за децата в дългите летни ваканции е сериозен ангажимент, а и на учителите, за които това би означавало повече натоварване и по-кратка лятна почивка.
" Неефективният и раздран, изключително поради изпитите през май и юни, образователен календар има потребност от цялостна модернизация, която да разреши непрекъснати интервали на учене, постоянни почивки за презареждане на учители и възпитаници и повече образователно време ", счита Траянов. Но прибавя, че това би трябвало да е обвързано с преправка на образователното наличие и проект и вкарването им в XXI век. От тази позиция двата разновидността на МОН, които включват преразпределение на почивни дни от лятната почивка към образователната година, по-скоро имат аргумент. " Подобни промени са позитивни за родителите - малко по-дългите зимни и пролетни ваканции биха им разрешили да възнамеряват малко по-дълги почивки, само че промяната е доста дребна, с цел да има доста въздействие върху метода, по който родителите си възнамеряват времето и отпуските ", счита Адриан Николов от ИПИ.
Опакото на монетата съгласно него е, че смяната ще донесе повече стрес за учителите, които към този момент са доста натоварени отвън нормалните нормативи. Според Стаматов обаче " самата дълготрайност на образователната година за огромна част от сътрудниците не съставлява проблем. По-скоро наличието е значимо - какво се учи и по какъв начин то се учи ".
Кои промени са най-приоритетни
Всички специалисти, с които беседва " Капитал ", както и доста други наблюдаващи са единомислещи, че би трябвало да се приоритизират други промени в образованието, свързани с повишение на качеството му.
Четено Коментирано Препоръчвано 1 Войната в Украйна 2 Енергетика 3 Войната в Украйна 1 Енергетика 2 Войната в Украйна 3 Икономика 1 Право 2 Войната в Украйна 3 Места Реклама
" Големият проблем в образованието сега е да се основат условия за дейно учене, за интензивно присъединяване на учениците в образователния развой, повишение на мотивацията и ангажираността им, възстановяване на образователните стратегии и образователното наличие и единствено тогава вероятно можем да чакаме, че множеството дни, които учениците ще прекарат в класната стая, ще имат някакъв резултат ", счита Асенка Христова.
Важно е и по този начин нареченото интензивно време за преподаване, измерител в интернационалните проучвания PISA и PIRLS. Сред настоящите проблеми на образованието в Българие е, че постоянно учителят прекарва половин образователен час в опит да овладее класната стая. Това може да се промени с повишението на мотивацията на децата да учат - посредством забавно, налично и съвременно образователно наличие и дейното им ангажиране в образователния час вместо единствено с лекции от дъската.
Най-важната промяна в българското обучение, считат специалистите, би трябвало да е в наличието, стратегиите и методите на преподаване. " Дори положителните учители са лимитирани от това, което МОН постановат като условия и стандарти по образователните стратегии ", счита Адриан Николов.
Министър Денков също неведнъж е коментирал, че те са остарели, прекомерно университетски и комплицирани и се нуждаят от обзор. Вече е образуван екип в министерството и очакванията са до 2-3 месеца да има ясна картина за проблемите. Това обаче ще е муден развой. " Предишния път през 2014 г, когато МОН редактираха стратегиите, това продължи две години и половина. Свръхамбициозна и не доста реалистична задача е това да бъде реалност преди септември ", разяснява Стаматов. И показва, че в случай че новите стратегии изискват и нови учебници, то процедурата би лишила още най-малко 24 месеца.
Бюлетин Вечерни вести
Най-важното от деня. Всяка делнична вечер в 18 ч.
Вашият email Записване
Източник: capital.bg
КОМЕНТАРИ