Превърнаха учителите в администратори, дайте им свобода, за да накарат децата ни да мислят
Като началник на огромно учебно заведение съм подсигурил на учителите цялостната независимост и те правят неща по своя самодейност, които съгласно тях са верни, само че и забавни за учениците
Критичният одитен отчет на Сметната палата за качеството на учебното обучение още веднъж отвори диалози по тематиката. Лесно е да се подлага на критика българското учебно заведение, само че най-трудната част са добре квалифицираните и щастливи възпитаници. Звучи просто, само че да се сътвори човек с добра граматическа и мисловна готовност, с дейна гражданска позиция, е доста дълъг и пореден развой.
В изводите на Сметната палата се обрисува изоставането от така нужното осъвременяване.
Отдавна се готви смяна в образователните стратегии и в образователното наличие, което не е съответно на на практика насочената базисна подготовка, която се чака като краен резултат от учениците. Учебното наличие трябваше да се олекоти.
Бързото нахлуване на дигитализацията, актуалните технологии и огромния информативен поток – това няма нужното отражение в образователните стратегии. Другият сигнал е, че качеството на образованието не намира измерим индикатор. Досега са правени редица опити, само че без стремежи резултат.
Според Доклада бърза смяна би трябвало да има и в детайлите за санкциониране в междинното обучение, тъй като царува безотговорност на всички участници в него.
Хубаво е, че за всички възпитаници през новата образователна година са обезпечени безвъзмездни за тях учебници, само че остава въпросът по какъв начин и по кое време ще осъвременим и олекотим образователното наличие.
Сега системата на оценяване е обвързвана единствено с изпит по български език и математика. Това за 35 години освен не се промени, а трайно се наложи. То сътвори базата за частните уроци. Тези два „ неповторими “ изпита в края на седми клас е време да бъдат „ детронирани “ и да се мери общата подготовка по всички предмети.
В България образованието е централизирано от върха към хората, които го осъществят. А всички промени са сполучливи, когато потеглят от долу нагоре и стигнат до тези, които ръководят процеса. Това у нас се наруши и централизацията още веднъж се възвърне. В момента „ Документът “ е най-важният движещ инструмент, а не „ Ученикът “, поради който се прави всичко това. Учителите, както и персоналните лекари, са превърнати в админи. На учителите от горната страна им се спускат промени, които авансово не са съгласувани с тях.
Този централизиран метод се отрази на метода им на преподаване. Учителите обаче имат потребност сами да предизвикват действия, с цел да бъдат сполучливи. Като началник на огромно учебно заведение съм подсигурил на учителите цялостната независимост и те правят неща по своя самодейност, които съгласно тях са верни, само че и забавни за учениците. Всичко става в добра връзка сред мен и тях.
Като ръководител на УС на Съюза на ръководителите в системата на националната култура в България постоянно ми се постанова да пиша мнения за разнообразни промени, направени в междинното обучение.
Прави ми усещане, че те стигат до хората, до които са адресирани, само че не се приема съвсем нищо от тях. Днес има потребност от предприемчив водач, който да поведе междинното обучение към огромната смяна. При централизирания метод в страната това би трябвало да е министърът на образованието.
*Коментарът е от фейсбук профила на Диян Стаматов, Председател на Съюза на ръководителите в системата на националната култура на България, шеф на 119 СУ София, заглавието е на Флагман.бг
Критичният одитен отчет на Сметната палата за качеството на учебното обучение още веднъж отвори диалози по тематиката. Лесно е да се подлага на критика българското учебно заведение, само че най-трудната част са добре квалифицираните и щастливи възпитаници. Звучи просто, само че да се сътвори човек с добра граматическа и мисловна готовност, с дейна гражданска позиция, е доста дълъг и пореден развой.
В изводите на Сметната палата се обрисува изоставането от така нужното осъвременяване.
Отдавна се готви смяна в образователните стратегии и в образователното наличие, което не е съответно на на практика насочената базисна подготовка, която се чака като краен резултат от учениците. Учебното наличие трябваше да се олекоти.
Бързото нахлуване на дигитализацията, актуалните технологии и огромния информативен поток – това няма нужното отражение в образователните стратегии. Другият сигнал е, че качеството на образованието не намира измерим индикатор. Досега са правени редица опити, само че без стремежи резултат.
Според Доклада бърза смяна би трябвало да има и в детайлите за санкциониране в междинното обучение, тъй като царува безотговорност на всички участници в него.
Хубаво е, че за всички възпитаници през новата образователна година са обезпечени безвъзмездни за тях учебници, само че остава въпросът по какъв начин и по кое време ще осъвременим и олекотим образователното наличие.
Сега системата на оценяване е обвързвана единствено с изпит по български език и математика. Това за 35 години освен не се промени, а трайно се наложи. То сътвори базата за частните уроци. Тези два „ неповторими “ изпита в края на седми клас е време да бъдат „ детронирани “ и да се мери общата подготовка по всички предмети.
В България образованието е централизирано от върха към хората, които го осъществят. А всички промени са сполучливи, когато потеглят от долу нагоре и стигнат до тези, които ръководят процеса. Това у нас се наруши и централизацията още веднъж се възвърне. В момента „ Документът “ е най-важният движещ инструмент, а не „ Ученикът “, поради който се прави всичко това. Учителите, както и персоналните лекари, са превърнати в админи. На учителите от горната страна им се спускат промени, които авансово не са съгласувани с тях.
Този централизиран метод се отрази на метода им на преподаване. Учителите обаче имат потребност сами да предизвикват действия, с цел да бъдат сполучливи. Като началник на огромно учебно заведение съм подсигурил на учителите цялостната независимост и те правят неща по своя самодейност, които съгласно тях са верни, само че и забавни за учениците. Всичко става в добра връзка сред мен и тях.
Като ръководител на УС на Съюза на ръководителите в системата на националната култура в България постоянно ми се постанова да пиша мнения за разнообразни промени, направени в междинното обучение.
Прави ми усещане, че те стигат до хората, до които са адресирани, само че не се приема съвсем нищо от тях. Днес има потребност от предприемчив водач, който да поведе междинното обучение към огромната смяна. При централизирания метод в страната това би трябвало да е министърът на образованието.
*Коментарът е от фейсбук профила на Диян Стаматов, Председател на Съюза на ръководителите в системата на националната култура на България, шеф на 119 СУ София, заглавието е на Флагман.бг
Източник: flagman.bg
КОМЕНТАРИ