Приятелство и съжителство, себепознание, морални норми - това ще коментират учениците в часовете по Добродетели и религии/етика
МОН показа тематиките, които ще бъдат обсъждани от учениците по време на новия предмет " Добродетели и религии ". На уеб страницата на ведомството към този момент е оповестена Концепцията за проучване на предмета, която подчертава на, световните тематики за разискване и разпеделението им по стадии на образование.
" Тази идея има за цел да онагледи нашата визия като цяло за образователния предмет, който предлагаме да се включи в наложителния образователен проект. Представяме единствено тази стратегия, тъй като за другите две стратегии - " Религия и православно християнство " и " Религия и ислям ", ще стъпим на съществуващите стратегии. Този документ е единствено основа за разискване, занапред ще се създава програмата, ще се доработва визията. Но желаеме да публикуваме този документи и да стъпим на нещо като текст, по който да се проведат дебатите ",
Ето какви са примерните световни тематики, към които може да се реализира образованието:
1. Себепознание – самоуважение, самоконтрол, усеща и стремежи, мощни страни, право на персонален живот, усеща и страсти – разпознаването им и здравословното им изложение.
2. Приятелство и общуване – шерване, съдействие, доверие, амнистия,взаимопомощ, почитание към другите, емпатия, приемливост и приемане на разликите – културни, религиозни, самостоятелни.
3. Морални правила и етични правила – почтеност, правдивост, свободна воля, правила и права, взаимност, морални и обществени правила.
4. Ценности и добродетели – независимост, отговорност, добрина, самообладание, храброст, невзискателност, признателност, съчувствие, сърдечност, благотворителност, резистентност, старание.
5. Разрешаване на спорове – типове спорове, тактики за спокойно решение, противопоставяне на експанзията, противопоставяне на езика на омразата.
6. Съвременни морални провокации – околна среда, природа и нравственос,
отговорно държание, запазване на природата, ангажираност, медии и нравственос, истина и операция, безвреден интернет, нравственос в специалностите.
Примерно систематизиране на тематиките по стадии на образование
В началния стадий главното наличие на стратегия " Добродетели/етика “ се
образува от основни тематики за морала.
В 1. клас да вземем за пример то ще е насочено към въпросите за положително и зло, доверието и вярата и тн.
Във 2. клас , да вземем за пример, ще е ориентирано към честността, добротата, уважението, прошката и приемането, мъдростта, мирното решение на разногласия, ролята на традициите и обичаите.
В 3. клас може да се надгражда към въпросите за вярното и неверното, търпението и дълга, светостта и уважението към живота, вярата, състраданието и милосърдието, страха и тъгата, вземането на решения, националните будители, героите и светците.
В 4. клас акцентът може да е върху справедливостта и смелостта, разликите и толерантността, силата да се отхвърля, свободата и отговорността, въздействието на медиите – истина и фалш, виновния избор за природата, смисъла на ритуалите.
В прогимназиалния стадий на главното обучение фокусът може да бъде върху съществуването на другите типове права (например на детето, на потребителя,на пациента и т.н.), върху салдото сред свободата и отговорността, справедливостта и закона, върху последствията от дейностите на обособения субект, върху преимуществата на разбирането на разликите сред хората (културни, религиозни и лични), върху религиозните правила и етичните правила в сравнителен проект, върху използването на добродетелите в всекидневието, като се работи и интегрирано през разнообразни образователни предмети и предметни области.
В гимназиалните стадии , където се учат образователните предмети философия и гражданско обучение, образованието в региона на добродетелите може да надгражда съществени етични теории (антична нравственос, християнска нравственос, модерни етични теории) и схващане по какъв начин те могат да оказват помощ при решение на морални алтернативи, на проблеми на етиката в цифровата епоха, на развиване на персоналната еднаквост и полезности.
" Тази идея има за цел да онагледи нашата визия като цяло за образователния предмет, който предлагаме да се включи в наложителния образователен проект. Представяме единствено тази стратегия, тъй като за другите две стратегии - " Религия и православно християнство " и " Религия и ислям ", ще стъпим на съществуващите стратегии. Този документ е единствено основа за разискване, занапред ще се създава програмата, ще се доработва визията. Но желаеме да публикуваме този документи и да стъпим на нещо като текст, по който да се проведат дебатите ",
Ето какви са примерните световни тематики, към които може да се реализира образованието:
1. Себепознание – самоуважение, самоконтрол, усеща и стремежи, мощни страни, право на персонален живот, усеща и страсти – разпознаването им и здравословното им изложение.
2. Приятелство и общуване – шерване, съдействие, доверие, амнистия,взаимопомощ, почитание към другите, емпатия, приемливост и приемане на разликите – културни, религиозни, самостоятелни.
3. Морални правила и етични правила – почтеност, правдивост, свободна воля, правила и права, взаимност, морални и обществени правила.
4. Ценности и добродетели – независимост, отговорност, добрина, самообладание, храброст, невзискателност, признателност, съчувствие, сърдечност, благотворителност, резистентност, старание.
5. Разрешаване на спорове – типове спорове, тактики за спокойно решение, противопоставяне на експанзията, противопоставяне на езика на омразата.
6. Съвременни морални провокации – околна среда, природа и нравственос,
отговорно държание, запазване на природата, ангажираност, медии и нравственос, истина и операция, безвреден интернет, нравственос в специалностите.
Примерно систематизиране на тематиките по стадии на образование
В началния стадий главното наличие на стратегия " Добродетели/етика “ се
образува от основни тематики за морала.
В 1. клас да вземем за пример то ще е насочено към въпросите за положително и зло, доверието и вярата и тн.
Във 2. клас , да вземем за пример, ще е ориентирано към честността, добротата, уважението, прошката и приемането, мъдростта, мирното решение на разногласия, ролята на традициите и обичаите.
В 3. клас може да се надгражда към въпросите за вярното и неверното, търпението и дълга, светостта и уважението към живота, вярата, състраданието и милосърдието, страха и тъгата, вземането на решения, националните будители, героите и светците.
В 4. клас акцентът може да е върху справедливостта и смелостта, разликите и толерантността, силата да се отхвърля, свободата и отговорността, въздействието на медиите – истина и фалш, виновния избор за природата, смисъла на ритуалите.
В прогимназиалния стадий на главното обучение фокусът може да бъде върху съществуването на другите типове права (например на детето, на потребителя,на пациента и т.н.), върху салдото сред свободата и отговорността, справедливостта и закона, върху последствията от дейностите на обособения субект, върху преимуществата на разбирането на разликите сред хората (културни, религиозни и лични), върху религиозните правила и етичните правила в сравнителен проект, върху използването на добродетелите в всекидневието, като се работи и интегрирано през разнообразни образователни предмети и предметни области.
В гимназиалните стадии , където се учат образователните предмети философия и гражданско обучение, образованието в региона на добродетелите може да надгражда съществени етични теории (антична нравственос, християнска нравственос, модерни етични теории) и схващане по какъв начин те могат да оказват помощ при решение на морални алтернативи, на проблеми на етиката в цифровата епоха, на развиване на персоналната еднаквост и полезности.
Източник: focus-news.net
КОМЕНТАРИ