Над 14 000 са начинаещите учители в България
Над 14 000 са начинаещите учители в България. Това заяви Полина Фетфова, шеф отдел „ Квалификация и кариерно развиване “ към дирекция „ Политики за стратегическо развиване, подготовка и кариерно развиване “ в Министерството на образованието и науката /МОН/.
– Г-жо Фефтова, какъв брой са начинаещите учители в България ?
-По данни на нашата осведомителна система за образователната 2022/2023 година заетите учители с до 5 години стаж в системата на учебното обучение са 14 390. Най-много са работещите в целодневната организация на образователния развой, учителите по британски език, предметите от начален стадий, български език и литература и математика. София-град, Бургас, Пловдив и Варна са областите, с висок брой заети начинаещи учители със стаж до 5 години. Най-малко са те във Видин, Силистра и Габрово.
-Каква поддръжка получават, с цел да се задържат по-дълго в системата на образованието?
-Нормативно за тях има обезпечено попечителство и наложителна въвеждаща подготовка. Договорени са и параметри в груповия трудов контракт /КТД/, за обезпечаване на финансиране на наставничеството. Продължава и образованието на настоящи учители в учебни заведения с дребен брой паралелки, преподаващи повече от един образователен предмет. Те минават едногодишно образование във Висше учебно заведение за придобиване на професионална подготовка преподавател по образователен предмет, като спомагателна професионална подготовка. Отделно от наставничеството, финансирано от бюджета по реда на КТД, начинаещи учители с опит до 5 година получават поддръжка от експерти-наставници, подготвени по плана NEST, финансиран по стратегия „ Еразъм + “.
-Как този план надгражда досегашните действия на МОН?
-Общата цел на NEST е да апробира, изследва и прави оценка резултата от нов метод за поддръжка на начинаещи учители, които работят в учебни заведения с провокации в средата – възпитаници от уязвими общности, стопански слаби райони и така нататък Чрез дейностите по плана се търсят решения на това по какъв начин наставниците могат да оказват помощ на учителите да се усещат подкрепени, задоволени и да желаят да останат в системата дълготрайно. Заедно с това нашата цел е по време на действието на плана NEST да се разпознават работещи практики в областта на наставничеството, които могат да послужат при образуването на районни и национални политики, при основаването на обучителни стратегии за наставници на нови учители и други
В плана се образоват 60 специалисти от районните ръководства на образованието за реализиране на методическа поддръжка. Обучението обезпечава нов метод в работата на специалистите или по-точно казано „ адаптивно попечителство “. Това е и надграждащата роля на плана. Идеята е, че другите учители в разнообразни обстановки се нуждаят от разнообразни типове поддръжка. С NEST това значи, че моделът на попечителство е приспособен към всяка просветителна институция, като се вземат поради самостоятелните качества на начинаещите учители и се обръща внимание на техните характерни потребности. В плана са включени три концепции. Първо, даваме приоритет на набирането на ментори с капацитет да бъдат адаптивни. За тази цел беше избран набор от критерии за асортимент, който включва отвореност към саморефлексия, емпатия и почитание. Също по този начин се фокусираме върху менторския метод с наставляваните. Обучението може да накара наставниците да усилят разнообразието от способи за попечителство, които употребяват. Ето за какво, по време на менторското образование, създадохме пространства, където менторите могат да разсъждават върху личните си персони и учебния подтекст. С това упражнение ние ги подготвихме със познания за избор на най-подходящия наставнически метод според от потребностите и личността на техните наставлявани. Също по този начин изключително значимо е да се усъвършенства професионалното развиване на учителите в учебните заведения в неравностойно състояние, защото това може да усъвършенства както качеството, по този начин и задържането на учителите. По този метод третата идея за адаптивност в образованието на наставници NEST се концентрира върху подпомагането на наставниците да разпознават провокациите, които са характерни за учебните заведения, в които наставляват, и надлежно да приспособяват наставничеството си.
-Бихте ли обрисували резултатите от плана в кратковременен и дълготраен проект?
Вече повишихме експертния капацитет за реализиране на методическа поддръжка в районните ръководства на образованието, а част от подготвените специалисти могат да обучат и своите сътрудници, тъй че опитът да бъде публикуван във всички РУО. Освен специалисти от областите с по-висок брой на начинаещи учители, в плана са включени и такива с по-нисък като Габрово, Търговище, Кърджали, Силистра. Включили сме области, в които имаме по-предизвикателна среда. Това са дребни райони, дребни учебни заведения, за които няма огромен интерес и е имало единствен претендент. Това е преподавател, който има извънредно огромна потребност от поддръжка по отношение на това да работи в характерна среда. Като краткосрочна цел е включването на действия ориентирани към поддръжка на новоназначени учители в плануваната Национална стратегия „ Квалификация на педагогическите експерти “, където през образования ще преминат, както основните учители, назначените наставници в учебните заведения, а също и самите нови учители. Така се покачва капацитетът на специалисти, наставници, основни учители, шефове и се реализира съответна смяна в работата и ежедневния опит. Дългосрочно работим за повишение на мотивацията на новоназначените учители и техните наставници, дейно преподаване и задържане на новите учители в специалността и дружно с това, в дълготраен проект това ще се отрази на резултатите на учениците и консолидиране на систематични промени, а това е устойчивия резултат, към който е ориентирано вниманието ни.
