Световната банка обяви глобална "криза на ученето"
Милиони младежи в страните с ниски и междинни приходи са застрашени да нямат благоприятни условия в живота и да работят дълги години против ниски заплати, само тъй като в главното и междинното обучение не ги учат по какъв начин да съумяват като възрастни. Предупреждаваме за световна " рецесия на ученето " в образованието. Ходенето на учебно заведение, от което не се научава задоволително, е освен загуба на благоприятни условия за развиване, само че и демонстрация на голяма неправда към младежите по целия свят.
Това се споделя в нов отчет на Световната банка " Да се научиш да реализираш обещанието за обучение ". Според него без да образова децата образованието не извършва главното заричане - да отстрани изключителната беднотия и да сътвори благоприятни условия и разцвет за всички. " Когато е осъществено вярно, образованието дава на младежите заричане да си намерят работа, да печелят повече, да са по-здрави ", добавя президентът на банката Джим Йон Ким. " Кризата на ученето е морална и икономическа рецесия. "
Дори след прекарани години в клас, милиони деца н емогат да четат, пишат или да вършат обикновени сметки, написа още в формалното известие. " Тази рецесия в научаването усилва обществената бездна, вместо да я запълва. Малките възпитаници, които към този момент са в неравностойно състояние поради беднотия, живот в зони на спор или поради пола и здравословното си положение, стават младежи без са разполагат с обикновени умения за живота. "
Тревожни данни
Данните, съдършащи се в отчета, илюстрират какъв брой обезпокоително е ситуацията в многомилионни страни. В Кения, Танзания и Уганда, да вземем за пример, 75% от третокласниците не схващат какво се споделя в изречението " Името на кучето е Шаро ", написано на британски или кисаухили. В селските региони на едномилиардна Индия три четвърти от децата на същото равнище не могат да решат уравнението " 47-17 ", тъй като съдържа двуцифрени цифри, а при петокласниците тази група към момента е 50%.
В Бразилия, една от страните от групата БРИКС, посочена преди време като обещаващите нови водачи на света, 15-годишните подорбяват резултатите си, само че с такова движение, че ще реализиран резултатите на връстниците си по математика след 75 години, а по функционална просветеност при четене - след 263 години.
При това статистиката не обгръща към 260 милиона деца посвета, които въобще не вървят на учебно заведение.
Авторите на отчета акцентират и различен развой - едно приблизително дете на 15 години от небогати и даже от страни със междинни приходи се показва при интернационално приети проби като PISA по-зле от 95% от връстниците си в развитите стопански системи. Това е реалност и при студентите - мнозина от представящата се най-добре горна четвърт биха попаднали в последните 25% по индикатори в богатите страни.
Пример с България
Таблица, илюстрираща това събитие, демонстрира, че съгласно резултатите от PISA за 2015г. децата от България с най-високи резултати по четене имат индикатор, колкото тези със междинни резултати във Финландия. В същата категория българчетата със междинни достижения от теста са с по-слаби резултати от най-слабите в страни като Виетнам, Тайван или Полша. Приблизително същите са резултатите и за математика.
" За прекалено много деца ходенето на учебно заведение не значи,че научават нещо там ", споделя основният икономист на Световната банка Пол Ромер.
Препоръките
След разбор на данни и обширни съвещания в 20 страни с държавни управления, проучвателен организации и частни компании, създателите стигат до няколко съществени послания, измерения на рецесията и рекомендации за превъзмогването ѝ:
- Да посещаваш учебно заведение не е същото като да се учиш.
- Ходенето на учебно заведение без да се научава нещо там е пропиляна опция и голяма неправда към децата.
- Няма непоправима обстановка в страните с ниски и междинни приходи.
- Слабите резултати в образованието приказват за размера на рецесията.
- Кризата на научаването води до това, че децата идват неподготвени да заучават; учителите постоянно нямат учения или мотивация да преподават ефективно; помощите постоянно не водят до съответни резултати в класните стаи и нивото на заучаваното; слабото управление и ръководство водят и до понижаване качеството на учебните заведения.
- Направете оценка на заучаваното, с цел да го извършите сериозна цел за реализиране.
- Действайте въз основата на обстоятелства, с цел да проработят учебните заведения за деца, които научават нужното в тях, в това число като съберете готови и стимулирани преподаватели.
