Повишаването на откритите случаи на аутизъм се дължи не само

Повишаването на откритите случаи на аутизъм се дължи освен на тяхното повишаване,  в огромна степен то е резултат на по-голямата  информираност , по-доброто  схващане  на аутистичното разстройство и диагностицирането. Това сподели в изявление за Българска телеграфна агенция Олга Георгиева, създател на център „ Логос А-Я “ в София. Тя е експерт в областите сензорна и слухова преправка, ранно детско развиване, детска невропсихология, обучителни усложнения, по повод  Световния ден за осведоменост за аутизма – 2 април. 

Некоректно е автоматизирано да се придвижват данни за други страни, като тези от Съединени американски щати, съгласно които  едно на 36 деца е с аутизъм , счита Георгиева. По думите ѝ у нас постоянно се слага въпросът за неналичието на публични данни за аутизма, само че е значимо да се питат експертите от местата, където се диагностицират децата, каквато е Клиниката по детско-юношеска психиатрия „ Свети Никола “ към Александровска болница. Техните данни отпреди няколко години сочат, че за година се открива аутизъм при към 300 деца, сподели специалистът.

Георгиева означи, че сигурно сходна статистика съществува и в районните центрове за поддръжка на процеса на приобщаващото обучение към МОН. Защото не може да има дете, което да не е обхванато под някаква форма от просветителната ни система, разяснява тя.

Данните от 2023 година са за към 27 000 деца със специфични просветителни потребности. „ Разбира се, не всички те са с аутизъм.  Имаме статистика за броя на учениците в България  и за броя на децата със специфични просветителни потребности, измежду които са децата с аутизъм, което е тип указател. Ако сравним числата, те по никакъв метод не дават отговор на тиражираните в разнообразни акции – 1 на 36 деца, или за над 150 000 деца с аутизъм в България “, съобщи специалистът

Според нея в Съединени американски щати се приказва за сходни цифри, само че в случай че се прочетат по-внимателно теориите, данните и обясненията за тях, се разяснява, че покачването на случаите се дължи не толкоз на възходящия брой деца с аутизъм, а на по-доброто схващане и диагностициране, както и на все по-успешните ранни грижи за недоносените бебета, които са въпреки всичко с компрометирана нервна система.

За действителния брой деца у нас може да се направи доста,  в случай че се мисли рационално и се плануват човешки и материални запаси,  защото те не са толкоз доста в реалност, счита специалистът.

Аутизмът е тип неврологично разграничение, положение, имащо  неврологични , а не различен вид аргументи. Родителите се ориентират точно по тях, означи специалистът.

По думите на Георгиева диагнозата се слага от екип от експерти. Това са  детски психиатър, невролог, клиничен психолог, логопед , а лекарите са водещите при слагането ѝ. Те преглеждат историята на развиването и държанието на детето и имат експертизата да слагат диагноза и да разграничат положението от сходни, уточни специалистът. То може да се демонстрира в композиция с хиперкинетичност и постоянно диспраксия. Това е способността за поредност, за планувано придвижване, за навременна реакция, за хрумвания, изясни Олга Георгиева.

Със сигурност никой не желае диагнозата „ аутизъм “ и тя идва в живота като натрапен посетител. Оставя дълготраен и доста мъчителен отпечатък за всеки, разяснява Георгиева в отговор на въпрос по какъв начин въздейства диагнозата на живота на фамилията.

По думите ѝ постоянно фамилиите се разпадат. Това е развой, в който родителите е значимо да се поддържат от психолози, с цел да са дружно, да одобряват положението и да си слагат действителни цели, с което да оказват помощ на детето да стартира да напредва, да действа независимо като предстоящ възрастен, съобщи специалистът.

Георгиева  разказа, че терапевтите постоянно имат в практиките си истории, в които от децата се изисква повече, в сравнение с могат. Училището и стремежът към достижения и догонване на връстниците надвива за сметка на психологичното здраве и положение, разяснява Олга Георгиева.

Експертът счита, че това е прекомерно стресиращо и може да е пагубно – да докара до сериозна контузия. Прекаленото форсиране, когато не си подготвен за него в нежна възраст, може да аргументи даже сериозен декаданс и безапелационен отвод. Затова разбирането и работата с родителите е значима част от лечението. Като цяло салдото в живота на детето и на фамилията е доста значим, добави Олга Георгиева.

