Готвят големи промени в образователната система
Матура по математика, в случай че има, няма да е скоро. Разговорът за насърчаване на изучаването на математика по-скоро приключва с тематиката за матура по математика, а не стартира с нея. Трябва да създадем доста неща преди този момент – образователните стратегии, образователния проект да увеличим часовете, да имаме повече учители. Основното ни ограничаване да разтеглим проучването на математика в гимназиален и прогимназиален стадий е неналичието на учители по математика. Това сподели министърът на образованието и науката Красимир Вълчев по БНТ.
„ Прогнозите са, че днешните ученици ще сменят три пъти професии по време на трудовия си живот, не работни места, а специалности. Това значи, че те непрекъснато ще би трябвало да се приспособяват и да учат. Голяма част от тях ще бъдат активни до 2075 година. Можем да предположим, че специалностите на бъдещето ще изискват по-широка база от умения и компетентности. Нашата система е прекомерно амбициозна откъм специализации. Ако погледнете професионалното и профилираното обучение в гимназиален стадий, ние имаме много амбициозни профили. Искаме за 12 години децата да научат това, което нормално се учи за 14 или 15 години, тъй като беше свален материал от висшето обучение, т.е. системата на учебното обучение подкрепя системата на висшето обучение. От друга страна вкарахме спомагателни предмети, не остава време, възпроизвеждаме културата на заучаване, децата препускат и учителите, натрупват дефицити, демотивирани са. Това най-остро се вижда при математиката и физиката за сметка на непознати езици. В гимназиален стадий има повече часове по непознати езици сумарно във всички учебни заведения в сравнение с по математика и естествени науки взети дружно “, означи Вълчев.
Ето за какво просветителното министерство готви промени.
" Едно от предложенията, които ще създадем в Закона за предучилищното и учебното обучение, е да направим по-хибридни профили. По-широката основа е по-добрата парадигма за бъдещето. Една от най-важните цели е да освободим пространство – време на учителите и учениците. Можем да жертваме част от упоритостта на профилираното обучение, тъй като в случай че погледнете образователните проекти на профилите, те са прекомерно натоварени и сложни. Можем да почистим образователните стратегии от фактология, тъй като имаме базови познания, които образуват умения, само че имаме и чиста фактология, която не е нужна в днешния свят. Тоест да имаме повече часове за затвърждаване на умения, надълбоко учене, извършения, изключително по математика и физика виждаме трагичен проблем. Повсеместно неприятни са резултатите ни по математика и естествени науки, по тази причина са и такива резултатите по ПИЗА ", каза Красимир Вълчев.
