Министърът на просветата Красимир Вълчев изпрати 7 насоки към директорите

Министърът на просветата Красимир Вълчев изпрати 7 насоки към шефовете – за преподаване на нов материал, проектно-базирано образование, без оценки, само че с следене на интензивността. Дистанционното образование евентуално ще продължи до 13 април. “Към днешна дата, това което можем да кажем с висока степен на възможност е, че преустановяването на присъствената форма на образование в учебните заведения ще продължи най-малко до 13 април “, написа в писмото си министър Вълчев. Той предлага да се стартира преподаване на нови познания там, където това още не е направено. Ето какво написа Вълчев в писмото до учебните шефове: “През миналата седмица стартирахме образование в електронна среда. През първите дни задачата беше да осигурим организационно и софтуерно образованието и да компенсираме част от пропуснатите към този момент дни за упражнение и затвърждаване на познания. Никой от нас не беше подготвен за тази обстановка, само че с помощта на вас се справихме. Благодарим ви за напъните, силата и ентусиазма, които вложихте. Към днешна дата, това което можем да кажем с висока степен на възможност е, че преустановяването на присъствената форма на образование в учебните заведения ще продължи най-малко до 13 април 2020 година. Това ни изправя пред задачата да създадем електронната форма на образование още по-пълноценна. В тази връзка в идващите дни напъните ни би трябвало да са ориентирани към: 1. Да стартираме, там където това не е направено, с преподаването на нови познания. Тъй като синхронната форма на отдалечено образование се сблъсква с редица ограничавания (достатъчно електронни устройства във всяко семейство, разполагаем и задоволително бърз интернет, здравословно възможно време за работа с екран и др.), предлагаме редуването й с асинхронна форма. По преценка на учителите могат да се редуват с уроци за извършения, повтаряне, резюме и така нататък, както и преподаването на нови познания посредством синхронна и асинхронна форма. Препоръчваме по-пълноценно потребление на опциите на проектно-базираното образование, при което на учениците се слага съответна задача – дневна, седмична или с по-дълъг период, която може да бъде изпълнена единствено след осъществяването на предварителна подготовка – търсене, асортимент, разбор и потребление на информация от разнообразни източници, и е опция за придобиване и проявяване на редица основни умения. 2. Подобряване на организацията с оглед оптимална дневна натовареност за учениците и по-координирано възлагане на задания от другите учители в 5.-12. клас. Директорите и класните ръководители е належащо да създадат още един път разбор на организацията на работа (кой преподавател с кои възпитаници кога и какъв брой работи), тъй че дневната натовареност на учениците 1.-7. клас да е до 6 астрономически часа, а на учениците 8.-12. клас – до 7 астрономически часа, като се има поради, че част от това време не е в електронна среда. Извън тези часове учениците могат да бъдат насърчени да употребяват спомагателни просветителни запаси. Разпределението на часовете от разстояние не е належащо да повтаря седмичното разписание. Няма нужда от одобряване на това систематизиране, задачата е да се направи съгласуваност сред учителите на съответната паралелка, тъй че да не се позволява скупчване на часове. Препоръчваме предпочитано да се залагат уроци по български език и литература, математика, естествени науки, публични науки, само че това не отхвърля опцията да се включат и часове по непознат език или различен предмет, който за съответния клас или випуск е от изключително значение. Работата в региона на изкуствата и технологиите може да е ефикасна и посредством проектно-базирано образование, при което се слагат самостоятелни или екипни задания за основаване на артикул, за правене на план, за разработване на презентация и така нататък, а в региона на спорта – посредством рекомендации за поддържане на физическата интензивност и осъществяване на леки физически извършения в домашни условия сред обособените уроци по останалите предмети. Необходимо е оптимално да се лимитират дилемите, които изискват разпечатване на материали. 3. Запазване и увеличаване на позитивните настройки за учене в електронна среда, като на този стадий не се означават оценки в учебната документи, а учителят следи ангажираността и интензивността на всеки собствен възпитаник. Преподавателите могат да си водят бележки за работата и за напредъка на учениците си и при нужда да дават противоположна връзка на родителите. 4. Преминаване към работа с електронни платформи от учителите, които до момента не са ги употребявали, защото те дават опция за по-пълноценно образование и улесняват отчетността. Интернет приложения, обществени мрежи или е-поща могат да продължат да се употребяват за връзка с родителите. Училищата по техен избор могат да продължат да работят с познатите им платформи и запаси. Обръщаме внимание, че в бъдеще посредством основаните профили на учителите и учениците в домейна на МОН edu.mon.bg ще се обезпечава всяка интеграция с осведомителните системи на Министерството. Ето за какво предлагаме основаните сметки на учениците и учителите да им бъдат предоставени в рационален период. Важно е да отбележим, че самите профили са в МОН, а не в Майкрософт. Министерството на образованието и науката обезпечи интеграция на тези профили и безвъзмездна поддръжка за платформата Майкрософт Тиймс, като използването й не е наложително в този миг, а опция. 5. Да създадем още по-интензивна среда за взаимопомощ сред учителите и учебните заведения посредством шерване на опит, практики, електронни запаси, съвещания за работа в електронна среда и други Директорите следва да намерят метод за поддръжка на учителите, които не са включени (изцяло или пълноценно) в електронна форма на образование. 6. За професионалните гимназии е уместно да се провеждат интегрирани уроци по доктрина и процедура, да се даде приоритет на теоретичните образователни часове и да се редуцират практическите до практико-приложни разработки, планове, чертежи, проучвателен действия и други и/или отсрочи за по-късен стадий групиране на образователните часове за образователна процедура според от спецификата на специалността. Подготовката на 12-ти клас за ДИППК е водеща, само че главно върху към този момент взетия материал до края на първия период. 7. За учениците, които не са обхванати в образование от разстояние, ще пренастроим плана “Подкрепа за триумф ” за включването им в спомагателни присъствени занимания след възобновяване на образователния развой в учебните заведения ”.