Според нея децата са извънредно чувствителни и са като „ антени “ и „ огледала “ за протичащото се в дома, в фамилията или положението на грижещите се, приемането от учителите. Те схващат на прочувствено равнище признати ли са или не. Свръхобгрижването, въпреки това, също може да вреди и да държи детето дълго време в научена беззащитност, макар капацитета му за компенсиране на положението и усложненията, счита още експертът.

Какви са първите признаци, по които може да се допуска, че дете е с аутизъм

Аутистичното разстройство е набор от нарушавания, които в друга степен засягат общуването, общественото взаимоотношение, разбирането, мисленето и държанието, сподели Олга Георгиева.

Едни от най-ранните признаци са свързани с обработката на  тон от мозъка . Това може да се забележи още първите месеци, когато се чака от бебето да се обръща в посоката на тон, да реагира на името си, да стартира да схваща тирада, уточни експертът.

По думите на Георгиева това личи и в храненето – изборът на едни  храни  и отбягването на други също е вследствие на мозъчната активност. Друга група признаци са свързани със обществените начинания за другарство и отговор на бебето. Всичко това се командва от мозъка, уточни тя.

Около третия месец бебето стартира да реагира на околните си, да приема и подава сигнали, да следва ритъма на общуването. Важно е родителите да са осведомени, че това са прочувствени реакции и сигнали. Това са първите знаци на социалност, сподели Олга Георгиева.

По думите ѝ е значимо какъв брой дълго детето и възрастният си взаимодействат. „ Имаме хубавата българска дума другарство , какъв брой постоянно и за какъв брой време сме дружно, по какъв начин споделяме активност и сме в прочувствена връзка “, добави тя.

Според Георгиева значимо е да се следи какъв брой постоянно се следват ритъмът в общуването, следва ли се прочувствената реакция, постоянен ли е контактът с очи, имитира ли детето възрастния. „ Често това се вижда късно – след година и половина, когато от детето се чака да стартира да играе. Чак тогава се вижда, че играта е странна. Не е функционална игра с предметите по отношение на предназначението им. От равнището на играта зависи развиването на мисленето и езика на едно дете “, добави Георгиева.

Специалистът уточни, че  езикът е еднакъв на равнището на играта.  Тя е резултат от наблюдаване и разсъжденията на детето. За да я има, детето би трябвало да е следило какво вършат другите, да го имитира и разиграва.

По думите ѝ  аутистичното   нарушение  визира от много рано входа на образната и слуховата информация. Очите и ушите като органи работят, само че по пътя на обработката на информацията се случва проблем. Детето не може да възприема добре. На идващото, по-високо равнище, то не може да провежда информацията вярно и в следствие не може да схваща, да извършва, да реагира, да приказва, добави Олга Георгиева.

Според нея значимо е да се знае, че слуховата мрежа и обвързваните с нея структури и пътища в мозъка са най-голямата невромрежа. Свързани са с работата на зрението, вестибуларната система, салдото, регулирането на страстите. Тези мрежи интегрират както езика и говора, по този начин и цялостната работа и нюх на тялото.

Как се диагностицира дете с аутизъм, през какви проучвания би трябвало да премине

Много значимо е да се осъзнае, че аутизмът е положение, а не е тип заболяване, което изисква медицински вид проучвания и лекуване – от вида разбор на кръв или други инспекции. Това не потвърждава и не „ лекува “ аутизма, съобщи Олга Георгиева.

Тя работи в интернационален екип, в който има невролози, които организират няколко характерни инспекции посредством тясно профилирана за това нова инсталация. Така те откриват по какъв начин работят разнообразни елементи от мозъка, главно свързани със сензорната интеграция.  „ Това е и повода децата да не получават вярно информация  от телата си и от околния свят. Затова битува митът, че „ аутистите си живеят в техен личен свят “, уточни специалистът.

Разликата сред скрининг тест и диагностични тестове 

За процеса на диагностика за всички, изключително за родителите, е значимо да знаят и схващат разликата между  скрининг тест  и  диагностични проби , разяснява експертът.

