Правят мека стая в бившето Помощно училище
Мека стая с тапицирани стени, в която деца с увреждания да редят дунапренени кубове, да ги сортират по цветове и форма или да провиснал тил върху меки цилиндри, ще бъде завършена в Центъра за специфична просветителна поддръжка. Ще си има и тунели за провиране, само че най-важното е да сътвори тиха, уютна, спокойна и мека среда. Практиката в Западна Европа е меките и сензорните кътове да са в класните стаи и деца със специфични просветителни потребности да могат да се отдръпват там да починат или да се занимават с нещо.
Освен меката стая в Центъра за специфична просветителна поддръжка в Пловдив ще отвори и нов психически кабинет, като за него ще се обезпечат преносим компютър и програмен продукт, посредством които децата с физически увреждания ще командват компютъра с взор.
В модернизирането си бившето Помощно учебно заведение „ Стефан Караджа ”, което бе преобразувано по Закона за учебното и предучилищното обучение, ще вложи 52 000 лева Парите идват по Национална стратегия „ Осигуряване на модерна просветителна среда ”, по която МОН ще финансира усъвършенствания в 38 центъра за специфична просветителна поддръжка в страната за общо 1,6 млн. лева Това ще сътвори по-добри условия за 3000 деца, чието положение не разрешава да са в всеобщи учебни заведения.
В ЦСОП в Пловдив има 112 деца с тежки болести, които учат в 47 учебни заведения в независима форма. След преобразуването на някогашните Помощни учебни заведения схемата е техните ученици да са записани в всеобщо школо, само че да имат изнесени занятия в центъра. Втора образователна година се работи по този метод, като съгласно специалистите това е по-добрата формула. От една страна, детето е записано в всеобщо школо, от друга, получава помощ по самостоятелен образователен проект в профилирана среда. Засилени са и връзките сред двете общности. Класът на детето с увреждания посещава Центъра за специфична просветителна поддръжка. То също взе участие в действия в школото. Така не е в изолираност, а се социализира, споделя шефката на ЦСОП в Пловдив Веселка Бакиш.
За да преодоляват дефицитите на децата с увреждания в съвременна среда и с последните софтуерни удобства за тях, екипи от специфични педагози, логопеди и психолози са създали план с какви запаси да разполага всеки кабинет. Въз основа на това планово предложение идва държавното финансиране.
То надгражда съществено модернизиране на образователната база с пари на българи в Америка. Тази пролет в границите на самодейността „ Децата на България ” в бившето Помощно учебно заведение бяха завършени 5 кабинета - по музикотерапия, арт терапия, кинезитерапия, Монтесори терапия и логопедична стая. Новият лечебен комплекс е в крилото, което пламтя преди 4 години. След първичната инвестиция в този момент кабинетите там ще бъдат и дооборудвани с парите по програмата на МОН.
„ Отпускането на средства за Центровете на специфична просветителна поддръжка в цялата страна е знак за цялостна визия на МОН за децата с тежки увреждания. Необходима е добра среда, тъй като за тях всичко е учене - да търкулнат топка, да държат молив, да закопчеят копче. Много е значимо да има условия, в които могат да пипнат, тъй като думи и презентации при тях не правят работа ”, изяснява Бакиш. Работата в такава специфична среда не изключва връщане в всеобщо учебно заведение, а го подтиква. Тази година има седмокласник, който след 2 година изнесено образование в центъра в този момент се връща в общообразователно школо и наесен ще учи наедно с връстниците си в естествена класна стая.
Заедно с университета в Нотингам
Разработват 5 игри за оценка на положението
Експертите от Центъра за специфична просветителна поддръжка в Пловдив работят взаимно с университета в Нотингам по създаването на 5 игри за диагностика и оценка на положението. Докато детето играе на тях, експертът преценя до каква степен е концентрирано и снема статуса му по други индикатори. Въз основа на картината, получена от теста, който хлапето даже не усеща, се сформира самостоятелен проект за работа. Както „ Марица ” писа, изследване на докторант от ПУ неотдавна откри, че при всяко пето дете с тежки увреждания съществува проблем с оценяването на положението, вследствие на което направеният самостоятелен проект не е съответен и не води до стремежи резултат.
