Паника в образованието. Изкуствата изчезват от учебната програма
Опит за " корекция " на българската просветителна система рискува да счупи цели нейни клонове. Идеята на Министерството на образованието и науката (МОН) за незабавна смяна в образователните проекти на гимназистите, препоръчана за към този момент провокира суматоха.
Според институцията измененията ще изградят по-широка и постоянна общообразователна основа, само че съгласно учебните заведения по изкуства заплашват да срутен професионалната подготовка на гении в областта на изкуствата, градена с години.
Опасенията на шефове и учители са, че с предложенията на МОН учебните заведения по изкуства ще бъдат принизени до елементарни гимназии – без опция да приготвят фрагменти на професионално равнище. А за тези млади гении, които могат да си го разрешат, ще потърсят опция в частни школи или обучение в чужбина.
Проблемът: Не приготвяме децата за бъдещето
Следващите десетилетия, съгласно Министерството на образованието и науката, се чака да бъдат белязани от две характерности – интервал на взаимоотношение с логаритми и изменящи се специалности. Така, поради почналата вълна на автоматизация поради изкуствения разсъдък, евентуално ще докара до по-лесна подмяна на тесните експерти, само че ще се отворят работни места за хората с по-широк набор от познания и умения. Това трансформира и задачата на просветителните системи.
Според МОН отговорът на смяната в средата е проучване на повече български език и литература, математика, естествени и публични науки в учебно заведение. В същото време настоящите образователни проекти в гимназиалната степен са подчинени на първо място на " чуждоезиковото образование и свръхамбициозната профилирана подготовка ", твърди министерството
Решението?
Слабите резултати, реализирани от българските 9-класниците в границите на интернационалното проучване PISA, демонстрираха, че към половината 15-годишни в България са функционално необразовани. Според МОН това се дължина небалансираните образователни проекти.
" Видно е, че ниските резултати по PISA се дължат в най-голяма степен на слабите резултати по математика и естествени науки. Намалените часове, съчетани с амбициозни и тежки образователни стратегии, водят до препускане, струпване на усложнения и демотивация за учене на математика и естествени науки ".
Решението съгласно просветителното министерство е бърза смяна в образователните проекти, която да обезпечи повече часове по главните общообразователни предмети. От ведомството оферират промени в Наредбата за образователния проект, с които да се учеличат:
часовете по " Български език и литература " с 12 %, часовете по " Математика " с 25 %, часовете по " Химия и запазване на околната среда ", " Биология и здравно обучение " и " Физика и астрономия " с 22.2 % (за всеки от предметите), часовете по " География и стопанска система " с 11.1 %, часовете по " История и цивилизации " - със 7 %, часовете по " Гражданско обучение " с 50 %. Шамарът за учебните заведения по изкуства
Ако предлагането на мон дава градивни решения за някои учебни заведения, то за други предлагането е самобитен пестник.
За учебните заведения в междинното обучение, които се занимават с изкуства, измененията биха означавали сред 30 и 60% по-малко часове от профилираната подготовка и " цялостен срив в подготовката на децата ", предизвестяват родители. Например, уроците по преодоляване на музикален инструмент ще останат един път седмично или един път на две седмици, което ще ги обезсмисли.
" Децата няма да получават нужната подготовка в гимназиалния стадий в учебните заведения по изкуства. Специално за нас от музикалните учебни заведения това би означавало даже отпадане на предмети в някои от класовете, с цел да можем да се вместим в броя часове, който е оповестен в този рамков образователен проект ", изясни за Mediapool директорката на Националното музикално учебно заведение " Любомир Пипков " Столина Добрева.
Превръщаме учебните заведения по изкуства в елементарни гимназии
Столина Добрева споделя, че страничните резултати, които може да провокират препоръчаните промени са съществени. От една страна, понижаване на мотивацията на учениците въобще да се занимават с музика, а от друга въобще да аплайват в учебните заведения по изкуства.
" Бихме се трансформирали в най-хубавия случай в една гимназия с разширено проучване на музика. В по-дългосрочен проект това ще докара до обезкървяване на бранша и може би до закриване на някои от оркестрите в България, които и все още изпитват дефицит на избрани принадлежности ", разяснява директорката.
Според позицията на Националната Гимназия за приложни изкуства " Тревненска школа " намаляването на часовете за професионална подготовка стартира още през 1999 година, когато от 3129 часа за специфични предмети са оставени 2380 часа, т.е. -749 часа.
" С последните нормативни промени тази наклонност води до прекосяване на границата след която междинното художествено обучение не би могло изобщо да се назова професионално в условия при които държавната власт и работодателските организации последователно стартират да осъзнават неговото значение. Това демонстрира обаче и липса на схващане за спецификата на художественото обучение изобщо и за механичното му приравняване с профилираното обучение в което процесът на подготовка има напълно разнообразни измерения ", се споделя в позицията на учебното заведение.