Скринингът регистрира единствено избрани маркери и насочва към профилирана диагностика. Сам по себе си не може да потвърди или отхвърли диагноза. „ Също е значимо и кой го организира, дали е експерт в избрана област на детското развиване, или просто е минал курс за  скрининг тест , подготвен е в един избран способ или стратегия, без да има компетентност. Ранното детско развиване като подготовка се учи и добива посредством университетска стратегия. Не се става експерт единствено с един курс, едно образование от 2-3 дни или даже месец. Това е извънредно значим интервал в детското развиване – от вътреутробното до третата година “, разяснява специалистът.

Възможно ли е да се реализира сериозен прогрес в възстановяване на положението след слагане на диагнозата

Колкото по-рано се пристъпи към  диагностика, съответна терапия, схващане на положението и усложненията на съответното дете , шансът е по-висок, сподели Олга Георгиева в отговор на въпрос може ли да се реализира сериозен прогрес след слагане на диагнозата.

Според нея е значимо родителите, грижещите се, обществото да се осведомят вярно и да не се подвеждат към използване на недоказани лекувания, ненужни проучвания, интервенции и други. Особено деликатни би трябвало да са, в случай че се предлага нещо, което се прави единствено в една лаборатория, единствено на едно място. Или се споделя, че единствено това е единствена потвърдена терапия, съобщи експертът.

Всеки родител би трябвало да ревизира първо за научната меродавност на предлаганите му методики или подходи в лечението и да се осведоми преди да направи своя избор. Съществуват бази данни на международни медицински библиотеки и организации като PubMed, Cochrane, Центровете за предварителна защита и надзор на болести на Съединени американски щати. Също педиатрична, психична, логопедична и психиатрична асоциации, Федералната организация за храни и медикаменти на Съединени американски щати. Може да почерпят информация посредством свободни управления на национални здравни служби, каквато е английската NHS или други европейски по отношение на език, който употребяват. В тях е посочено равнището на меродавност и кое не се предлага да се ползва при аутизъм, уточни Олга Георгиева.

В детското развиване има сензитивни интервали. Това е неповторимо време, в което  мозъкът е в най-хубавия си интервал на разбиране и най-бързо развиване . Тогава децата са чувствителни към характерни тласъци или взаимоотношения, които по-нататък не се усвояват по този метод, разяснява специалистът. По думите ѝ този сериозен интервал в развиването на детето настава между  раждането  и шестгодишна възраст. Затова не трябва да се пропущат и отсрочват тези интервали с неверна лечебна посока, в желанието да се „ лекува “ аутизмът или тялото на детето, добави специалистът. „ Мозъкът ни е основният командващ тялото и от неговата работа зависи работата на тялото, а не противоположното. Дори разликите в равнища на невротрансмитери като допамин се синтезират в избрани елементи на подкорието на мозъка. Да, обикновено е деца да имат разлики в индикаторите при проучване, само че повода отново е в неврологичното съзряване и действие, тъй като нервната система не работи вярно или работата ѝ не е проведена добре “, разяснява специалистът.

По думите ѝ това се отнася до проблеми с хранене или функционалности на стомашно-чревния тракт. Когато това не се схваща, се губи в действителност доста, доста време в развиването на едно дете, счита Георгиева.

Как оказва помощ страната на децата и на фамилиите, в които има дете с аутизъм

Държавата оказва помощ по разнообразни способи – посредством даване на опция за персонален помощник, ресурсно подкрепяне още от детската градина, дневни и различен вид центрове за поддръжка, финансово подкрепяне, когато детето има ТЕЛК, сподели Георгиева.

Според нея тази помощ сигурно не е задоволителна, само че не е и малко. „ Разбирането през последните години пораства. При всеки случай на разграничение – било то аутизъм, или друго предизвикателство в детското развиване, всекидневието се трансформира за фамилиите, тъй като се изисква повече време и по-голям запас.  Ако няма баба и дядо, които да оказват помощ,  е мъчно.  Често майката е с детето или единствено единият родител работи , което и финансово натоварва фамилията. Затова е значимо осведомено и рационално да се избират терапиите, тъй като в предлагането съществува всичко “, съобщи експертът.

Има ли експерти в учебно заведение, които да работят с децата с аутизъм 

Има експерти от ресурсните центрове, има и учебни заведения с положителни екипи, които да работят с децата с аутизъм, сподели Георгиева.

