Предвижда се изкуственият интелект да влезе в учебната програма още

Предвижда се изкуственият разсъдък да влезе в образователната стратегия още от трети клас. Според началните учители той ще бъде потребен за децата със специфични просветителни потребности или пък с изявени способности.

Петинка Карчева, начален преподавател : " Да може да се работи диференцирано и да може да ми оказва помощ, когато срещам усложнения при деца, които срещат усложнения. И аз би трябвало да бъда по едно и също време в помощ на деца, които са напреднали, деца, които работят с обикновено движение и деца, които са доста по-бавни. Така че чакам да имам помощ от вида на работни листове, специфични задания с визуализация, когато децата се затрудняват, примерно, при делението в четвърти клас. "

По български език и литература, изкуственият разсъдък може да оказва помощ с визуализация на творби и да генерира граматически задания.

Ганка Топалова, преподавател по български език и литература : " Изкуственият разсъдък е предизвикването на учителя, с цел да покаже на учениците, по какъв начин би трябвало добре да обмислят информацията, по какъв начин да извличат информация, тъй като при децата, при учениците и в прогимназиален и гимназиален стадий, най-големият проблем е сериозното мислене. Те от ден на ден се затрудняват с добиване на информация, с осмисляне на информация, от ден на ден думи, които ние считаме за обикновени, осведомени, се оказва, че на тях не са им налични за схващане. "

Изкуственият разсъдък може да бъде скъп асистент на учителите и при оценяването, тъй като може да го прави бързо и обективно.

Юлия Кюркчиева, преподавател по математика : " Изкуственият разсъдък предлага опция освен за генериране на задача от един вид с друга трудност, само че и бърза инспекция, тъй че учителят да може да реши къде са пропуските и навреме да ги отстранява. "

Учениците приветстват въвеждането на изкуствения разсъдък в образователната стратегия и признават, че от дълго време го употребяват в подготовката си за учебно заведение.

Васил Камбуров, възпитаник в 12 клас : " Сега го употребявам цялостно за някои домашни презентации, когато вършим, за информация. Разчиташ ли напълно на него или имаш и свои познания и проверяваш сериозно информацията, която той ти сервира? Не, напълно употребявам го като инструмент, цялостно с цел да го създадем по-добре. "

Атанас Чалъков, възпитаник в 12 клас : " Правилният метод е да вземем информация, която ни е дал, да напишем това, което... да създадем един проект, по който се водим, след който документираме нашите познания, а по-късно, което ние знаем и да ги създадем двете общи. "

Според педагозите, във веждането на изкуствения разсъдък се постанова поради новата среда, в която децата учат, поддържат връзка и получават информация. Водещият фактор в образователния развой обаче остава учителят, който би трябвало да бъде техен навигатор в комплицираната осведомителна среда.

Петинка Карчева, начален преподавател : Въвеждането на потреблението на изкуствения разсъдък като инструмент.. би трябвало да бъдем доста деликатни, взискателни и ясно да определим границите, които не би трябвало да минават децата.

Юлия Кюркчиева, преподавател по математика : " Далеч съм от мисълта, че писането, чертането, смятането ще бъдат сменени и считам, че ние би трябвало да го приспособяваме в нашата процедура. То не инцидентно думата е принадлежности на изкуствения разсъдък. В последна сметка, той е формиран да ни служи. Тоест, ние ще го подчиним, с цел да си облекчим работата в всекидневието. "

Предвижда се измененията да се приложат още от идната образователна година, като учителите ще преминат образование за работа с изкуствен интелект.