Все още има равнище. Докога?
" Преподавам от дълги години и зная на какво равнище идват студентите. Знам какъв брой са лишени от материали, преди да дойдат, с цел да продължат с висше обучение ", сподели в диалог с Mediapool Красен Господинов - хоноруван учител в пловдивската Академия по музикално, танцово и изобразително изкуство " Проф. Асен Диамандиев " (АМТИИ).
Въпреки това съгласно преподавателя разликата сред студентите, които идват в АМТИИ да учат танцово изкуство с подготовка от професионалните учебни заведения по театралните изкуства, и тези, които са танцували в самодейни колективи, е " голяма, осезаема и очевидна ". По думите му равнището към момента е доста високо. Причината за това е съществуването на система, по която младежите да развиват гения си.
" Става дума за развита двигателна просвета, ритмика, пространствено мислене и чувство за принадлежност към общественост. Отделно системата на систематичното натоварване - всеки ден свирене на даден инструмент, танцуване и така нататък - носи дисциплинираност. Всичко това се реализира със сериозна подготовка ", сподели той.
Ако часовете по профилирана подготовка бъдат понижени Господинов счита, че ще се натрупат пропуски, невъзможни за запълване в хода на висшето обучение.
Ефект: Изтънял наставнически джоб или обучение зад граница
Господинов вижда сюжет, в който, в случай че измененията от предлагането влязат в действие, надарените деца ще бъдат пренасочени към частни школи:
" Този, който има заложби, по този начин или другояче ще ги развива. Мама и тате, баба и дядо ще видят, че детето е музикално и желае да свири на някакъв инструмент или танцува, ще го запишат в частна школа при частни учители. Тогава, с увеличението на търсенето, е допустимо и цената за тези часове да се увеличи ".
Това би основало и опция учителите, които няма да съумяват да получават почтено заплащане в системата на държавното обучение, да компенсират.
" Един учител по музика в междинното обучение се постанова да работи в две, три, даже четири учебни заведения, с цел да набере хорариума си. Толкова са малко часовете по музика. Те към този момент са съкратени прекомерно доста ", изясни преподавателят.
" Първото, което ще се случи с учителите при понижаване на броя на часовете е понижаване на натовареността. Не желая да си помислям, в случай че се наложи да бъдат закрити някои от предметите, тъй като няма планувани часове за тях. Това би означавало и редуциране на преподаватели, които са висококвалифицирани фрагменти, които преподават по профилирани дисциплини ", разяснява Добрева.
Обрисуваната картина на процедура съставлява изнасяне на просветителната функционалност на професионалното учебно заведение отвън постройките на образователните заведения - на частно. Разбира се, за тези, които могат да си го разрешат.
В най-лошия сюжет е допустимо и българското обучение в региона на изкуствата да стане неконкуретно на интернационалния учебен пазар.
" Възможно е да зачестят случаите, в които възпитаници още в учебна възраст се насочват към учебни заведения в отвън границите на България. Такива учебни заведения има и те в доста случаи дават цялостни стипендии за образование на децата ", посочи директорката на Националното музикално учебно заведение.
В отбрана на качеството на образованието по изкуства
Директорите на учебните заведения от Сдружението на учебните заведения по изкуствата и културата желаят да се резервира настоящият все още образователен проект.
" От няколко години работим по него и децата реализират резултати. Има равновесие сред общообразователни изпити и профилирани дисциплини. Всъщност плануваното нарастване на часовете по математика, български, химия, биология, физика и история е с половин час седмично. Ние отхвърляме нашите възпитаници да учат тези предмети въобще, а единствено с половин час по-малко, което действително не е доста ", изясни Добрева.
Това искане и своята позиция във връзка предлагането на министерството учебните заведения по изкуства ще пазят в петък на среща с министъра на образованието Красимир Вълчев. Там шефовете ще отстояват и концепцията за правене на рамков образователен проект, който да отразява особено образованието в учебните заведения по изкуства (бел. авт. сега той е един за учебните заведения по изкуства, спортните учебни заведения и духовните училища).
" Очаквам да бъдем разбрани, тъй като към сегашния миг сме провели към този момент няколко срещи с специалисти от Министерство на образованието и науката и получаваме схващане от тяхна страна. Работим в една посока, те схващат нашите терзания, а ние, от своя страна, даваме уточнения за какво държим на това и какво значат тези часове за нашите възпитаници ", сподели още директорката.
Съдействие по въпроса учебните заведения по изкуство получават и от страна на Министерството на културата в лицето на културният министър Мариан Бачев, неговият заместител Георги Султанов, както и шефа на Дирекция СИХО доцент доктор Екатерина Кънчева.