- Ангажирайте всички наранени страни, с цел да се усъвършенства системата и институционалния ѝ потенциал, тъй като другояче тя попада в ръцете на хора, които нямат интерес в нея да се натрупа знание, каквито са преследващите политически или персонални цели.
Това се споделя в нов отчет на Световната банка " Да се научиш да реализираш обещанието за обучение ". Според него без да образова децата образованието не извършва главното заричане - да отстрани изключителната беднотия и да сътвори благоприятни условия и разцвет за всички. " Когато е осъществено вярно, образованието дава на младежите заричане да си намерят работа, да печелят повече, да са по-здрави ", добавя президентът на банката Джим Йон Ким. " Кризата на ученето е морална и икономическа рецесия. "
Дори след прекарани години в клас, милиони деца н емогат да четат, пишат или да вършат обикновени сметки, написа още в формалното известие. " Тази рецесия в научаването усилва обществената бездна, вместо да я запълва. Малките възпитаници, които към този момент са в неравностойно състояние поради беднотия, живот в зони на спор или поради пола и здравословното си положение, стават младежи без са разполагат с обикновени умения за живота. "
Тревожни данни
Данните, съдършащи се в отчета, илюстрират какъв брой обезпокоително е ситуацията в многомилионни страни. В Кения, Танзания и Уганда, да вземем за пример, 75% от третокласниците не схващат какво се споделя в изречението " Името на кучето е Шаро ", написано на британски или кисаухили. В селските региони на едномилиардна Индия три четвърти от децата на същото равнище не могат да решат уравнението " 47-17 ", тъй като съдържа двуцифрени цифри, а при петокласниците тази група към момента е 50%.
В Бразилия, една от страните от групата БРИКС, посочена преди време като обещаващите нови водачи на света, 15-годишните подорбяват резултатите си, само че с такова движение, че ще реализиран резултатите на връстниците си по математика след 75 години, а по функционална просветеност при четене - след 263 години.
При това статистиката не обгръща към 260 милиона деца посвета, които въобще не вървят на учебно заведение.
Авторите на отчета акцентират и различен развой - едно приблизително дете на 15 години от небогати и даже от страни със междинни приходи се показва при интернационално приети проби като PISA по-зле от 95% от връстниците си в развитите стопански системи. Това е реалност и при студентите - мнозина от представящата се най-добре горна четвърт биха попаднали в последните 25% по индикатори в богатите страни.
Пример с България
Таблица, илюстрираща това събитие, демонстрира, че съгласно резултатите от PISA за 2015г. децата от България с най-високи резултати по четене имат индикатор, колкото тези със междинни резултати във Финландия. В същата категория българчетата със междинни достижения от теста са с по-слаби резултати от най-слабите в страни като Виетнам, Тайван или Полша. Приблизително същите са резултатите и за математика.
" За прекалено много деца ходенето на учебно заведение не значи,че научават нещо там ", споделя основният икономист на Световната банка Пол Ромер.
Препоръките
След разбор на данни и обширни съвещания в 20 страни с държавни управления, проучвателен организации и частни компании, създателите стигат до няколко съществени послания, измерения на рецесията и рекомендации за превъзмогването ѝ:
- Да посещаваш учебно заведение не е същото като да се учиш.
- Ходенето на учебно заведение без да се научава нещо там е пропиляна опция и голяма неправда към децата.
- Няма непоправима обстановка в страните с ниски и междинни приходи.
- Слабите резултати в образованието приказват за размера на рецесията.
- Кризата на научаването води до това, че децата идват неподготвени да заучават; учителите постоянно нямат учения или мотивация да преподават ефективно; помощите постоянно не водят до съответни резултати в класните стаи и нивото на заучаваното; слабото управление и ръководство водят и до понижаване качеството на учебните заведения.
- Направете оценка на заучаваното, с цел да го извършите сериозна цел за реализиране.
- Действайте въз основата на обстоятелства, с цел да проработят учебните заведения за деца, които научават нужното в тях, в това число като съберете готови и стимулирани преподаватели.
- Ангажирайте всички наранени страни, с цел да се усъвършенства системата и институционалния ѝ потенциал, тъй като другояче тя попада в ръцете на хора, които нямат интерес в нея да се натрупа знание, каквито са преследващите политически или персонални цели.
Източник: dnevnik.bg
КОМЕНТАРИ