Според нея за последните години се направи много и това е един развой, в който доста страни би трябвало да стигнат до единодушие и да си подадат ръце в името на децата. Задължително образователните стратегии е належащо да се приспособяват. Учителите, хората, всекидневно ангажирани в поддръжка на деца с аутизъм, е належащо да имат профилирани образования по отношение на това какво и по какъв начин да вършат, счита Олга Георгиева.

Тя е на мнение, че едвам тогава би имало действителен достъп до обучение. Трябва да има ежедневна  профилирана   поддръжка , а не просто престой в час. Достъп значи акомодация на образователен материал, образование в ежедневни умения и чисто човешко отношение като приемане, уточни Олга Георгиева.

По думите ѝ децата с аутизъм би трябвало да се образоват особено, тъй като възприемат информацията не по общоприетия метод като множеството възпитаници в един клас. Училището е място, в което ние би трябвало да ги учим и да ги подготвим за живота. Тези умения са доста по-важни за тях, в сравнение с просто изтъкване над академично учене за оценки и изпити. За доста деца от спектъра това е непостижимо и не е обикновено майката да седи в час с детето си, тъй като системата не желае да го одобри или не знае по какъв начин да му преподава и да го образова. Затова отново акцентирам, че е належащо да има образования – както за експертите в учебно заведение, по този начин и за родителите, съобщи Олга Георгиева.

Какви са новите научни проучвания и открития за състоянието 

Новите научни проучвания за аутизма са свързани са с открития, които от ден на ден удостоверяват генетична причинност, фактори на средата и специфики на мозъчното действие, означи специалистът. Когато се схванат и лечението се насочи рано в тази посока, децата могат да развият капацитета, който имат, счита Олга Георгиева.

Тя уточни, че множеството от спецификите в държанието се дължат на мозъчни зони, които не действат добре.  Невролозите по света имат принадлежности,  с които виждат тези дисфункции доста съответно с инсталация, тогава и въздействието и лечението се насочва вярно за всяко настрана дете, добави терапевтът.

Индивидуалните разлики би трябвало да бъдат в основата на избора на терапия

Изборът на вярната терапия за човек с аутизъм включва деликатно разглеждане на някои основни фактори. Започва се с добра оценка, която дава повсеместен взор върху мощните, слабите страни и характерните цели за развиването на индивида, сподели Олга Георгиева.

Според нея самостоятелните разлики са в основата за избора на терапия. Важно е лечебният метод, който се избира, също да усъвършенства присъединяване на фамилията. „ Налице са от ден на ден доказателства за лечения и способи, които са посочили обилни изгоди за хората с аутизъм. Много от тях се концентрират върху възстановяване на общуването, общественото взаимоотношение, мисленето и държанието. В последно време се натъртва доста на методите, които стартират от ранното детство и родителят е деен котерапевт. Така е при моделът DIR/Floortime®, Интензивно взаимоотношение “, сподели експертът.

Тя уточни, че лечения, които стъпват на общественото другарство, са сензорната интеграция, придвижването и играта, която е съществена активност за децата. Това са методите, които преодоляват пречките пред социално-комуникативните и сензорните провокации. Чрез тях се развива  връзката с близките, социално-емоционалният контакт.  Повечето от аргументите са неврологични и ние не може да работим единствено през държанието, тъй като действително смяна в държанието се случва, откакто се интегрират сензорните системи и имаме добре работеща връзка мозък – тяло. Тогава може да стигнем до по-висшите функционалности на мозъка- когнитивни, организационни и изпълнителни умения, сподели Олга Георгиева.

За Световния ден за осведоменост за аутизма 

Отбелязва се от 2008 година според резолюция на Общото заседание на Организация на обединените нации от 18 декември 2007 година, за да се увеличи информираността на интернационалната общественост за аутизма и да се подчертае нуждата да се помогне за възстановяване на качеството на живот на хората с аутизъм, с цел да могат да водят пълностоен живот като неразделна част от обществото. През 2025 година тематиката за деня е отдадена на приобщаващите политики и практики и по какъв начин те могат да доведат до позитивна смяна на живота на хората с аутизъм и това да способства за постигането на Целите за стабилно развиване на Организация на обединените нации.

dariknews.bg