" Мисля, че ще успеем да се споразумеем с специалистите и с министъра на образованието и да защитим образованието по изкуствата в България ", означи Добрева.
Според институцията измененията ще изградят по-широка и постоянна общообразователна основа, само че съгласно учебните заведения по изкуства заплашват да срутен професионалната подготовка на гении в областта на изкуствата, градена с години.
Опасенията на шефове и учители са, че с предложенията на МОН учебните заведения по изкуства ще бъдат принизени до елементарни гимназии – без опция да приготвят фрагменти на професионално равнище. А за тези млади гении, които могат да си го разрешат, ще потърсят опция в частни школи или обучение в чужбина.
Проблемът: Не приготвяме децата за бъдещето
Следващите десетилетия, съгласно Министерството на образованието и науката, се чака да бъдат белязани от две характерности – интервал на взаимоотношение с логаритми и изменящи се специалности. Така, поради почналата вълна на автоматизация поради изкуствения разсъдък, евентуално ще докара до по-лесна подмяна на тесните експерти, само че ще се отворят работни места за хората с по-широк набор от познания и умения. Това трансформира и задачата на просветителните системи.
Според МОН отговорът на смяната в средата е проучване на повече български език и литература, математика, естествени и публични науки в учебно заведение. В същото време настоящите образователни проекти в гимназиалната степен са подчинени на първо място на " чуждоезиковото образование и свръхамбициозната профилирана подготовка ", твърди министерството
Решението?
Слабите резултати, реализирани от българските 9-класниците в границите на интернационалното проучване PISA, демонстрираха, че към половината 15-годишни в България са функционално необразовани. Според МОН това се дължина небалансираните образователни проекти.
" Видно е, че ниските резултати по PISA се дължат в най-голяма степен на слабите резултати по математика и естествени науки. Намалените часове, съчетани с амбициозни и тежки образователни стратегии, водят до препускане, струпване на усложнения и демотивация за учене на математика и естествени науки ".
Решението съгласно просветителното министерство е бърза смяна в образователните проекти, която да обезпечи повече часове по главните общообразователни предмети. От ведомството оферират промени в Наредбата за образователния проект, с които да се учеличат:
часовете по " Български език и литература " с 12 %, часовете по " Математика " с 25 %, часовете по " Химия и запазване на околната среда ", " Биология и здравно обучение " и " Физика и астрономия " с 22.2 % (за всеки от предметите), часовете по " География и стопанска система " с 11.1 %, часовете по " История и цивилизации " - със 7 %, часовете по " Гражданско обучение " с 50 %. Шамарът за учебните заведения по изкуства
Ако предлагането на мон дава градивни решения за някои учебни заведения, то за други предлагането е самобитен пестник.
За учебните заведения в междинното обучение, които се занимават с изкуства, измененията биха означавали сред 30 и 60% по-малко часове от профилираната подготовка и " цялостен срив в подготовката на децата ", предизвестяват родители. Например, уроците по преодоляване на музикален инструмент ще останат един път седмично или един път на две седмици, което ще ги обезсмисли.
" Децата няма да получават нужната подготовка в гимназиалния стадий в учебните заведения по изкуства. Специално за нас от музикалните учебни заведения това би означавало даже отпадане на предмети в някои от класовете, с цел да можем да се вместим в броя часове, който е оповестен в този рамков образователен проект ", изясни за Mediapool директорката на Националното музикално учебно заведение " Любомир Пипков " Столина Добрева.
Превръщаме учебните заведения по изкуства в елементарни гимназии
Столина Добрева споделя, че страничните резултати, които може да провокират препоръчаните промени са съществени. От една страна, понижаване на мотивацията на учениците въобще да се занимават с музика, а от друга въобще да аплайват в учебните заведения по изкуства.
" Бихме се трансформирали в най-хубавия случай в една гимназия с разширено проучване на музика. В по-дългосрочен проект това ще докара до обезкървяване на бранша и може би до закриване на някои от оркестрите в България, които и все още изпитват дефицит на избрани принадлежности ", разяснява директорката.
Според позицията на Националната Гимназия за приложни изкуства " Тревненска школа " намаляването на часовете за професионална подготовка стартира още през 1999 година, когато от 3129 часа за специфични предмети са оставени 2380 часа, т.е. -749 часа.
" С последните нормативни промени тази наклонност води до прекосяване на границата след която междинното художествено обучение не би могло изобщо да се назова професионално в условия при които държавната власт и работодателските организации последователно стартират да осъзнават неговото значение. Това демонстрира обаче и липса на схващане за спецификата на художественото обучение изобщо и за механичното му приравняване с профилираното обучение в което процесът на подготовка има напълно разнообразни измерения ", се споделя в позицията на учебното заведение.
Все още има равнище. Докога?
