Приятелство и съжителство, себепознание, морални норми - това ще коментират учениците в часовете по Добродетели и религии/етика
МОН показа тематиките, които ще бъдат обсъждани от учениците по време на новия предмет " Добродетели и религии ". На уеб страницата на ведомството към този момент е оповестена Концепцията за проучване на предмета, която подчертава на главните му цели, световните тематики за разискване и разпеделението им по стадии на образование.
" Тази идея има за цел да онагледи нашата визия като цяло за образователния предмет, който предлагаме да се включи в наложителния образователен проект. Представяме единствено тази стратегия, тъй като за другите две стратегии - " Религия и православно християнство " и " Религия и ислям ", ще стъпим на съществуващите стратегии. Този документ е единствено основа за разискване, занапред ще се създава програмата, ще се доработва визията. Но желаеме да публикуваме този документи и да стъпим на нещо като текст, по който да се проведат дебатите ", сподели министър Вълчев през днешния ден.
Ето какви са примерните световни тематики, към които може да се реализира образованието:
1. Себепознание – самоуважение, самоконтрол, усеща и стремежи, мощни страни, право на персонален живот, усеща и страсти – разпознаването им и здравословното им изложение.
2. Приятелство и общуване – шерване, съдействие, доверие, амнистия,взаимопомощ, почитание към другите, емпатия, приемливост и приемане на разликите – културни, религиозни, самостоятелни.
3. Морални правила и етични правила – почтеност, правдивост, свободна воля, правила и права, взаимност, морални и обществени правила.
4. Ценности и добродетели – независимост, отговорност, добрина, самообладание, храброст, невзискателност, признателност, съчувствие, сърдечност, благотворителност, резистентност, старание.
5. Разрешаване на спорове – типове спорове, тактики за спокойно решение, противопоставяне на експанзията, противопоставяне на езика на омразата.
6. Съвременни морални провокации – околна среда, природа и нравственос,
отговорно държание, запазване на природата, ангажираност, медии и нравственос, истина и операция, безвреден интернет, нравственос в специалностите.
Примерно систематизиране на тематиките по стадии на образование
В началния стадий главното наличие на стратегия " Добродетели/етика “ се
образува от основни тематики за морала.
В 1. клас да вземем за пример то ще е насочено към въпросите за положително и зло, доверието и вярата и тн.
Във 2. клас , да вземем за пример, ще е ориентирано към честността, добротата, уважението, прошката и приемането, мъдростта, мирното решение на разногласия, ролята на традициите и обичаите.
В 3. клас може да се надгражда към въпросите за вярното и неверното, търпението и дълга, светостта и уважението към живота, вярата, състраданието и милосърдието, страха и тъгата, вземането на решения, националните будители, героите и светците.
В 4. клас акцентът може да е върху справедливостта и смелостта, разликите и толерантността, силата да се отхвърля, свободата и отговорността, въздействието на медиите – истина и фалш, виновния избор за природата, смисъла на ритуалите.
В прогимназиалния стадий на главното обучение фокусът може да бъде върху съществуването на другите типове права (например на детето, на потребителя,на пациента и т.н.), върху салдото сред свободата и отговорността, справедливостта и закона, върху последствията от дейностите на обособения субект, върху преимуществата на разбирането на разликите сред хората (културни, религиозни и лични), върху религиозните правила и етичните правила в сравнителен проект, върху използването на добродетелите в всекидневието, като се работи и интегрирано през разнообразни образователни предмети и предметни области.
В гимназиалните стадии , където се учат образователните предмети философия и гражданско обучение, образованието в региона на добродетелите може да надгражда съществени етични теории (антична нравственос, християнска нравственос, модерни етични теории) и схващане по какъв начин те могат да оказват помощ при решение на морални алтернативи, на проблеми на етиката в цифровата епоха, на развиване на персоналната еднаквост и полезности.
" Тази идея има за цел да онагледи нашата визия като цяло за образователния предмет, който предлагаме да се включи в наложителния образователен проект. Представяме единствено тази стратегия, тъй като за другите две стратегии - " Религия и православно християнство " и " Религия и ислям ", ще стъпим на съществуващите стратегии. Този документ е единствено основа за разискване, занапред ще се създава програмата, ще се доработва визията. Но желаеме да публикуваме този документи и да стъпим на нещо като текст, по който да се проведат дебатите ", сподели министър Вълчев през днешния ден.
Ето какви са примерните световни тематики, към които може да се реализира образованието:
1. Себепознание – самоуважение, самоконтрол, усеща и стремежи, мощни страни, право на персонален живот, усеща и страсти – разпознаването им и здравословното им изложение.
2. Приятелство и общуване – шерване, съдействие, доверие, амнистия,взаимопомощ, почитание към другите, емпатия, приемливост и приемане на разликите – културни, религиозни, самостоятелни.
3. Морални правила и етични правила – почтеност, правдивост, свободна воля, правила и права, взаимност, морални и обществени правила.
4. Ценности и добродетели – независимост, отговорност, добрина, самообладание, храброст, невзискателност, признателност, съчувствие, сърдечност, благотворителност, резистентност, старание.
5. Разрешаване на спорове – типове спорове, тактики за спокойно решение, противопоставяне на експанзията, противопоставяне на езика на омразата.
6. Съвременни морални провокации – околна среда, природа и нравственос,
отговорно държание, запазване на природата, ангажираност, медии и нравственос, истина и операция, безвреден интернет, нравственос в специалностите.
Примерно систематизиране на тематиките по стадии на образование
В началния стадий главното наличие на стратегия " Добродетели/етика “ се
образува от основни тематики за морала.
В 1. клас да вземем за пример то ще е насочено към въпросите за положително и зло, доверието и вярата и тн.
Във 2. клас , да вземем за пример, ще е ориентирано към честността, добротата, уважението, прошката и приемането, мъдростта, мирното решение на разногласия, ролята на традициите и обичаите.
В 3. клас може да се надгражда към въпросите за вярното и неверното, търпението и дълга, светостта и уважението към живота, вярата, състраданието и милосърдието, страха и тъгата, вземането на решения, националните будители, героите и светците.
В 4. клас акцентът може да е върху справедливостта и смелостта, разликите и толерантността, силата да се отхвърля, свободата и отговорността, въздействието на медиите – истина и фалш, виновния избор за природата, смисъла на ритуалите.
В прогимназиалния стадий на главното обучение фокусът може да бъде върху съществуването на другите типове права (например на детето, на потребителя,на пациента и т.н.), върху салдото сред свободата и отговорността, справедливостта и закона, върху последствията от дейностите на обособения субект, върху преимуществата на разбирането на разликите сред хората (културни, религиозни и лични), върху религиозните правила и етичните правила в сравнителен проект, върху използването на добродетелите в всекидневието, като се работи и интегрирано през разнообразни образователни предмети и предметни области.
В гимназиалните стадии , където се учат образователните предмети философия и гражданско обучение, образованието в региона на добродетелите може да надгражда съществени етични теории (антична нравственос, християнска нравственос, модерни етични теории) и схващане по какъв начин те могат да оказват помощ при решение на морални алтернативи, на проблеми на етиката в цифровата епоха, на развиване на персоналната еднаквост и полезности.
Източник: varna24.bg
КОМЕНТАРИ