Освен меката стая в Центъра за специфична просветителна поддръжка в Пловдив ще отвори и нов психически кабинет, като за него ще се обезпечат преносим компютър и програмен продукт, посредством които децата с физически увреждания ще командват компютъра с взор.
В модернизирането си бившето Помощно учебно заведение „ Стефан Караджа ”, което бе преобразувано по Закона за учебното и предучилищното обучение, ще вложи 52 000 лева Парите идват по Национална стратегия „ Осигуряване на модерна просветителна среда ”, по която МОН ще финансира усъвършенствания в 38 центъра за специфична просветителна поддръжка в страната за общо 1,6 млн. лева Това ще сътвори по-добри условия за 3000 деца, чието положение не разрешава да са в всеобщи учебни заведения.
В ЦСОП в Пловдив има 112 деца с тежки болести, които учат в 47 учебни заведения в независима форма. След преобразуването на някогашните Помощни учебни заведения схемата е техните ученици да са записани в всеобщо школо, само че да имат изнесени занятия в центъра. Втора образователна година се работи по този метод, като съгласно специалистите това е по-добрата формула. От една страна, детето е записано в всеобщо школо, от друга, получава помощ по самостоятелен образователен проект в профилирана среда. Засилени са и връзките сред двете общности. Класът на детето с увреждания посещава Центъра за специфична просветителна поддръжка. То също взе участие в действия в школото. Така не е в изолираност, а се социализира, споделя шефката на ЦСОП в Пловдив Веселка Бакиш.
За да преодоляват дефицитите на децата с увреждания в съвременна среда и с последните софтуерни удобства за тях, екипи от специфични педагози, логопеди и психолози са създали план с какви запаси да разполага всеки кабинет. Въз основа на това планово предложение идва държавното финансиране.
То надгражда съществено модернизиране на образователната база с пари на българи в Америка. Тази пролет в границите на самодейността „ Децата на България ” в бившето Помощно учебно заведение бяха завършени 5 кабинета - по музикотерапия, арт терапия, кинезитерапия, Монтесори терапия и логопедична стая. Новият лечебен комплекс е в крилото, което пламтя преди 4 години. След първичната инвестиция в този момент кабинетите там ще бъдат и дооборудвани с парите по програмата на МОН.
„ Отпускането на средства за Центровете на специфична просветителна поддръжка в цялата страна е знак за цялостна визия на МОН за децата с тежки увреждания. Необходима е добра среда, тъй като за тях всичко е учене - да търкулнат топка, да държат молив, да закопчеят копче. Много е значимо да има условия, в които могат да пипнат, тъй като думи и презентации при тях не правят работа ”, изяснява Бакиш. Работата в такава специфична среда не изключва връщане в всеобщо учебно заведение, а го подтиква. Тази година има седмокласник, който след 2 година изнесено образование в центъра в този момент се връща в общообразователно школо и наесен ще учи наедно с връстниците си в естествена класна стая.
Заедно с университета в Нотингам
Разработват 5 игри за оценка на положението
Експертите от Центъра за специфична просветителна поддръжка в Пловдив работят взаимно с университета в Нотингам по създаването на 5 игри за диагностика и оценка на положението. Докато детето играе на тях, експертът преценя до каква степен е концентрирано и снема статуса му по други индикатори. Въз основа на картината, получена от теста, който хлапето даже не усеща, се сформира самостоятелен проект за работа. Както „ Марица ” писа, изследване на докторант от ПУ неотдавна откри, че при всяко пето дете с тежки увреждания съществува проблем с оценяването на положението, вследствие на което направеният самостоятелен проект не е съответен и не води до стремежи резултат.
Източник: marica.bg
КОМЕНТАРИ