Учител: Учениците се затрудняват сериозно да четат и да разбират текста
„ Ние работим както с деца, по този начин и с хора отвън формалната просветителна система в цялата страна. Главната ни цел е медийната просветеност да влезе като умеене и като тематика в българските учебни заведения, не като обособен предмет. Работим за основаването на методика, която може да бъде преподавана от учителите - през всевъзможни предмети - от български и история до британски и осведомителни технологии да вземем за пример “, уточни пред София Мирела Петкова - началник планове в Коалицията за медийна просветеност, която провежда Дните на медийната гламотност.
По думите ѝ, всяка група – възрастова и обществена, може да се окаже уязвима и жертва на дезинформация и подправени вести. Уменията ни би трябвало да се развиват непрекъснато.
„ Грамотността има разнообразни измерения. Ако приказваме за чисто правописна просветеност, с учениците в гимназиалния курс се оправяме добре, обаче изоставаме с четивната просветеност - да четат и да схващат какво стои като слой в текста. Там към този момент има съществени компликации “, означи от Русе Преслава Байчева - преподавател с близо 10-годишен опит. Участвала е в създаването на методологията на КМГ за учители и до предходната година я е прилагала в клас, а сега е част от екипа на prepodavame.bg.
По думите ѝ, медийната просветеност е тематика, която вълнува младежите. Сигурно си дават сметка, че е значимо да могат да правят оценка информацията и да схващат по кое време нещо е истина, по кое време е мнение, по кое време - факт.
„ При децата доста по-често информацията идва през обществените мрежи, а може да не е тествана, не е нещо, върху което има медиен надзор. Често децата сами виждат, че от време на време могат да бъдат подведени. Искаме да им обърнем внимание първо, на източника на познание - да се опитваме да четем качествени, тествани материали; да имаме разнородни четива - да забележим другите гледни точки; и трето - доста значимо е да подлагаме на подозрения даже и нещо, което съответствува с нашето мнение, да си задаваме въпроси. “
По думите ѝ, всяка група – възрастова и обществена, може да се окаже уязвима и жертва на дезинформация и подправени вести. Уменията ни би трябвало да се развиват непрекъснато.
„ Грамотността има разнообразни измерения. Ако приказваме за чисто правописна просветеност, с учениците в гимназиалния курс се оправяме добре, обаче изоставаме с четивната просветеност - да четат и да схващат какво стои като слой в текста. Там към този момент има съществени компликации “, означи от Русе Преслава Байчева - преподавател с близо 10-годишен опит. Участвала е в създаването на методологията на КМГ за учители и до предходната година я е прилагала в клас, а сега е част от екипа на prepodavame.bg.
По думите ѝ, медийната просветеност е тематика, която вълнува младежите. Сигурно си дават сметка, че е значимо да могат да правят оценка информацията и да схващат по кое време нещо е истина, по кое време е мнение, по кое време - факт.
„ При децата доста по-често информацията идва през обществените мрежи, а може да не е тествана, не е нещо, върху което има медиен надзор. Често децата сами виждат, че от време на време могат да бъдат подведени. Искаме да им обърнем внимание първо, на източника на познание - да се опитваме да четем качествени, тествани материали; да имаме разнородни четива - да забележим другите гледни точки; и трето - доста значимо е да подлагаме на подозрения даже и нещо, което съответствува с нашето мнение, да си задаваме въпроси. “
Източник: petel.bg
КОМЕНТАРИ