План-приемът в професионалното образование за 2024/2025 г. показва, че и

План-приемът в професионалното обучение за 2024/2025 година демонстрира, че и през тази година най-голяма част от фрагментите ще се образоват за придобиване на подготовка в направленията " Техника “ (основно техници на транспортна техника и на компютърни системи), " Услуги за личността “ (основно ресторантьори и готвачи) и " Информатика “ (основно икономисти-информатици и уредници на Интернет приложения). По всяко от тези три посоки приемът е над 5 хиляди осмокласници, а общо образуват над 56% от почналите професионално обучение през актуалната образователна година (общо малко над 36 хиляди ученика). Това се споделя в седмичния бюлетин на икономистите от ИПИ.

Същевременно годишното проучване на Агенцията по заетостта за потребностите от работна мощ (виж коментар на ИПИ тук) демонстрира до каква степен приемът в професионалното обучение дава отговор на бъдещото търсене на труд. През 2024 година към 2/3 от работодателите имат усложнения при намиране на търсените хора, а делът им нараства по отношение на миналогодишното изследване. Заявените потребности от фрагменти с професионална подготовка за идната една година са най-много в направленията " Архитектура и строителство “, " Техника “ и " Производство и преправка “ – те образуват над 60% от бъдещото търсене на експерти. В същото време приемът по тези три посоки е с дял от 36% от общия банкет.  

Интересно е и съпоставянето не съответните специалности, които се търсят на пазара на труда и оферират от професионалното обучение. За 15 от 20-те специалности, за които са декларирани най-големи потребности, професионалното обучение приготвя малко (под 1% от приема) или никакви фрагменти.

За специалността със декларирана най-висока нужда – " Строител “ с 15% от всички търсени експерти, приемът е едвам 0,2% от почналите образование. Потребностите от шивачи и машинни оператори образуват по над 6% от декларираните места, до момента в който в професионалното обучение те съставлява по 0,3% от приема.

Сравнително огромно сходство има единствено при специалностите на готвачите, строителните техници и графичните дизайнери.

Още по-очевидно разминаване се вижда при проучването на специалностите, които ще се търсят в идващите 3-5 години – интервалът, в които в този момент признатите възпитаници ще завършат и ще търсят реализация на пазара на труда.

Специалисти в направлението " Стопанско ръководство и администрация “ се чака да образуват 34% от търсенето в средносрочен проект – към тази година такова образование обаче стартират 10% от учениците съгласно план-приема в професионалното обучение. Докато потребностите от специалности в информатиката пък са едвам 2%, образование в това направление са почнали 15% от осмокласниците. Сериозно е несъответствието и в направление " Услуги за личността “, където са 4% от бъдещите потребности от работна мощ и 16% от учащите за придобиване на професионална подготовка. Недостатъчни за пазара на труда ще са и експертите в техническите специалности, строителството и производството.

Тези данни за следващ път демонстрират разминаването сред професионалното обучение и потребностите на пазара на труда. В същото време реализацията на завършващите не се наблюдава, което на процедура не разрешава изпълняването на главната цел на професионалното обучение, а точно да бъде директна връзка сред просветителната система и трудовия пазар.

Тазгодишното издание на създадения от ИПИ " Индекс на сходството сред професионалното образовани и профила на стопанската система “ демонстрира, че евентуално половината възпитаници въобще няма да работят това, за което са учили. Образованието в специалности, които не се търсят на пазара на труда, продължава, а дуалното образование и професионалното насочване в учебните заведения към момента е извънредно незадоволителни.