" Преподавам от дълги години и зная на какво равнище идват студентите. Знам какъв брой са лишени от материали, преди да дойдат, с цел да продължат с висше обучение ", сподели в диалог с Mediapool Красен Господинов - хоноруван учител в пловдивската Академия по музикално, танцово и изобразително изкуство " Проф. Асен Диамандиев " (АМТИИ).
Въпреки това съгласно преподавателя разликата сред студентите, които идват в АМТИИ да учат танцово изкуство с подготовка от професионалните учебни заведения по театралните изкуства, и тези, които са танцували в самодейни колективи, е " голяма, осезаема и очевидна ". По думите му равнището към момента е доста високо. Причината за това е съществуването на система, по която младежите да развиват гения си.
" Става дума за развита двигателна просвета, ритмика, пространствено мислене и чувство за принадлежност към общественост. Отделно системата на систематичното натоварване - всеки ден свирене на даден инструмент, танцуване и така нататък - носи дисциплинираност. Всичко това се реализира със сериозна подготовка ", сподели той.
Ако часовете по профилирана подготовка бъдат понижени Господинов счита, че ще се натрупат пропуски, невъзможни за запълване в хода на висшето обучение.
Ефект: Изтънял наставнически джоб или обучение зад граница
Господинов вижда сюжет, в който, в случай че измененията от предлагането влязат в действие, надарените деца ще бъдат пренасочени към частни школи:
" Този, който има заложби, по този начин или другояче ще ги развива. Мама и тате, баба и дядо ще видят, че детето е музикално и желае да свири на някакъв инструмент или танцува, ще го запишат в частна школа при частни учители. Тогава, с увеличението на търсенето, е допустимо и цената за тези часове да се увеличи ".
Това би основало и опция учителите, които няма да съумяват да получават почтено заплащане в системата на държавното обучение, да компенсират.
" Един учител по музика в междинното обучение се постанова да работи в две, три, даже четири учебни заведения, с цел да набере хорариума си. Толкова са малко часовете по музика. Те към този момент са съкратени прекомерно доста ", изясни преподавателят.
" Първото, което ще се случи с учителите при понижаване на броя на часовете е понижаване на натовареността. Не желая да си помислям, в случай че се наложи да бъдат закрити някои от предметите, тъй като няма планувани часове за тях. Това би означавало и редуциране на преподаватели, които са висококвалифицирани фрагменти, които преподават по профилирани дисциплини ", разяснява Добрева.
Обрисуваната картина на процедура съставлява изнасяне на просветителната функционалност на професионалното учебно заведение отвън постройките на образователните заведения - на частно. Разбира се, за тези, които могат да си го разрешат.
В най-лошия сюжет е допустимо и българското обучение в региона на изкуствата да стане неконкуретно на интернационалния учебен пазар.
" Възможно е да зачестят случаите, в които възпитаници още в учебна възраст се насочват към учебни заведения в отвън границите на България. Такива учебни заведения има и те в доста случаи дават цялостни стипендии за образование на децата ", посочи директорката на Националното музикално учебно заведение.
В отбрана на качеството на образованието по изкуства
Директорите на учебните заведения от Сдружението на учебните заведения по изкуствата и културата желаят да се резервира настоящият все още образователен проект.
" От няколко години работим по него и децата реализират резултати. Има равновесие сред общообразователни изпити и профилирани дисциплини. Всъщност плануваното нарастване на часовете по математика, български, химия, биология, физика и история е с половин час седмично. Ние отхвърляме нашите възпитаници да учат тези предмети въобще, а единствено с половин час по-малко, което действително не е доста ", изясни Добрева.
Това искане и своята позиция във връзка предлагането на министерството учебните заведения по изкуства ще пазят в петък на среща с министъра на образованието Красимир Вълчев. Там шефовете ще отстояват и концепцията за правене на рамков образователен проект, който да отразява особено образованието в учебните заведения по изкуства (бел. авт. сега той е един за учебните заведения по изкуства, спортните учебни заведения и духовните училища).
" Очаквам да бъдем разбрани, тъй като към сегашния миг сме провели към този момент няколко срещи с специалисти от Министерство на образованието и науката и получаваме схващане от тяхна страна. Работим в една посока, те схващат нашите терзания, а ние, от своя страна, даваме уточнения за какво държим на това и какво значат тези часове за нашите възпитаници ", сподели още директорката.
Съдействие по въпроса учебните заведения по изкуство получават и от страна на Министерството на културата в лицето на културният министър Мариан Бачев, неговият заместител Георги Султанов, както и шефа на Дирекция СИХО доцент доктор Екатерина Кънчева.
" Мисля, че ще успеем да се споразумеем с специалистите и с министъра на образованието и да защитим образованието по изкуствата в България ", означи Добрева.
Източник: mediapool.bg
КОМЕНТАРИ