Простата лихва сложна за петокласниците, месят я в 7-и клас
Ориентирането с компас и работа с мащаб и карта отпадат от програмата по география и стопанска система в 5-и клас. Очаква се единствено учениците да схващат какво демонстрира мащабът. Изчисляването на простата рента пък се качва от 5-и клас в 7-и по математика. По литература предложенията са “Левски ” от “Епопея на забравените ” и “Под игото ” на Иван Вазов да се реалокират от 10-и в 9-и клас, а “Моето семейство и други животни ” (Даръл) да отпадне от наложителните книги.
Това са част от огромните промени в образователните стратегии, оповестени за публично разискване. Преди седмица от МОН оповестиха, че са подготвени с предложенията по общообразователните образователни предмети от 1-и до 10-и клас. Не се постанова писането на нови учебници в този момент, успокояват деца и родители от екипа на министър проф. Галин Цоков. Нови учебници ще има след 2-3 години, когато се направи по-голямата смяна.
Актуализираните образователни стратегии ще влизат в действие малко по малко, с цел да се обезпечи опцията за реализиране на разбъркването сред класовете. За образователната 2023 – 2024 година – за 1-и, 2-и, 3-и, 4-и, 5-и и 8-и клас, за 2024 – 2025 година – за 6-и и 9-и клас, а за образователната 2025 – 2026 година – за 7-и и 10-и клас. До одобряването на нови учебници ще се употребяват съществуващите.
Общо 12 са предложенията за промени в образователните стратегии по български език и литература. Те плануват най-вече разбъркване на тематики сред класовете. Предлага се да вземем за пример предишните глаголни времена, причастията, наречията и предлозите да се преместят от 5-и в 6-и клас, а по-леките тематики, свързани с местоименията, с еднородните елементи в елементарното изречение, с дейната и пасивната лексика, с паронимите, с писането на обобщение и на делово писмо да слязат в по-долни класове или в прогимназията. Има концепция осъществяването на морфемен разбор да не се включва в общообразователната подготовка, а по него да се работи в разширената.
Част от измененията по география и стопанска система са свързани с формулировки, лексикални корекции и облекчение на понятийния уред. Други – с прекачване на по-сложен материал в горен клас. Целта е да има съвпадане с изучаваните тематики по други предмети, които са нужни за усвояването на материала по география. Така, най-малко на доктрина, биха се улеснили междупредметните връзки, отделено е и повече време за процедура, считат педагози.
Проблематични били няколко неща: при придвижването на въздушните маси (пасати, мусони) предстоящите резултати “разбира схемата на ” са сменени със “знае посоката на ”. Ако ученикът не е схванал какво е предиздвикало въздуха да се движи в избрана посока, не може да се изисква от него да помни коя е посоката. Още повече при доста настоящата нужда от обикновена “климатична просвета ” на обществото.
Най-много и най-съществени са измененията в 5-и клас, в който се отстраняват някои нови понятия и материалът се опростява, споделят учители. Географски координати няма да се дефинират, а от учениците ще се чака само да се ориентират по отношение на Екватора и Гринуич.
