Как се отразява на ученето забраната на смартфоните в училищата
Преди броени дни 17 учебни заведения в Лондон оповестиха, че не разрешават потреблението на смарт телефони на териториите на образователните заведения. Директорите им взеха решение дружно да подхващат мярката, с цел да „ освободят “ учебните заведения от властта на дребните електронни джаджи. Така те се причислиха към възходящия брой образователни заведения по света, лимитирали потреблението на модерните устройства. Какво става след възбраната на смарт телефоните в учебните заведения? Как се отразява на ученето?
Освен в Лондон, и на доста други места по света от ден на ден учебни заведения прибягват до решението да забранят смарт телефоните. Подобна е обстановката в Австралия и Канада, да вземем за пример. Към 2020 година Националният център за просветителна статистика на Съединени американски щати заяви, че повече от три четвърти от учебните заведения в Съединени американски щати са подхванали ограничения за ограничение на използването на устройствата. Франция забрани потреблението на смарт телефони в учебните заведения още през 2018 година
Как се отразява на триумфа?
Доколкото има проучвания по въпроса по какъв начин се отразяват възбраните върху триумфа на учениците, те са малко и са спорни. Някои от тях откриват, че е налице възстановяване на триумфа. Други намират усъвършенстване единствено при най-слабите възпитаници. Трети регистрират, че няма смяна в равнището на показване на учащите.
Резултатите са неразбираеми и не приказват изрично за дадена наклонност. Така е, тъй като неведнъж са несравними – в някои учебни заведения възбраната е частична, а другаде – пълна; измерването на триумфа също може да е друго.
Има обаче други проучвания, които хвърлят друга светлина върху казуса. Например, едно изследване в щата Вирджиния неотдавна откри, че към една трета от учителите приблизително 10 пъти на образователен час припомнят на учениците си да приберат мобилните си телефони или да ги ставят настрани. Други 14,7% от преподавателите повтарят същото повече от 20 пъти на час!
Какво се случва след възбраната?
Един образец за измененията след възбрана на смарт телефоните е пансионът Бъкстон в Масачузетс. По обяд възпитаници, преподаватели и посетители вземат храната си от кухнята и сядат да хапнат дружно под бяла шатра, гледайки към околните планини. Спокойно е, текат задълбочени диалози по най-различни тематики. Всичко е един характерен тийнейджърски следобяд – с тази разлика, че никой не поглежда към екрана на смарт телефона си. Просто тъй като смарт телефони няма.
Вместо тях учебното заведение е раздало на всички в кампуса – в това число на личния състав – „ лек телефон “ – елементарен уред с копчета и с лимитирана функционалност, най-много за осъществяване на диалози и продан на текстови известия.
Повечето възпитаници и преподаватели са съгласни, че учебното заведение е по-добре без смарт телефоните. Няма прекъсвания по време на час. Разговорите в междучасията са по-смислени, по-задълбочени. Хората се гледат в очите.
Трудно е да се каже по какъв начин новата политика се отразява на университетските достижения, тъй като Бъкстън употребява наративна система за оценяване. Но от културна позиция този ход е трансформиращ. Учителите виждат, че децата са доста по-активни в свободното време. Те си поддържат връзка доста повече, остават след часовете, с цел да си приказват, споделя ръководителят на пансиона Петер Бек. Той самият счита, че в този момент води доста повече диалози в учебно заведение от когато и да било.
Друг резултат е повишаването на интереса към кръжоците и извънкласните занимания. Например, доста повече възпитаници са се записали в в учебния курс по снимка, който употребява камери с филм. „ Изкарването на фотография в този момент е доста по-интересен развой, в сравнение с с телефона “, споделя една от ученичките, Ямайла Маркс. Тя се „ влюбила “ във фотографията.
Негативи, позитиви и провокации
Иън Тромбулак, консултант по кариерно насочване в гимназията Lamoille Union в северен Върмонт, също вижда проблем в „ наводнението “ от смарт телефони в учебно заведение. „ Има деца, които денем получават Snapchat или SMS и това унищожава целия им ден “, сподели той. Друг проблем, следен от Тромбулак, е, че учениците употребяват телефоните, с цел да се координират за всеобщи излизания „ до тоалетната “, с цел да могат да се мотаят по време на час.
Узнал за опита в Бъкстон, той е заинтересован. Едно нещо, което би трябвало да се реши, отбелязва той, е аргументът на учениците, че имат потребност от телефони, с цел да споделят с родителите си. Но децата се приспособяват към новите условия бързо. И освен, че се приспособяват, само че действителните прекарвания вършат деня им по-цветен, по-вълнуващ.
Без да са вторачени в дребните екранчета, те откриват хубостта на задълбочения диалог, на радостната игра, а по време на ваканционно лагеруване радостно се събират към лагерните огньове и това е „ несравнимо “ с гледането в дребния екран.
Като цяло на всички места, където има възбрана, децата минават през сходни стадии на прекарване на смяната: първо суматоха, след това горест и в последна сметка някакво равнище на приемане.
Предизвикателство за учителите е и недоволството на родителите. Те желаят да знаят, че когато и да е имат връзка с децата си.
Не на последно място идва и въпросът за отговорността. Забраняването на смарт телефоните е елементарно, само че в действителност доста по-важно е децата да се научат на отговорно потребление на сходен жанр устройства. Това значи да могат да разполагат с телефони когато и да е, само че да осъзнават, че взаимоотношението с устройството смущава вниманието им, пречи на концентрацията, накърнява пълноценното другарство – и да могат сами да си „ поставят спирачки “.
