Изкуственият интелект може да направи децата по-неспособни да учат
Използването на изкуствен интелект (ИИ) в учебните заведения може да помогне за решаването на някои задания, само че да попречи на умеенето за учене и да докара до мързел и липса на интерес , заяви в понеделник Организацията за икономическо съдействие и развиване (ОИСР), представена от ДПА.
От организацията са подчертали, че съгласно нови открития гъвкави модели на ИИ като Чат ДжиПиТи (ChatGPT) могат да подобрят осъществяването на дилемите на учениците, само че това не води безусловно до прогрес в образованието. Също по този начин се показва, че има противоречие сред осъществяването на дилемите и същинското учене. Делегирането на задания на виртуалните чатботове може да попречи на придобиването на умения в дълготраен проект, считат от Организацията за икономическо сътрудничество и раз, като целенасочените умствени старания на учениците да трансфорат отговорите в схващане може да намалеят, предава Българска телеграфна агенция.
Изследванията демонстрират, че учениците с достъп до модели на ИИ с общо предопределение са постигнали по-добри резултати при решение на дадени задания , заяви основаната в Париж организация. Това преимущество обаче е изчезнало, когато достъпът до инструмента с ИИ е бил спрян по време на изпити.
Когато учениците разчитат прекалено много на изкуствен интелект, умствените процеси и напъните, които трансформират отговорите в схващане, понижават, се споделя в отчета. За разлика от това, инструментите с ИИ, създадени за просветителни цели, са склонни да обезпечават трайни усъвършенствания в образованието, се споделя в отчета на Организацията за икономическо сътрудничество и раз. Организацията прибавя, че тези профилирани принадлежности с изкуствен интелект биха могли да оказват помощ на начинаещите учители да подобрят качеството на преподаване и по този метод да покачат резултатите от образованието на учениците.
Организацията поучава приложенията с ИИ в учебните заведения да се внедряват селективно и целеустремено, с цел да се обогати образованието, а не да се заменят когнитивните старания или да се отслабват човешките взаимоотношения в основата на образованието.
От Организацията за икономическо сътрудничество и раз показват още, че ученето и преподаването следва на първо място да са ориентирани към насърчаване на скъпи човешки познания и умения, като независимо мислене и съществени качества във всички образователни предмети, добавя ДПА.
