МОН хвърли нова идея в обществото

Край на ранното ставане? Ето какво обмисля МОН

МОН хвърли нова концепция в обществото – образователният ден да стартира по-късно.
Министърът на образованието Красимир Вълчев разгласи предлагането, което няма да се вкара незабавно, само че започва необятен публичен спор.

Промяната ще се разисква сред учебните управления, родителите и учителите. Основното предизвикателство е двусменният режим, който към момента е действителност в множеството учебни заведения.

Родители към този момент реагираха.

„ Такъв вид в огромните градове е мъчно използван – децата се одобряват по местоживеене, а родителите би трябвало да имат време да стигнат до работното място “, разяснява Виктория Раева, майка на първокласник.

В София има разнообразни практики. В 107-о учебно заведение се учи единствено в една промяна – дребните стартират в 8:50, а по-големите в 8:00. В 119-о учебно заведение пък началният стадий влиза в клас в 8:20, с цел да се облекчи натоварването.

„ Златната среда за огромните градове е старт на часовете към 8:20-8:30 “, споделя шефът на 119-о СУ „ Акад. Михаил Арнаудов “ Диян Стаматов. Той добавя, че с цел да се премине напълно към една промяна, е нужна нова постройка – развой муден и извънредно безценен.

От просветителното министерство припомнят, че финансират строителство и продължение на 44 учебни заведения, с цел да се обезпечи прекосяване към едносменен режим. Но до момента в който плановете се осъществят, полемиката за по-късен старт на образователния ден занапред ще събира причини „ за “ и „ срещу “.

SafeNews напомня, че още през март министърът заяви за огромни промени в просветителната система., като мотив бяха идните матури тогава.

Разговорът за насърчаване на изучаването на математика по-скоро приключва с тематиката за матура по математика, а не стартира с нея. Трябва да създадем доста неща преди този момент – образователните стратегии, образователния проект да увеличим часовете, да имаме повече учители. Основното ни ограничаване да разтеглим проучването на математика в гимназиален и прогимназиален стадий е неналичието на учители по математика “, сподели още министърът на образованието и науката.