Източник: TechNews.bg
Освен в Лондон, и на доста други места по света от ден на ден учебни заведения прибягват до решението да забранят смарт телефоните. Подобна е обстановката в Австралия и Канада, да вземем за пример. Към 2020 година Националният център за просветителна статистика на Съединени американски щати заяви, че повече от три четвърти от учебните заведения в Съединени американски щати са подхванали ограничения за ограничение на използването на устройствата. Франция забрани потреблението на смарт телефони в учебните заведения още през 2018 година
Как се отразява на триумфа?
Доколкото има проучвания по въпроса по какъв начин се отразяват възбраните върху триумфа на учениците, те са малко и са спорни. Някои от тях откриват, че е налице възстановяване на триумфа. Други намират усъвършенстване единствено при най-слабите възпитаници. Трети регистрират, че няма смяна в равнището на показване на учащите.
Резултатите са неразбираеми и не приказват изрично за дадена наклонност. Така е, тъй като неведнъж са несравними – в някои учебни заведения възбраната е частична, а другаде – пълна; измерването на триумфа също може да е друго.
Има обаче други проучвания, които хвърлят друга светлина върху казуса. Например, едно изследване в щата Вирджиния неотдавна откри, че към една трета от учителите приблизително 10 пъти на образователен час припомнят на учениците си да приберат мобилните си телефони или да ги ставят настрани. Други 14,7% от преподавателите повтарят същото повече от 20 пъти на час!
Какво се случва след възбраната?
Един образец за измененията след възбрана на смарт телефоните е пансионът Бъкстон в Масачузетс. По обяд възпитаници, преподаватели и посетители вземат храната си от кухнята и сядат да хапнат дружно под бяла шатра, гледайки към околните планини. Спокойно е, текат задълбочени диалози по най-различни тематики. Всичко е един характерен тийнейджърски следобяд – с тази разлика, че никой не поглежда към екрана на смарт телефона си. Просто тъй като смарт телефони няма.
Вместо тях учебното заведение е раздало на всички в кампуса – в това число на личния състав – „ лек телефон “ – елементарен уред с копчета и с лимитирана функционалност, най-много за осъществяване на диалози и продан на текстови известия.
Повечето възпитаници и преподаватели са съгласни, че учебното заведение е по-добре без смарт телефоните. Няма прекъсвания по време на час. Разговорите в междучасията са по-смислени, по-задълбочени. Хората се гледат в очите.
Трудно е да се каже по какъв начин новата политика се отразява на университетските достижения, тъй като Бъкстън употребява наративна система за оценяване. Но от културна позиция този ход е трансформиращ. Учителите виждат, че децата са доста по-активни в свободното време. Те си поддържат връзка доста повече, остават след часовете, с цел да си приказват, споделя ръководителят на пансиона Петер Бек. Той самият счита, че в този момент води доста повече диалози в учебно заведение от когато и да било.
Друг резултат е повишаването на интереса към кръжоците и извънкласните занимания. Например, доста повече възпитаници са се записали в в учебния курс по снимка, който употребява камери с филм. „ Изкарването на фотография в този момент е доста по-интересен развой, в сравнение с с телефона “, споделя една от ученичките, Ямайла Маркс. Тя се „ влюбила “ във фотографията.
Негативи, позитиви и провокации
Иън Тромбулак, консултант по кариерно насочване в гимназията Lamoille Union в северен Върмонт, също вижда проблем в „ наводнението “ от смарт телефони в учебно заведение. „ Има деца, които денем получават Snapchat или SMS и това унищожава целия им ден “, сподели той. Друг проблем, следен от Тромбулак, е, че учениците употребяват телефоните, с цел да се координират за всеобщи излизания „ до тоалетната “, с цел да могат да се мотаят по време на час.
Узнал за опита в Бъкстон, той е заинтересован. Едно нещо, което би трябвало да се реши, отбелязва той, е аргументът на учениците, че имат потребност от телефони, с цел да споделят с родителите си. Но децата се приспособяват към новите условия бързо. И освен, че се приспособяват, само че действителните прекарвания вършат деня им по-цветен, по-вълнуващ.
Без да са вторачени в дребните екранчета, те откриват хубостта на задълбочения диалог, на радостната игра, а по време на ваканционно лагеруване радостно се събират към лагерните огньове и това е „ несравнимо “ с гледането в дребния екран.
Като цяло на всички места, където има възбрана, децата минават през сходни стадии на прекарване на смяната: първо суматоха, след това горест и в последна сметка някакво равнище на приемане.
Предизвикателство за учителите е и недоволството на родителите. Те желаят да знаят, че когато и да е имат връзка с децата си.
Не на последно място идва и въпросът за отговорността. Забраняването на смарт телефоните е елементарно, само че в действителност доста по-важно е децата да се научат на отговорно потребление на сходен жанр устройства. Това значи да могат да разполагат с телефони когато и да е, само че да осъзнават, че взаимоотношението с устройството смущава вниманието им, пречи на концентрацията, накърнява пълноценното другарство – и да могат сами да си „ поставят спирачки “.
Източник: TechNews.bg
Източник: dnesplus.bg
КОМЕНТАРИ